解讀新媒體對播音與主持藝術(shù)專業(yè)發(fā)展的影響

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，我國信息技術(shù)水平也達(dá)到一個(gè)前所未有的高度。在這一時(shí)代背景下，新媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于社會(huì)各行各業(yè)中，并且發(fā)揮出極為重要的作用。鑒于此，本文針對新媒體對播音與主持藝術(shù)專業(yè)發(fā)展的具體影響進(jìn)行分析與探究，并且提出一些合理化的教學(xué)建議，以供參考。

關(guān)鍵詞；新媒體；播音與主持藝術(shù)專業(yè)；發(fā)展；影響

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-8883（2020）16-0237-02

一、解讀新媒體與播音主持藝術(shù)專業(yè)兩者之間的關(guān)系

隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，先進(jìn)的信息化技術(shù)日趨成熟，可以說網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在這種大環(huán)境下全面推動(dòng)了各行各業(yè)發(fā)展的總體模式與趨勢的創(chuàng)新化轉(zhuǎn)變[1]。當(dāng)前階段，新媒體技術(shù)的迅速發(fā)展與進(jìn)步，對各行各業(yè)的相關(guān)從業(yè)人員綜合能力以及專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)。其中，播音與主持藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)主體方向就是通過現(xiàn)代化教育全面培養(yǎng)優(yōu)秀的媒體從業(yè)人員。在這一專業(yè)的全面發(fā)展進(jìn)程之中，必須要與時(shí)俱進(jìn)對新媒體發(fā)展的方向與趨勢進(jìn)行認(rèn)真的分析和調(diào)研，確保自身的專業(yè)教學(xué)方向能夠更加正確，教學(xué)目標(biāo)能夠更加清晰精準(zhǔn)，并且還能確保專業(yè)課程的定位與實(shí)施具備先進(jìn)的目標(biāo)性與針對性，全面實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)媒體從業(yè)人員人才培養(yǎng)的總體教學(xué)目標(biāo)[2]?？陀^來說，當(dāng)前新媒體對播音與主持藝術(shù)專業(yè)具有較為積極且深入的影響，在日常的實(shí)際教學(xué)各項(xiàng)活動(dòng)中，播音與主持藝術(shù)專業(yè)的教師與學(xué)生應(yīng)提升自我認(rèn)識，確保在整個(gè)教學(xué)體系中對課程模式進(jìn)行不斷創(chuàng)新與升級，并且借助新媒體背景下的各類先進(jìn)信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)輔助，在“以生為本”的教學(xué)理念下全面提升播音與主持藝術(shù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量與效率，使播音與主持藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生在媒體技能掌握以及專業(yè)素養(yǎng)提升等方面能夠得到全面發(fā)展與進(jìn)步。

二、解讀新媒體對播音與主持藝術(shù)專業(yè)的三大深遠(yuǎn)影響

（一）新媒體對播音與主持藝術(shù)專業(yè)職業(yè)定位產(chǎn)生的影響

毫無疑問，新媒體對播音與主持藝術(shù)專業(yè)在新時(shí)期產(chǎn)生了諸多影響和積極作用。具體來講，新媒體在進(jìn)行各類采訪、創(chuàng)作與編輯等工作時(shí)，已然打破了傳統(tǒng)媒體采編工作的局限性。新媒體時(shí)代，采編工作已經(jīng)不再分離或分割，完全形成了一體化的操作局面[3]，新聞工作者們的崗位職責(zé)也在發(fā)生著潛移默化的改變。在播音與主持藝術(shù)專業(yè)領(lǐng)域中，主持的自身角色發(fā)生了不小的改變，在日常工作中增加新聞內(nèi)容編輯制作以及專業(yè)傳播推廣人員，能夠讓各類素材的收集、整合、制作和傳輸途徑更為便利[1]。

