張茜：淺析小組合作學習在初中英語教學中的應用

張茜

摘要：在經(jīng)濟全球化的大背景之下。為了培養(yǎng)出符合21世紀的新型人才，在教育方面我們進行了改革，讓教育內容更豐富，教育方法更多樣，教育內涵更深刻?，F(xiàn)如今社會的各個方面對同學們的要求不僅僅是知識上的要求，還有更多的是能力上的，語言表達方面上的要求，所以為了培養(yǎng)出全面的學生，我們在初中英語教學當中進行小組合作的教學方法。目的是為了讓同學們在小組合作中能夠提高自己的實踐動手能力，語言表達能力和同學們之間的關系，提高課堂效率，因此在接下來的文章里，我們將會以自己的拙見來和大家一塊兒學習如何在初中英語教學中如何推進小組合作學習。

關鍵詞：小組合作;初中;英語教學

在原先教育模式的背景下，出現(xiàn)了很多有關教育目的相反的現(xiàn)象和問題，比如同學們對于英語的學習熱情不夠高漲，英語基礎不夠扎實，老師和學生之間的情感交流不夠深刻。學校的教育體制和制度不夠完善等等很多問題。這些問題的存在成為了我們在教學當中的重要阻礙。所以為了更好的對同學們進行培養(yǎng)，我們在英語教學過程當中進行小組教學。小組教學顧名思義，就是將同學們按照學習能力學習程度。表達能力等很多方面的因素結合在一塊兒，讓同學們分成不同的小組。在接下來的文章里。我們將和大家一塊兒討論和摸索如何在英語教學過程當中實施小組教學。

1 建立獎勵制度，能夠促進小組合作在英語教學教學中的推展和應用

在初中學習階段，這個階段學習的同學們正處于叛逆的時期，他們急于表現(xiàn)自己，表現(xiàn)自己人格獨立的一方面，同時也會表現(xiàn)出爭強好勝，他們期待能夠更好的表現(xiàn)出自己得到老師的夸獎，所以老師在教學過程當中可以結合學生的這一特點進行小組合作中的獎勵懲罰制度。對于優(yōu)秀的小組可以進行獎勵制度，而對于那些表現(xiàn)不夠優(yōu)秀但是很努力的小組，可以表現(xiàn)出適當?shù)募钪贫?，鼓勵他們下次會有更好的表現(xiàn)。這樣一來會更加促進同學們在學習過程中你追我趕的現(xiàn)象，讓同學們在學習當中享受到競賽的快樂。

比如，在和同學們一塊學習初中人教版七年級Unit 1Can you play the guitar？這個課時時，老師為同學們講解完重點之后，可以讓同學們進行小組之間的討論和總結，在樂器前用the，在球類面前不用得直接用play。老師可以在這堂課上進行知識競賽，設置知識競賽的獎懲規(guī)則。比如得分高的小組獲勝，他們會得到一個小星星的獎勵。而得分低的那個小組老師可以讓他們進行才藝表演，比如唱歌、跳舞、說笑話等等。老師在黑板上隨意寫出一道題，讓小組回答，看哪個小組的成員回答的多，得分就多。這樣一來不僅活躍了課堂的氣氛，也增加了同學們在英文學習中的動力。與此同時也增進了小組中的每個成員的合作和情感交流。讓同學們在有趣的環(huán)境中學習到知識，愛上英語學習。

2 合理分配小組成員是實施小組合作中的重要組成部分，也是基礎環(huán)節(jié)

實施小組合作最重要的就是分配小組成員。然而在過去的實踐教學當中，在進行小組合作的過程中出現(xiàn)了許多極端的現(xiàn)象。兩極分化現(xiàn)象特別嚴重，好的越來越好，差的越來越差。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)直接導致了同學們在學習過程中和課堂效率不能夠提高。使教學任務不能夠得到很好的完成?；谶@個現(xiàn)象，老師們在教學過程當中要充分意識到這個弊端，避免因為小組合作而造成的學習兩極分化狀態(tài)。

比如在和同學們學習人教版初中八年級上冊Unit 2 How often do you exercise？這節(jié)課的內容是貼近同學們實際生活的內容，為此老師可以借這堂課內容來發(fā)現(xiàn)同學們之間的各個性格特點。老師可以根據(jù)本堂課的題目讓同學們自由回答。通過回答我們可以發(fā)現(xiàn)有的同學們活潑積極，而有的同學則是內向文靜，有的同學表現(xiàn)出不耐煩不愛學習的狀態(tài)，拒絕回答和參與老師任何與同學之間的互動。所以老師在分配小組成員時可以相互穿插著配合。這樣既可以避免優(yōu)秀的學生聚集成堆兒，差的學生則越來越差的情況。根據(jù)學生的學習特點，學習能力情況，邏輯思維能力，學習態(tài)度等等很多因素相結合進行小組分組是我們在教學過程中要遵循的一個原則和標準。

