校企合作背景下高職汽車專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐

李娜

摘要：為貫徹“產(chǎn)教融合、校企合作”，積極構(gòu)建校企合作共同參與職業(yè)教育的辦學(xué)模式，聯(lián)合培養(yǎng)更加適應(yīng)社會(huì)需求的高層次應(yīng)用型職業(yè)人才，切實(shí)提高人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的吻合度，充分調(diào)動(dòng)校企各自優(yōu)勢(shì)，我校汽車工程學(xué)院與校外企業(yè)共建企業(yè)學(xué)院，通過整合學(xué)校和企業(yè)不同的教育環(huán)境以及教育資源，培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)，提升學(xué)生的綜合職業(yè)能力，使企業(yè)需求與人才培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)到一致，實(shí)現(xiàn)企業(yè)崗位與學(xué)校培養(yǎng)的無縫對(duì)接。

關(guān)鍵詞：校企合作;汽車專業(yè);企業(yè)學(xué)院;人才培養(yǎng)

0? 引言

國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》中提出：深化“引企入教”改革，推進(jìn)產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)改革。《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020 年）》中明確提出：深化職業(yè)教育教學(xué)改革，推行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的職業(yè)人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)校企協(xié)同育人[1]。由此可見，產(chǎn)教融合發(fā)展到了一個(gè)新的階段，需要全力發(fā)展校企合作改革，全面推進(jìn)產(chǎn)教協(xié)同育人，構(gòu)建校企利益共同體，促進(jìn)校企緊密聯(lián)系，形成穩(wěn)定互惠的合作機(jī)制，提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量。在這樣的大環(huán)境下，高職教育向產(chǎn)教深度融合方向發(fā)展，而校企共建企業(yè)學(xué)院是校企深度合作的產(chǎn)物，是根據(jù)企業(yè)職業(yè)崗位能力要求，以訂單的方式委托學(xué)校培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的一種育人模式。高職院校企業(yè)學(xué)院的建設(shè)，可以充分調(diào)動(dòng)校企雙方各自的優(yōu)勢(shì)，高效整合學(xué)校和企業(yè)中不同的教育環(huán)境和教育資源，提升學(xué)生的綜合職業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)，使企業(yè)需求與人才培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)到一致，實(shí)現(xiàn)企業(yè)崗位與學(xué)校培養(yǎng)的無縫對(duì)接。

1? 校企共建企業(yè)學(xué)院的現(xiàn)狀及實(shí)踐意義

1.1 校企共建企業(yè)學(xué)院的現(xiàn)狀

高職院校與企業(yè)共建企業(yè)學(xué)院在國際國內(nèi)已經(jīng)形成一種現(xiàn)象，有普及的趨勢(shì)。因?yàn)榻ㄔO(shè)企業(yè)學(xué)院，必然有相關(guān)著名企業(yè)介入學(xué)校的教育，有利于提升學(xué)校的辦學(xué)水平，提升教學(xué)質(zhì)量，落實(shí)“學(xué)以致用”，做到“育人”和“用人”的緊密結(jié)合，因而得到了許多高職院校和著名企業(yè)的青睞。

高職教育比較先進(jìn)的國家如德國、瑞士、中國臺(tái)灣地區(qū)等，其高職院校非常注重建設(shè)企業(yè)學(xué)院。例如，德國凱澤斯勞滕職業(yè)技術(shù)教育學(xué)院，與德國西門子、博世等著名企業(yè)合作，共建企業(yè)學(xué)院;再如中國臺(tái)灣地區(qū)的高職院校，幾乎百分百地引進(jìn)企業(yè)入校，共辦企業(yè)學(xué)院，所以臺(tái)灣的高職教育也非常有活力。