（二）新媒體對播音與主持藝術(shù)專業(yè)課程安排產(chǎn)生的影響

如今，新媒體時(shí)代大幕已經(jīng)開啟，播音與主持藝術(shù)專業(yè)課程安排與設(shè)置上也在不斷更新與升級。各大院校往往會(huì)結(jié)合新媒體發(fā)展現(xiàn)狀與實(shí)際情況針對每學(xué)期的課程進(jìn)行更新、調(diào)整與升級，確保與時(shí)代接軌，迎合新媒體發(fā)展的主流方向和趨勢。教師也在不斷提升自身的教學(xué)意識和教學(xué)理念，不斷理解和整合各類與新媒體相關(guān)的全新教學(xué)內(nèi)容和知識，采用全新的教學(xué)手段與方式開拓學(xué)生們的視野[4]。今年我國遭遇了新冠肺炎疫情的沖擊與影響，全國各級院校不得不全面停課抗“疫”，展開線上教學(xué)工作。為響應(yīng)教育部“停課不停學(xué)”的號召，各大高校播音與主持專業(yè)也積極組織線上教學(xué)、云授課等新媒體線上教育工作。由于新媒體技術(shù)的先進(jìn)性和實(shí)用性優(yōu)勢極為明顯，加之播音與主持藝術(shù)專業(yè)的遠(yuǎn)程授課課程安排極具特色與時(shí)效性，所以并沒有對疫情期間的播音與主持專業(yè)學(xué)生產(chǎn)生很大影響。通過新媒體各類先進(jìn)技術(shù)的支持，教師還能夠充分完成遠(yuǎn)程考試、遠(yuǎn)程交流互動(dòng)、新媒體線上教學(xué)任務(wù)以及線上作業(yè)布置等各類教學(xué)工作。不但在疫情防控期間按部就班地達(dá)成了線上教學(xué)目標(biāo)，還借助新媒體設(shè)備與技術(shù)在線上教學(xué)過程中加強(qiáng)了與學(xué)生的交流、互動(dòng)與溝通[3]。與此同時(shí)，通過全新的新媒體傳播手段與技術(shù)支持，許多優(yōu)質(zhì)的線上教學(xué)信息內(nèi)容和線上教學(xué)資源能夠被充分共享與有效整合，并且教師在疫情期間線上授課過程中也可以結(jié)合學(xué)生們的反饋與意見進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整與增減，選取更為與時(shí)俱進(jìn)、與疫情防控相關(guān)的生活化教學(xué)內(nèi)容?？偠灾?，新媒體讓整個(gè)疫情期間的播音與主持線上課程安排和布置更具科學(xué)性和合理性，為疫情防控工作的宣傳以及疫情期間的播音與主持線上教學(xué)奠定了一個(gè)良好、扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）新媒體對播音與主持藝術(shù)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐產(chǎn)生的影響

新媒體時(shí)代大背景下，播音與主持藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)體系與教學(xué)風(fēng)格也受到了積極的、先進(jìn)的影響。眾所周知，傳統(tǒng)意義上的播音與主持藝術(shù)專業(yè)教學(xué)往往都是以專業(yè)知識的傳授與教學(xué)為目的，教師重視學(xué)生們專業(yè)知識的學(xué)習(xí)情況和掌握水平，卻經(jīng)常忽略了在實(shí)踐教學(xué)中的專業(yè)指導(dǎo)，導(dǎo)致許多學(xué)生逐漸失去了對這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣與探究欲望[5]。新媒體教學(xué)模式則能夠有效扭轉(zhuǎn)這一教學(xué)窘境，新媒體的出現(xiàn)讓整個(gè)播音與主持藝術(shù)專業(yè)課堂教學(xué)變得更具流動(dòng)性和選擇性，在客觀上為全體學(xué)生的學(xué)習(xí)締造了更為廣闊的空間。新媒體教學(xué)技術(shù)的廣泛應(yīng)用以及推廣，讓播音與主持藝術(shù)專業(yè)傳統(tǒng)課堂向界面課堂方向開始轉(zhuǎn)變。從概念上來講，界面課堂堪稱一種利用信息技術(shù)與多媒體技術(shù)完美結(jié)合的教學(xué)方式，將不同的信息化設(shè)備軟硬件進(jìn)行整合與匯集的一種全新集合界面。教師可以在這一教學(xué)模式和體系下進(jìn)行不同先進(jìn)信息的溝通與傳遞。教師在界面課堂中可以將教學(xué)思想、教學(xué)理解與教學(xué)感受通過教學(xué)作品的方式進(jìn)行上傳，學(xué)生們可以第一時(shí)間了解和掌握，并可以與教師進(jìn)行在線交流、互動(dòng)與溝通。新媒體時(shí)期的播音與主持藝術(shù)專業(yè)界面課堂教學(xué)體系下，學(xué)生們不但擁有了更為廣闊的學(xué)習(xí)、交流空間，而且還能夠通過自己所創(chuàng)作的一些優(yōu)秀作品與各類媒體進(jìn)行交流，增強(qiáng)學(xué)科實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高個(gè)人綜合應(yīng)用能力和水平[4]。

