融媒體時代學校體育發(fā)展探析

孟令越 李光晨

學校體育是教育的重要組成成分，融媒體時代，學校體育需要借助高效的傳播載體，運用有效的傳播方式才能充分發(fā)揮價值，傳統(tǒng)媒體的傳播方式覆蓋面窄、傳播時效性低和互動性缺乏等局限性。而以手機、網絡平臺為代表的融媒體，其傳播優(yōu)勢將極大的滿足信息傳播的需求。本文通過對融媒體時代學校體育發(fā)展機遇與挑戰(zhàn)分析，為學校體育的發(fā)展提出建議。

1 學校體育的發(fā)展展望

1.1 政策助力學校體育發(fā)展

1.1.1 學校體育明確發(fā)展方向

《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》發(fā)布后，健康中國上升為國家戰(zhàn)略，把健康教育作為各個教育階段素質教育的重要內容，學校體育明確了學生進行體育教育的各項健康指標，為學校體育發(fā)展指明方向?！盀榻K身體育奠定基礎”這一可持續(xù)發(fā)展的體育教育觀念不斷深化。

1.1.2 法治體系完善健全，學校體育得到重視

依法治教是我國學校體育發(fā)展的必然趨勢。不得隨意篡改學生體質測試數(shù)據(jù)等監(jiān)管法治體系逐漸完善，將學校體育與政府和學校負責人業(yè)績考核評價掛鉤，對學生體質健康水平連續(xù)三年下降的地區(qū)和學校實行一票否決，用“法”的形式來規(guī)范學校體育，讓那些虛假的健康數(shù)據(jù)報告和侵害學生體育活動參與權的違規(guī)行為遠離學校體育工作。

1.2 融媒體時代下學校體育的發(fā)展機遇

1.2.1 運用大數(shù)據(jù)監(jiān)測，提高體育教學效率

融媒體時代背景下，政府積極促進數(shù)據(jù)與現(xiàn)代教育的融合發(fā)展。教育部出臺的《2011年教育信息化工作要點》明確指出：讓融媒體技術輔助學校教學工作，分析教師、學生產生的互動數(shù)據(jù)，對數(shù)據(jù)處理形成對學校教學成果的預測。運用融媒體的相關分析，預測體育教學過程中的問題，調整教學策略，一方面是政府政策的出臺，另一方面是學校體育發(fā)展適應融媒體時代變化的象征。

1.2.2 學校體育呈現(xiàn)個性化趨勢

傳統(tǒng)學校體育的隨堂授課方式無法滿足學生的個性，學生的認知水平、身體素質和學習能力存在較大差異，學生可以借助融媒體根據(jù)自己的實際情況，反復觀看自身的薄弱環(huán)節(jié)教學視頻，對于個別問題進行線上交流討論，根據(jù)自身學習需要，適時調整課程。

讓學生根據(jù)運動興趣和能力自主選擇相關教學內容作為選修課，動態(tài)監(jiān)測學生的每個時期的運動特點，跟蹤反饋學生體育學習的進程，教師適時調整教學方法，對不同年齡段的學生進行個別化指導。

1.2.3 學校運動訓練更加科學化

借助融媒體進行學校體育運動訓練選材，多點攝像、動作傳感和體征監(jiān)護等技術，隨時分析訓練及戰(zhàn)術特點，鷹眼技術監(jiān)測訓練運動軌跡和技術細節(jié)，建立信息反饋機制，追蹤運動員的日常訓練。

1.3 結合融媒體進行學校體育教育的必要性

1.3.1 融媒體拓展了學校體育的方式和手段

高校圖書館數(shù)據(jù)庫互聯(lián)，共享各地體育名師的同步教學課堂，打破時空限制，開啟線上教育模式接受更優(yōu)質的體育教育。此外，隨著數(shù)字技術和通訊技術的交叉融合，微博和微信等融媒體平臺層出不窮，為信息傳播提供了新的載體，更多學生愿意通過融媒體進行體育鍛煉，如Keep，薄荷健康等。

1.3.2 融媒體提高了信息傳播的效果

融媒體打破了信息傳播的時間和空間的限制，使人們可以自主高效的通過網絡學習到信息的理論知識;融媒體傳播內容的廣泛性可以使人民大眾根據(jù)個人需求，通過網絡自主搜索信息相關內容，迎合個體性差異;融媒體提升了信息傳播的互動性，降低了參與的難度和成本，受眾可以通過評論等形式與信息傳播者或其他受眾進行互動交流，從而主動地融入到傳播過程中，加深對信息的理解和認同。