目前，企業(yè)學(xué)院已逐漸成為高職院校校企合作的典型模式。如深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院、寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、煙臺(tái)汽車工程職業(yè)學(xué)院等與多家知名企業(yè)合作共同開設(shè)冠名班。深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院已經(jīng)先后與華為、平安、裕同、天健、ARM等一流企業(yè)成立一批特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院，依托特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院，深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院與企業(yè)共同建設(shè)專業(yè)，共同開發(fā)課程，共同培養(yǎng)技術(shù)技能人才，共同制定職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)等;寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院與海天集團(tuán)在模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)達(dá)成協(xié)議，共建“院中廠”;蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院與創(chuàng)元集團(tuán)、蘇州固锝電子股份、亨通集團(tuán)合作建立“創(chuàng)元學(xué)院”、“固锝電信學(xué)院”、“亨通學(xué)院”等企業(yè)學(xué)院，推進(jìn)“訂單式”培養(yǎng)和“廠中?！苯ㄔO(shè)[1];煙臺(tái)汽車工程職業(yè)學(xué)院與著名企業(yè)如保時(shí)捷、北京現(xiàn)代、大眾汽車、博世等合作共建企業(yè)學(xué)院，校企共同培養(yǎng)學(xué)生。

1.2 校企共建企業(yè)學(xué)院的實(shí)踐意義

高職院校與企業(yè)共建企業(yè)學(xué)院，積極推進(jìn)校企合作的機(jī)制創(chuàng)新，既體現(xiàn)了校企緊密合作辦學(xué)，也是大力發(fā)展職業(yè)教育的必然要求，同時(shí)也是職業(yè)教育改革的重要方向。校企共建企業(yè)學(xué)院放眼于人才培養(yǎng)的方方面面，體現(xiàn)全方位育人標(biāo)準(zhǔn)，既注重學(xué)生的培養(yǎng)，也注重教師的能力建設(shè)。

校企共建企業(yè)學(xué)院一般都會(huì)選擇知名的企業(yè)作為合作對(duì)象，畢業(yè)生大多會(huì)進(jìn)入該企業(yè)就業(yè)。從學(xué)生層面來講，在企業(yè)學(xué)院的學(xué)習(xí)中，由于能直接接受企業(yè)導(dǎo)師傳授和指導(dǎo)，所學(xué)知識(shí)更扎實(shí)、更實(shí)用，也更受企業(yè)青睞，可以獲得更好的就業(yè)機(jī)會(huì)，提升就業(yè)質(zhì)量，同時(shí)可以拓展學(xué)生的職業(yè)發(fā)展空間，讓畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)“零適應(yīng)期”;從企業(yè)層面來講，由于雙方是深度合作，培養(yǎng)的人才自然非常符合企業(yè)的需求，企業(yè)因此得到了所需的高端技能型人才，同時(shí)也降低了企業(yè)的培養(yǎng)成本，滿足了勞動(dòng)力市場(chǎng)的用工需求。雙方合作的成功，又可以大大地提升學(xué)校和企業(yè)的聲譽(yù)，因此校企共建企業(yè)學(xué)院聯(lián)合培養(yǎng)的模式，能夠達(dá)成學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方的共贏。

2? 校企合作推動(dòng)企業(yè)學(xué)院建設(shè)的實(shí)踐探究

2.1 校企合作模式的探索

經(jīng)過多年的摸索，高職院校的校企合作已形成多種模式，而其中又以頂崗實(shí)習(xí)、訂單班、現(xiàn)代學(xué)徒制這三種形式的運(yùn)用較廣泛。

①頂崗實(shí)習(xí)。頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)一段時(shí)間，具備理論知識(shí)的一定積累后，到企業(yè)進(jìn)行下廠鍛煉，這就相當(dāng)于是提前就業(yè)。頂崗實(shí)習(xí)通常是安排在畢業(yè)前半年進(jìn)行，這半年的實(shí)踐，可以讓學(xué)生和企業(yè)均有所收獲：學(xué)生能夠?qū)W以致用，而企業(yè)也可以在此階段做好人才的儲(chǔ)備。

②訂單班。訂單班培養(yǎng)通常安排在學(xué)生畢業(yè)前的一年或者兩年內(nèi)，由學(xué)校與合作企業(yè)共同選拔學(xué)生，成立訂單班，學(xué)校和企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案，共同培養(yǎng)學(xué)生，這種培養(yǎng)方式可以大大提升學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。訂單班培養(yǎng)是一種工學(xué)交替、人才培養(yǎng)直通車的模式[2]。

