家校聯(lián)動模式下小學體育家庭作業(yè)實施策略

王堅

對于現(xiàn)在的學校，大多數(shù)比較注重文化教育，都是以文化課的分數(shù)為線，從而忽略了學生的身體素質(zhì)發(fā)展，在體育課的方面也達不到一個很好的鍛煉效果，于是，家校聯(lián)動模式應運而生，通過家長和學校的共同努力，去促進學生完成體育作業(yè)，增強他們的鍛煉能力。

相對于初高中的學生，他們有著中考和高考的重任在身，所以在體育鍛煉上面所花費的時間只會更少。鍛煉也是一個很好的習慣，都說要從小抓起，小學就是一個時間段，既可以在最佳時間段內(nèi)鍛煉身體，提升身體素質(zhì)，也可以培養(yǎng)一個良好的鍛煉習慣和鍛煉興趣。

這個時候，僅僅靠學校的體育課是不夠的，文化課有作業(yè)，體育課也應該有作業(yè)，并且需要家長加入監(jiān)督完成，這樣子，不僅學生可以鍛煉，家長也可以跟著小小鍛煉一下。

1 如何啟動家校聯(lián)動模式

1.1 家長和學校促進交流

顧名思義，家校聯(lián)動模式就是家庭和學校進行一個密切聯(lián)系，并且達到一定的配合默契，蘇霍姆林斯基就曾經(jīng)提到過“生活向學校提出的任務是如此的復雜，以至于如果沒有整個社會，首先是家庭的高度教育學素養(yǎng)，那么不管教師付出多大的努力，都收不到完滿的效果”。

家長和學校應該保持聯(lián)系，并且時時的和體育老師進行交流，在學校舉辦家長會的時候，也可以互相交流一些關于體育課發(fā)展和鍛煉的問題。

1.2 定期開展一些活動

學?？梢远ㄆ陂_展一些活動了，除了固定的運動會之外，也可以增加一些趣味性的活動比賽，像運動會，往往都是一些什么短跑、跳遠什么的，但是體育鍛煉不止這么些項目，可以舉辦一些親子比賽，比如說，雙人對打羽毛球，可以讓家長和孩子一起上場，這樣子，不僅增加了可看性，還展現(xiàn)了家長配合學校的工作，積極去完成。

在這些活動中，家長與家長之間、老師和家長之間也可以面對面的進行交流，使得家校聯(lián)動模式更進一步的加強。

1.3 實時的相互監(jiān)督

家長和學校的體育老師、班主任都該建立一個不談文化課、只討論體育課的上法、作業(yè)布置方法、如何配合完成的微信交流群，時不時的互相交流一下心得，體育老師可以說一下，自己在體育課上教給了學生什么鍛煉小技巧，又布置了什么體育家庭作業(yè)，家長也可以說一下，自己怎么監(jiān)督孩子去完成作業(yè)的，完成的認真程度什么的，這樣子的話，老師和家長的行為都公開透明化，可以相互監(jiān)督，共同促進體育課的發(fā)展。

2 家校聯(lián)動模式的重要性以及影響

2.1 更好的督促學生學習

很多人都會說，小學生的自制能力不強，屬實，在好動好玩的年紀，做很多事情確實沒有什么耐心，喜歡玩鬧也是屬于正常的，家長和學校就可以起到了一個監(jiān)督的作用。

會存在有的家長不管孩子，全身心交給學校的情況，也存在學校管理不強，純靠家長嚴加管教的情況，那么家校聯(lián)動模式也是為了避免這兩個情況出現(xiàn)的，這個模式的實施，就肯定了需要家長和學校兩邊都參與實施，這樣子的話，學生的學習就會得到一個很好監(jiān)督，但是要適量有度，不然適得其反，會有壓力。

2.2 促進了家長和學生的感情

家長經(jīng)常性的會忙于工作，可能有時候孩子需要自己上放學，解決吃飯問題，在很多時候，都沒有交流空間的，而家校聯(lián)動模式既然需要家長一同參與，就可以有效的增多一點家長和孩子的交流相處時間。

一起完成小學體育家庭作業(yè)也好，家長監(jiān)督也好，都會參與到里面，如果可以一起完成，比如說跳跳繩、打打球什么的，就會有效促進一點家長和學生的感情，學生會減少一點孤獨感，家長多一點參與感。

2.3 使得學生的教育環(huán)境更濃厚

一個孩子的教育，除了學校氛圍，家庭氛圍同樣很重要，每個學生的家庭背景是不一樣的，或許有的孩子家長都是教授，或許有的孩子家長文化水平不高，如果說，在文化課方面，有的家長無法輔導孩子，就可能會使得家庭學習氛圍不足。