三、新媒體背景下有效提升播音與主持藝術(shù)專業(yè)教學(xué)三大策略

（一）教師在教學(xué)理念上應(yīng)當(dāng)注重多元化與創(chuàng)新化

如今新媒體背景下，社會(huì)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)方式與職業(yè)崗位都在進(jìn)行潛移默化的創(chuàng)新調(diào)整與升級。播音與主持藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生們想要適應(yīng)新媒體時(shí)代的人才需求，就必須要開闊眼光、遷移思維、具備更為豐富的變通能力和綜合實(shí)力。這就需要教師在教學(xué)時(shí)注重創(chuàng)新意識并采用多元方式。在教學(xué)過程中以理論專業(yè)課為基礎(chǔ)指導(dǎo)，積極對播音與主持藝術(shù)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練和思維模擬，讓學(xué)生能夠通過對各類專業(yè)課程的學(xué)習(xí)充分理解播音與主持藝術(shù)相關(guān)的歷史發(fā)展、美學(xué)原則、創(chuàng)作思維與評價(jià)方式。教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)過程中，更注重跨學(xué)科的多元化培養(yǎng)模式，將新媒體相關(guān)的各類優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和教學(xué)素材重新整合，適當(dāng)開設(shè)一些廣播電視新聞學(xué)以及廣播電視編導(dǎo)類的課程，加強(qiáng)學(xué)生在電視節(jié)目制作、新聞采訪與寫作等相關(guān)課程的學(xué)習(xí)強(qiáng)度與力度。為了有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師還可以積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行法律、中文、藝術(shù)、經(jīng)濟(jì)以及體育等不同學(xué)科的選修，讓學(xué)生們能夠豐富頭腦，積累更多跨學(xué)科的知識，為將來步入工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）教師在教學(xué)方法上應(yīng)遵循因材施教原則，確保實(shí)用性

新時(shí)期背景下，播音與主持藝術(shù)專業(yè)課程已經(jīng)在不斷調(diào)整與轉(zhuǎn)變。教師在課堂教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)更加重視因材施教，充分發(fā)揮教學(xué)方式與方法的實(shí)用性。確保傳授的知識與技能能夠與時(shí)俱進(jìn)，和學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求與探究興趣完美契合。教師應(yīng)當(dāng)充分掌握班級每一名學(xué)生的形象氣質(zhì)、聲音條件以及語言水平，為每一個(gè)學(xué)生量身打造針對性較強(qiáng)的成才計(jì)劃。通過科學(xué)化、合理化的教學(xué)手段與教學(xué)方式，讓傳統(tǒng)意義上的“單一化教學(xué)”向“多元化教學(xué)”過渡與轉(zhuǎn)型。教師在日常課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中，還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生在播音與主持藝術(shù)專業(yè)的個(gè)性化發(fā)展以及創(chuàng)新能力的提升[5]。教師可以組織和指導(dǎo)學(xué)生建立一些專業(yè)工作室，自主進(jìn)行一些電視節(jié)目的制作與傳播，讓學(xué)生們能夠在學(xué)校學(xué)習(xí)期間加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識，積累更多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，樹立在未來工作中的自信心。

（三）學(xué)校應(yīng)全面加強(qiáng)師資力量，增加硬件設(shè)備投入

除了上述兩大有效策略之外，播音與主持藝術(shù)專業(yè)各大院校還應(yīng)當(dāng)全面增加對師資力量以及硬件設(shè)備的投入，積極組織教師進(jìn)行各種專業(yè)培訓(xùn)以及教學(xué)交流研討會(huì)，提升教師教學(xué)綜合素質(zhì)和專業(yè)教學(xué)水平。此外，還要加大資金投入力度，搭建各類先進(jìn)的教學(xué)實(shí)踐平臺，設(shè)置各種新媒體時(shí)代必備的“特色教室”。比如說采編一體化實(shí)驗(yàn)室、虛擬演播教室、交互式語音教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、播音主持藝術(shù)展示劇場以及虛擬化攝影棚等，全面提升新媒體時(shí)期播音與主持專業(yè)教學(xué)的整體硬件設(shè)施水平。

四、結(jié)語

新媒體對現(xiàn)階段我國播音與主持藝術(shù)專業(yè)產(chǎn)生的重大影響不言而喻。教師應(yīng)當(dāng)充分利用這一先進(jìn)概念以及相關(guān)技術(shù)在日常教學(xué)過程中不斷探索、不斷創(chuàng)新，力爭找到更為科學(xué)化、合理化的新媒體教學(xué)理念與教學(xué)方式，做到“以生為本”、與時(shí)俱進(jìn)、因材施教，讓播音與主持藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)整體質(zhì)量和水平能夠邁上一個(gè)新的臺階。

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作者簡介：崔爽（1985—），女，吉林長春人，威斯敏斯特大學(xué)碩士研究生，一級播音員，云南廣播電視臺《云南新聞聯(lián)播》首席播音員，研究方向：播音主持。