③現(xiàn)代學(xué)徒制?，F(xiàn)代學(xué)徒制的培養(yǎng)通常安排在學(xué)生入學(xué)一年之后，由學(xué)校名師和企業(yè)工匠強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，組建學(xué)徒制班，學(xué)校與企業(yè)共同開設(shè)相關(guān)培養(yǎng)課程，讓企業(yè)工作人員與學(xué)校老師對(duì)學(xué)徒進(jìn)行聯(lián)合教導(dǎo)。做到學(xué)生和企業(yè)員工、實(shí)踐和教學(xué)、老師和員工間的有機(jī)融合。[3]

2.2 校企共建企業(yè)學(xué)院構(gòu)想的提出

國務(wù)院總理李克強(qiáng)在2014年主持召開的國務(wù)院常務(wù)會(huì)議上明確提出：探索發(fā)展股份制、混合所有制職業(yè)院校，允許以資本、知識(shí)、技術(shù)、管理等要素參與辦學(xué)并享有相應(yīng)的權(quán)利。[2]因此，我校對(duì)“股份合作，以要素參與辦學(xué)”的方案進(jìn)行構(gòu)想和嘗試，并且提出了學(xué)校、企業(yè)、教師和學(xué)生均可以入股企業(yè)學(xué)院的構(gòu)想。校企共建企業(yè)學(xué)院的培養(yǎng)模式以訂單培養(yǎng)為主。

2.3 校企共建企業(yè)學(xué)院的實(shí)踐

我校汽車工程學(xué)院與上海中威集團(tuán)達(dá)成合作協(xié)議，共建校內(nèi)汽車美容裝潢示范店——“硅湖中威汽車學(xué)院”，其功能是使我院汽車專業(yè)與行業(yè)實(shí)現(xiàn)無縫對(duì)接，學(xué)校和企業(yè)雙方共同制定人才培養(yǎng)方案，學(xué)生到企業(yè)學(xué)院實(shí)習(xí)，并同時(shí)參與企業(yè)的經(jīng)營活動(dòng)，學(xué)生能夠更加廣泛地接觸企業(yè)、了解企業(yè)，而且企業(yè)學(xué)院還可以為部分經(jīng)濟(jì)比較困難的學(xué)生提供勤工助學(xué)的機(jī)會(huì)。通過企業(yè)學(xué)院，可以實(shí)現(xiàn)行業(yè)協(xié)會(huì)與企業(yè)的聯(lián)動(dòng)，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，提高我院專任教師的專業(yè)素質(zhì)。其建設(shè)模式如圖1所示。

2.3.1 運(yùn)作方式

硅湖中威汽車學(xué)院的建設(shè)以上海中威集團(tuán)為主導(dǎo)，即設(shè)備引進(jìn)、管理流程由企業(yè)牽頭，所需場(chǎng)地由我校提供，而雙方共同擁有企業(yè)學(xué)院的使用權(quán)，既可用于學(xué)校學(xué)生的課程培訓(xùn)，同時(shí)也可用于企業(yè)員工的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。我校派出一定數(shù)量的學(xué)生參與企業(yè)學(xué)院的日常工作，企業(yè)提供技術(shù)和培訓(xùn)師，專門培訓(xùn)汽車美容裝潢的施工標(biāo)準(zhǔn)及管理服務(wù)流程。同時(shí)，店面對(duì)外經(jīng)營項(xiàng)目有洗車打蠟、拋光封釉、鍍膜鍍晶、劃痕處理、內(nèi)飾清洗、殺菌消毒、空調(diào)清洗、太陽膜、車衣改色、家具貼膜、座椅改裝、內(nèi)飾改裝、電子精品等服務(wù)項(xiàng)目。