但是體育作業(yè)就不一樣了，體育更多的可能是體力而不是腦力，不是只有文化課作業(yè)需要有氛圍，體育作業(yè)也是需要的，在關于小學體育家庭作業(yè)的完成上，實施家校聯(lián)動模式，也是可以讓教育氛圍更濃厚一點。

3 體育作業(yè)布置的重要性

3.1 提升身體素質(zhì)

身體的素質(zhì)是需要經(jīng)過長期積累的，不是靠著一星期一節(jié)的體育課就可以造成的，布置家庭體育作業(yè)，可以使得學生在課余時間也有一個鍛煉的固定時間。

像疫情期間，很多學生沒有辦法實時的去上體育課，但是可以通過開視頻，布置作業(yè)，家長拍照去完成，這些都可以幫助學生提升自身的身體素質(zhì)。

3.2 學習多元化

學習不是一成不變的，純靠文化課也不是一個通往勝利的道路，有的孩子從小也會學習鋼琴、舞蹈等等，但是確實除了運動員，很少有人會選擇去上一個運動性的興趣班，而布置家庭體育作業(yè)可以讓學生的學習方向更加的多元化，發(fā)現(xiàn)除了用筆去寫作業(yè)、用嘴巴去朗讀以外，也是可以通過肢體動作語言去完成體育作業(yè)的。

3.3 培養(yǎng)興趣愛好

都說“興趣是最好的老師”，每個學生都該擁有一個自己的興趣愛好，層出不窮的興趣班，無非都是什么跳舞、畫畫，偏向文藝一點的，但是很多運動項目也很吸引人，比如說打球、游泳等等。

有些學生的運動細胞就很強，體育課本來就應該發(fā)展多方面的運動能力，提供很多運動項目的選擇，可以讓學生在完成體育家庭作業(yè)的同時，找到一個或幾個感興趣的運動，這樣也有利于養(yǎng)成鍛煉的習慣。

3.4 緩解學習疲勞

學習中不免會產(chǎn)生一些視覺上面的疲勞，眼睛酸軟也是常有的事，但是常常因為文化課的繁忙作業(yè)，就忽略了身體鍛煉，而體育家庭作業(yè)的出現(xiàn)，就使得學生可以很好的勞逸結合，在學習疲倦后，適當?shù)腻憻挿潘梢幌伦约?，但是也需要切記不要消耗過多的體力。

4 如何促進該策略實施

4.1 讓學生更容易接受家校聯(lián)動模式

學生大多不喜歡有太大的壓力，也不是很喜歡被很明顯很強迫的角度，所以家校聯(lián)動模式要運用的恰到好處，不要讓學生反感。

比如說，家長在監(jiān)督孩子去完成體育作業(yè)的時候，可以在語氣上輕松愉悅一點，而不是強硬的說一句“快點，完成體育作業(yè)了”，這樣子只會讓孩子覺得太強迫性，沒有主動性，會覺得為什么學校有，家里還需要鍛煉，要讓孩子在鍛煉上輕松快樂，可以改個語氣說“來，我們放松一下，運動一下”，以此來接受這種家校聯(lián)動模式。

4.2 家庭作業(yè)的量適當有效

學生一般都不會喜歡過多的作業(yè)量，文化課也好，體育家庭作業(yè)也是一樣，太高強度和高份量的體育家庭作業(yè)量，可能會使得學生力不從心，從忙碌的文化課作業(yè)出來，還得去面對大量的體育作業(yè)，興致自然不高。

所以學校在布置體育家庭作業(yè)的時候，要控制好量，有條件的情況下可以針對不同學生提出不同作業(yè)內(nèi)容和作業(yè)量。

4.3 以興趣為主

體育家庭作業(yè)的布置下，應該以學生的興趣為主，不能強迫的必須這么做，做這一類的作業(yè)，要盡量以學生的角度為先，喜歡打球的就多打球，喜歡跳繩的跳跳繩，喜歡游泳的也可以游一會兒，要讓學生在完成作業(yè)中得到快樂，而不是煩悶。

5 結束語

國人的體能素質(zhì)是一個根本，這樣的素質(zhì)養(yǎng)成就該從小培養(yǎng)，小學正是精力旺盛、壓力不是很大的時候，進行適當?shù)腻憻?，完成一定量的體育家庭作業(yè)，可以促使在鍛煉上更加的有動力，家校聯(lián)動模式也某種程度上增加了家長和學生的感情交流，使得教育不僅僅發(fā)生在學校，家庭的氛圍也很重要。

（作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)金雞湖學校）