立德樹人視域下運(yùn)動(dòng)生理學(xué)課程改革的探索

李帥

黨的十八大報(bào)告明確提出，教育的根本任務(wù)就是立德樹人。課程思政是實(shí)現(xiàn)立德樹人這一教育根本任務(wù)的有效途徑之一。運(yùn)動(dòng)生理學(xué)是體育類院校的專業(yè)基礎(chǔ)理論課，其對學(xué)生的后續(xù)課程學(xué)習(xí)和研究工作具有重要的影響?；谶\(yùn)動(dòng)生理學(xué)的課程特點(diǎn)和課程思政的教育理念，分析立德樹人視域下運(yùn)動(dòng)生理學(xué)課程的現(xiàn)狀，進(jìn)而從提高教師素質(zhì)、挖掘課程思政元素和優(yōu)化課程設(shè)計(jì)的途徑對運(yùn)動(dòng)生理學(xué)課程改革進(jìn)行探索。

1 立德樹人的時(shí)代意義

從歷史來看，“立德”出自《左傳》，“樹人”最早出自《管子·權(quán)修》，兩者有著密切聯(lián)系，立德是樹人的前提條件，樹人是立德的最終目標(biāo)。黨的十八大報(bào)告中被明確提出“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”。2016年12月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上，特別提出“堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人”，為全國高等教育事業(yè)發(fā)展指明了行動(dòng)方向。2018年9月30日，習(xí)近平總書記在全國第三十四個(gè)教師節(jié)暨全國教育大會(huì)上，再次提到立德樹人的目標(biāo)。

由此可見，在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢的關(guān)鍵時(shí)刻，立德樹人被賦予了新的時(shí)代內(nèi)涵，并與思想政治教育的建設(shè)有了必然聯(lián)系。在習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的指引下，立德樹人是培養(yǎng)新時(shí)代下合格大學(xué)生的必然要求。大學(xué)生不僅要注重專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累，更要注重德育方面的培養(yǎng)，在運(yùn)動(dòng)生理學(xué)改革的探索中，要將立德樹人貫穿至課程設(shè)計(jì)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的德智體美全面發(fā)展。

2 運(yùn)動(dòng)生理學(xué)課程特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)

運(yùn)動(dòng)生理學(xué)是人體生理學(xué)的一個(gè)分支，是研究人體的運(yùn)動(dòng)能力和對運(yùn)動(dòng)的反應(yīng)與適應(yīng)的科學(xué)，是體育科學(xué)中一門重要的應(yīng)用基礎(chǔ)理論學(xué)科，為運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、體育教學(xué)和運(yùn)動(dòng)健身提供理論依據(jù)。運(yùn)動(dòng)生理學(xué)是一門涉及到生物學(xué)、物理學(xué)和化學(xué)等多理論交叉的學(xué)科。理論性較強(qiáng)，需要一定的抽象思維和邏輯思維能力。

運(yùn)動(dòng)生理學(xué)是體育類院校的專業(yè)基礎(chǔ)理論課和主干課，在運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)之后開設(shè)。其教學(xué)目標(biāo)是在學(xué)習(xí)本課程后，能夠了解正常人體生理活動(dòng)的現(xiàn)象、規(guī)律及調(diào)節(jié)機(jī)理，掌握基本理論和基礎(chǔ)知識(shí);掌握體育運(yùn)動(dòng)對人體機(jī)能活動(dòng)影響的基本規(guī)律及機(jī)制，懂得體育教學(xué)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過程中的生理學(xué)原理，了解不同年齡、性別和訓(xùn)練水平的人群進(jìn)行運(yùn)動(dòng)時(shí)的生理特點(diǎn);掌握身體活動(dòng)對機(jī)體各個(gè)系統(tǒng)和器官功能的影響以及基本機(jī)理;掌握運(yùn)動(dòng)的生理學(xué)原理以及運(yùn)動(dòng)效果的生理學(xué)評價(jià)，指導(dǎo)體育教學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練實(shí)踐以及健身運(yùn)動(dòng)。

3 立德樹人背景下運(yùn)動(dòng)生理學(xué)改革的現(xiàn)狀

作為教育的根本任務(wù)，立德樹人已被習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)，并對廣大教師提出了要求，實(shí)踐中，運(yùn)動(dòng)生理學(xué)教師在授課過程中，專業(yè)課程知識(shí)傳授與德育教育的剝離，側(cè)重知識(shí)的傳授，對于學(xué)生的全面發(fā)展沒有落到實(shí)處，運(yùn)動(dòng)生理學(xué)課程和思政理論課沒有實(shí)現(xiàn)同向同行。授課過程中，不經(jīng)意間造成了重“才”輕“德”的現(xiàn)象。

學(xué)生對于思政課程的不重視更是加重了上述情況的發(fā)生。在社會(huì)的大環(huán)境下，學(xué)生普遍關(guān)注對專業(yè)課的掌握，關(guān)心畢業(yè)后的就業(yè)問題，忽視對思政內(nèi)容的學(xué)習(xí)和掌握。而且，思政課程的相對枯燥也容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中的不認(rèn)真，難以提起興趣。這些情況的存在給思政教師提出了更高的要求，其只有提煉思政元素，融入生活中的真實(shí)案例，引起學(xué)生興趣，才能實(shí)現(xiàn)課程目的。