3 有明確的小組合作內容是小組合作學習的指向標

由于初中生階段的同學們處于叛逆的階段，好玩，好奇，對于自己的管控能力也不夠強。這些現(xiàn)象的產(chǎn)生來源于學生們心理和年齡所發(fā)生的特點。結合初中生的這個特點，老師們在進行教學的過程當中要了解并且融入到學生的生活當中，滲透學生的情感交流，為學生們指明教學任務和小組合作的目標，使同學們在學習的過程中有更加明確的方向，同時也能夠提高他們的管控能力。通過明確的小組合作學習目標和學習內容，能夠更加促進同學們在學習過程中的激情和熱愛，使課堂環(huán)境呈現(xiàn)出一片欣欣向榮的現(xiàn)象。

比如在學習初中，Unit 2This is my sister.這個課時時，我們可以先讓同學找出This is my sister.這句話中主語謂語的詞語，并且根據(jù)句型來造句。讓同學們知道主語復數(shù)的表現(xiàn)形式。提出這些明確的任務和目標時，老師可以讓同學們進行討論。通過小組討論之后總結派出一名代表進行發(fā)言。這樣一來有了明確的任務目標之后，同學們學習的動力會更加充足，學習的熱情也會相比較之前有了很大程度的提高。當同學們做出發(fā)言回答完之后，老師要給予正面的回答，鼓勵同學們。幫助同學們在學習的過程中樹立他們的信心，這樣做不僅激勵了同學們對于英語學習的熱愛，也促進了同學們和老師之間的情感交流。能夠讓同學們感受到老師們對他們的期待和重視。

4 樹立小組合作的制度是在英語教學過程當中實施小組合作的重要保障

俗話說無規(guī)矩不成方圓。這句話也啟發(fā)著我們在進行教學過程當中，要注重和重視制度的存在。制度本身是為了規(guī)范人們的行為而產(chǎn)生的，它的意義也在于幫助我們更好地進行某些事物的產(chǎn)生和發(fā)展。有了規(guī)矩我們才會有接下來的任務效率。老師在小組合作中運用規(guī)矩的規(guī)則時，我們要結合情況靈活運用，使同學們能夠受到規(guī)矩的同時也能夠在規(guī)矩中成長和改變自己，使教學過程當中能夠有很好的教學效率。

比如在和同學們一塊兒學習初中九年級Unit 1How can we become good learners？老師可以借著這堂課的內容為同學們講解和讓同學們知道如何處理和同學們之間的矛盾，以及怎樣和同學們進行更好的情感交流，當和同學們一塊兒學習完這堂課的內容時，老師可以去同學們的意見和舍身制定小組合作的一些規(guī)定和制度，比如小組成員之間相互幫助，共同進步。當小組成員之間出現(xiàn)了矛盾時要及時解決和大家共同進退。不能夠因為自己的個人情感而拖累小組。有了明確的制度，在實施小組合作教學當中才會有更加無限的動力和目標。

5 結語

總而言之，結合上面所述的情況，小組合作的發(fā)展趨勢是勢在必行的。通過小組合作學習，不僅能夠提高同學們的自主學習能力，體現(xiàn)同學們在學習過程當中的主體地位，改變和提升他們的思維邏輯能力，語言表達能力和同學之間情感以及問題的處理能力。有利（下轉頁）

（上接頁）于促進同學們之間的合作和友誼。再培養(yǎng)出符合21世紀新型人才的過程當中，我們要有先進的和創(chuàng)新的教學理念，再創(chuàng)新探索新的教學模式，優(yōu)化學生的學習方式。通過更加豐富多樣的教學方式，提高和促進小組合作，在英語教學過程的當中開展，比如分配合理的小組成員建立合理的制度，設置懲罰獎勵制度等等，關注學生的學習過程，要努力為學生創(chuàng)造條件，為他們提供合作學習的空間，有效提高小組合作學習的有效性，我相信，我們的英文課一定會越來越鮮活，越來越精彩。同學們一定會越來越出色，越來越有能力。讓我們一起為接下來的英語教育事業(yè)貢獻出一份力量吧！

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（作者單位：延安市新區(qū)江蘇中學）