2.3.2 教學(xué)實(shí)踐

校企雙方課程學(xué)分在企業(yè)學(xué)院中實(shí)行無縫對(duì)接，并且學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生參與到企業(yè)的實(shí)際經(jīng)營之中。校企共同制定人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)課程包括清洗打蠟、漆面美容、內(nèi)飾清潔、汽車貼膜、漆面改色等，在專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中，設(shè)置最低學(xué)分要求，并且需要完成兩個(gè)以上基層崗位的工作。在正式上崗前需由企業(yè)技術(shù)人員對(duì)學(xué)生做崗前培訓(xùn)，在學(xué)生自身達(dá)到與崗位匹配的職業(yè)能力要求后，方可從事相關(guān)的崗位工作。實(shí)習(xí)結(jié)束后，需結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操考核和專任教師的現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分來進(jìn)行績(jī)效評(píng)價(jià)。

3? 企業(yè)學(xué)院推動(dòng)高職院校教育教學(xué)改革的思考

當(dāng)前，校企合作的發(fā)展、完善和創(chuàng)新是高職教育教學(xué)改革的一項(xiàng)重要的議題。校企共建企業(yè)學(xué)院是校企深度合作的產(chǎn)物，建立長(zhǎng)期、穩(wěn)定、高效的企業(yè)學(xué)院，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力和素質(zhì)，是高職教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容。

①企業(yè)學(xué)院是正常對(duì)外運(yùn)營的，其經(jīng)營的真實(shí)性有助于提高企業(yè)的知名度，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)未來工作崗位的適應(yīng)能力。當(dāng)前重點(diǎn)要解決的問題是要建立真實(shí)有效的績(jī)效評(píng)價(jià)機(jī)制，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在企業(yè)的運(yùn)作環(huán)境下學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，將學(xué)校課堂學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到生產(chǎn)實(shí)踐中來，真正做到學(xué)以致用。

②要重視和加強(qiáng)校企的交流聯(lián)系，在企業(yè)學(xué)院學(xué)習(xí)的學(xué)生，可以更系統(tǒng)的了解真實(shí)企業(yè)的企業(yè)文化、價(jià)值體系以及最前沿的知識(shí)與技能，這是傳統(tǒng)的教學(xué)模式所無法企及的，傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的運(yùn)用缺乏深入的理解，因此學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入企業(yè)后就必須花費(fèi)相當(dāng)多的時(shí)間來融入到企業(yè)的工作環(huán)境。而企業(yè)學(xué)院建立的立足點(diǎn)就是面向?qū)W生的畢業(yè)就業(yè)，它是一種創(chuàng)新的教育理念，是高職教育教學(xué)改革的有益嘗試，是易于被學(xué)生鎖接受的。當(dāng)前要考慮加強(qiáng)學(xué)校專任教師與企業(yè)技術(shù)人才的溝通與交流，建立一種學(xué)習(xí)交流的有效機(jī)制，確保知識(shí)技術(shù)的更新同步。

③要加強(qiáng)校企雙方的約束力，學(xué)校和企業(yè)深度合作的企業(yè)學(xué)院，是校企雙方需要共同履行的責(zé)任和義務(wù)，雙方必須受到道德和法律的約束。校企雙方簽訂的合作協(xié)議是具有法律效力的，在合作協(xié)議中明確規(guī)定了校企合作雙方的行為，明確企業(yè)需要承擔(dān)的責(zé)任以及實(shí)習(xí)期間的培養(yǎng)方案、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)責(zé)任等內(nèi)容，共同培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，并按照合作共贏的原則來加強(qiáng)學(xué)生的道德教育。對(duì)于學(xué)校來說，要全力維護(hù)企業(yè)的形象和利益，要清楚地認(rèn)識(shí)到企業(yè)是學(xué)校的利益共同體，是學(xué)校不可缺少的組織部分。

④要充分保證學(xué)生的權(quán)益，在校企共建企業(yè)學(xué)院的人才培養(yǎng)模式下，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方的共贏。如此，高職院校應(yīng)該主動(dòng)尋找企業(yè)與學(xué)校合作的共同點(diǎn)，并付諸行動(dòng)，以此激活企業(yè)在校企合作方面的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)：

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