1.3.3 促進學校體育科研發(fā)展

目前，已有許多體育學專家投入到體育融媒體研究中，必然會助推體育課程改革、體育教學、運動訓練、運動人體科學領域發(fā)生前瞻性的預測。其次，傳統(tǒng)的問卷調查法、專家訪談法適合小樣本隨機抽樣研究，且研究信度和效度普遍較低。融媒體技術的應用使信息獲得更精準、全面，保障體育研究更真實、客觀。

2 學校體育發(fā)展現(xiàn)狀

2.1 學校領導的本位思想阻礙體育運動的開展

學校是學生接受教育和參與體育活動的主要場所，開展多樣體育活動和體育運動競賽是學校體育的職責所在?？山陙恚S多學校學生在參與體育運動時出現(xiàn)猝死個案，引起了社會的偏激輿論，給學校甚至分管學校的相關部門領導敲了警鐘，有些運動項目寧可不開展，也絕不能出現(xiàn)運動安全事故，這是領導們的官本位思想。

2.2 升學體制與學校體育的碰撞

現(xiàn)在最為普遍的現(xiàn)象是學生在學校課程之外參加一些培訓班，為了更有優(yōu)勢的升學，這無疑使學生課余鍛煉的時間減少。此外，學生進行體育鍛煉主要依靠學校體育的體育課程，而體育課被其他課程占用現(xiàn)象不為少見，這使學校體育的發(fā)展得不到保障。

3 融媒體時代學校體育發(fā)展的路徑

3.1 通過融媒體平臺，加強學校體育的醫(yī)務監(jiān)督

學?？山柚诿襟w平臺做好活動宣傳工作、強調安全注意事項、整個活動過程給予專業(yè)指導，減少突發(fā)情況發(fā)生，醫(yī)務部門通過平臺直播的方式實時關注學生的安全情況，實施嚴密的醫(yī)務監(jiān)督。

3.2 鼓勵支持學校體育社團的建立和運行

融媒體信息傳播滿足學生個性發(fā)展的同時也具有碎片化特點。體育類社團能對體育教學有益補充，增加學生信息辨別常識、提升參與運動的主動權。

3.3 實現(xiàn)學校、社區(qū)、家庭體育三網互聯(lián)

學生課外體育活動與課余運動訓練是學校體育的重要內容，參考五個發(fā)達國家的學校體育運行方式并發(fā)現(xiàn)其最大的特點是家庭體育、社區(qū)體育、學校體育一體化為學生參加體育鍛煉創(chuàng)造了良好環(huán)境。相比之下，我國學校的課外體育活動和課余運動訓練一直以來由學校獨自承擔。

學校體育、家庭體育、社區(qū)體育通過融媒體形成三網互通模式，旨在拓展學生課外體育活動和課余體育訓練的途徑，推動學校體育蓬勃發(fā)展。充分利用融媒體平臺優(yōu)勢，建立體育學科各項目的在線課程，學生自主選擇喜歡的項目并安排時間來進行技術的學習，老師安排特定時間進行技術指導;俱樂部安排類如瑜伽、尊巴等線上課程;在教學方面，依托融媒體構建學校體育資源共享平臺，如全國體育圖書館融媒體電子平臺，通過開放式平臺資源共享更加快捷地促進先進的體育教學成果傳播，體育工作者通過融媒體資源共享和交流溝通，相互學習進步。

3.4 借助融媒體平臺傳播學校體育文化，增加學生參與度

發(fā)揮學校體育的功能和作用不能僅僅局限于課堂之上，學校體育、競技體育和群眾體育相輔相成，豐富校園體育活動、定期舉辦校園賽事、創(chuàng)建校園體育協(xié)會，實現(xiàn)制度、教學方法、活動形式的創(chuàng)新，利用融媒體信息傳播特點傳播學校體育文化，提高學生參與學校體育的參與度。

3.5 借助融媒體使學校體育評價體系科學化

傳統(tǒng)的體育教學評價方式采用日常考勤和期末考核的終結性評價方式，身體素質好的學生輕易就可以達標，而素質差的同學可能付出很大努力也很難達標。融媒體基于數(shù)據(jù)采集的評價方式，將平時表現(xiàn)、運動成績、態(tài)度、動機和行為等全面收集并處理分析，評價更科學理性。

4 結語

融媒體時代為我國體育課程改革和學校體育教學提供了發(fā)展契機。由于體育工作者對融媒體認知不足、融媒體專業(yè)人才缺乏等問題制約了融媒體于學校體育的應用。我們既要認識到融媒體對我國學校體育的推動作用，更要直面融媒體的考驗。這就要求我們充分利用融媒體優(yōu)勢優(yōu)化體育課教學模式、提升學生參與體育主動性，為學校體育事業(yè)邁向新的歷史階段不斷做出改變。

（作者單位：1山東中醫(yī)藥大學2山東體育學院）