運(yùn)動(dòng)生理學(xué)教學(xué)過程中許多教師還是按照傳統(tǒng)的講授課教學(xué)方式，教師在進(jìn)行運(yùn)動(dòng)生理學(xué)教學(xué)的過程中，沒有把學(xué)生當(dāng)成課堂的主體，不能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這不僅不利于提高教學(xué)效率，而且在很大程度上老師不能夠在立德樹人的時(shí)代背景下滲透德育教學(xué)，提高學(xué)生的道德水平。

4 加強(qiáng)在立德樹人背景下運(yùn)動(dòng)生理學(xué)的具體措施

4.1 提高教師自身素質(zhì)，發(fā)揮“工匠精神”

新時(shí)期中國特色社會(huì)主義制度為人的全面發(fā)展提供了新的機(jī)遇，在立德樹人的時(shí)代背景下，運(yùn)動(dòng)生理學(xué)課程對教師提出了更高的要求。其身正不令而行，其身不正，雖令不行。教師在不斷提升專業(yè)能力的同時(shí)要提升自身的思想政治素質(zhì)和教育工作水平，改變傳統(tǒng)的教育管理方式，注重學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一、因材施教，用自身的優(yōu)秀品質(zhì)為他們樹立榜樣。要嚴(yán)格按照習(xí)近平總書記的要求，不斷加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，自覺做到以德立身、以德立學(xué)、以德施教，做黨和人民放心、學(xué)生喜愛的好教師。

作為打造中華民族夢之隊(duì)的筑夢人，教師要做到用心、用情、用功。育人工作，用心為前提，只有全力以赴、全心投入，才能走進(jìn)學(xué)生，教育學(xué)生多讀書、勤實(shí)踐，既要學(xué)習(xí)理論知識(shí)，又要提升人文素質(zhì) 。親其師，才能信其道，只有用情才能更好地開展思政工作，結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)大學(xué)生找準(zhǔn)自身定位，將個(gè)人的成才夢與國家的中國夢有機(jī)結(jié)合，弘揚(yáng)愛國主義精神，培育愛國情懷;用功掌握新的思想觀念、提高人格魅力和職業(yè)情感修養(yǎng)，才能做到與時(shí)俱進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生把自己的發(fā)展與國家、民族的發(fā)展緊密聯(lián)系起來，與新時(shí)代同心同行。

4.2 挖掘運(yùn)動(dòng)生理學(xué)課程中的思政元素

課程思政的實(shí)質(zhì)是一種課程觀，即將樹立、培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的任務(wù)在課程講授中實(shí)現(xiàn)。專業(yè)教師在講授專業(yè)課的同時(shí)，要有社會(huì)使命感，將立德樹人融入課程教學(xué)，并牢記教育強(qiáng)國的理念，在備課和授課的過程中，充分挖掘?qū)I(yè)課中蘊(yùn)含的思政元素，實(shí)現(xiàn)多方面、廣角度挖掘思政教育資源，不僅僅局限于思政課本身，而是拓展到更多的課程中。

4.3 優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，貫穿立德樹人思想。

在課程設(shè)計(jì)中貫徹立德樹人的思想是將立德樹人融入教學(xué)活動(dòng)的主要方法。課程設(shè)計(jì)應(yīng)基于對課程以及授課對象的綜合評估下進(jìn)行。教師的業(yè)務(wù)水平一定程度上影響課程設(shè)計(jì)的優(yōu)化，培養(yǎng)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是有必要的。

教師在運(yùn)動(dòng)生理學(xué)教學(xué)過程中，要充分利用好當(dāng)今多媒體時(shí)代的優(yōu)勢，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，傳統(tǒng)的教學(xué)方式加上運(yùn)動(dòng)生理學(xué)本身的課程特點(diǎn)會(huì)讓學(xué)生感到枯燥，降低學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)習(xí)效果不理想。教師應(yīng)該讓學(xué)生成為運(yùn)動(dòng)生理學(xué)課堂上的主體，在立德樹人的時(shí)代背景之下，要讓學(xué)生表達(dá)自己的思想觀點(diǎn)，在交流過程中不斷糾正學(xué)生的錯(cuò)誤思想，幫助學(xué)生在運(yùn)動(dòng)生理學(xué)學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

5 小結(jié)

為了能夠更好地在運(yùn)動(dòng)生理學(xué)教學(xué)中滲透德育教學(xué)，提高學(xué)生的道德水平。要充分提高教師自身素質(zhì)，發(fā)揮“工匠精神”。將德育教育落實(shí)到具體教學(xué)之中，不斷改變教學(xué)方式，與時(shí)俱進(jìn)。促進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)、思想水平和政治覺悟的全面提升。

（作者單位：天津體育職業(yè)學(xué)院）