初中數(shù)學實施分層練習作業(yè)的策略

陶政

摘要：隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，新課程改革的逐漸深入和發(fā)展，社會各界人士越來越關(guān)注培養(yǎng)初中學生的教育和教學，在新課程改革的影響下，提高學生的數(shù)學學習能力是教育教學不斷創(chuàng)新、不斷發(fā)展的結(jié)果，這也是數(shù)學教師不斷探索教育發(fā)展過程的重要因素。現(xiàn)階段，在初中數(shù)學教育教學中深入實施練習作業(yè)分層教學具有十分重要的作用。通過實施分層練習作業(yè)的教學方法，可以充分體現(xiàn)出分層教學在學生的學習和發(fā)展是十分重要的，符合時代發(fā)展潮流，有利于提升練習作業(yè)的加血質(zhì)量和教學效率。文章針對初中數(shù)學實施分層練習作業(yè)的策略進行闡述。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;練習作業(yè);分層教學;策略

隨著經(jīng)濟不斷發(fā)展，新課程改革的逐漸深入和發(fā)展，同時對教育教學的發(fā)展也提成更高的要求。傳統(tǒng)的教育教學模式已經(jīng)不能滿足初中學生學習和發(fā)展需求也不符合時代的發(fā)展。初中數(shù)學與其他學科相比較來說是一門抽象性較強的學科課后的練習作業(yè)對初中學生是非常重要的，有利于學生更好的掌握所學知識，這就要求教師要不斷創(chuàng)新教學理念探索符合學生發(fā)展的分層教學方法，合理有效地在作業(yè)練習過程中使用分層教學方法，這種教學方法在很大的程度上可以提高數(shù)學練習的質(zhì)量和效率，有利于學生更好的掌握數(shù)學基礎(chǔ)知識。由于傳統(tǒng)教育教學模式過于抽象、單一等已經(jīng)不符合初學生發(fā)展需求。所以分層教學應用在初中數(shù)學作業(yè)練習中經(jīng)越來越重要。

1 對學生進行科學的分層教學

在新課程改革的要求下，教師在教育教學過程中要了解學生之間的差異，在教育教學活動中采用不同的教學方法滿足學生發(fā)展的需求。為了提高數(shù)學教學質(zhì)量教師要根據(jù)學生的實際情況，合力有的應用分層教學模式，促進學生個性化發(fā)展，提高學生綜合素養(yǎng)。毫無疑問這種教育教學方法也應該更好的應用到數(shù)學作業(yè)練習中。在實施作業(yè)練習分層前，數(shù)學教師要充分了解學生的實際情況，科學合理的依據(jù)學生學習成績、學習態(tài)度、學習能力、整體表現(xiàn)等進行綜合分析，然后把學生科學地劃分為幾個學習層次，教師要依據(jù)不同層次學生的實際情況制定不同的教學目標。教師在作業(yè)練習過程中要對學生進行有針對性的指導，讓學生在作業(yè)練習中更好的掌握數(shù)學知識。數(shù)學教師還要對于學生進行綜合測評，最后教師要把學生科學的分配成基礎(chǔ)層、探究層、提高層三個層次，但是三個層次的學生不是毫無變化的，教師每隔一段時間可以根據(jù)學生對知識的掌握情況、作業(yè)練習完成的情況等對學生進行評估，在次劃分作業(yè)練習層次，鼓勵學生不斷進步更好的掌握和運用數(shù)學知識，為學生今后的學習和發(fā)展創(chuàng)造條件。

2 對課堂作業(yè)練習進行分層教學

在初中數(shù)學作業(yè)練習教育教學過程中，要想提高學生的思維能力和創(chuàng)新能力學生在作業(yè)練習過程中遇到的問題時要提出富有創(chuàng)造性的觀點，把自己遇到的問題做好標記反饋給教師，教師做統(tǒng)一的解答。所以數(shù)學教師要依據(jù)練習題中的問題提出可以鍛煉學生思維能力的問題。特別是教師在課堂作業(yè)練習中進行分層教學時，要使各個層次學生的學習質(zhì)量得到提高，還要及時做好總結(jié)，使教學目標和教學任務得到更好的完成，對不同層次的學生的表現(xiàn)和做題質(zhì)量進行評價。所以教師在進行練習題準備時，根據(jù)學生的學習情況和教學內(nèi)容合理有效的分配課堂練習，要做到每一個學生都學有所得，更好的理解和掌握所學知識。

3 對學生進行作業(yè)練習鞏固式分層教學

作業(yè)布置是教學內(nèi)容的重要組成部分，對初中學生是非常重要的，也是檢查學生學習情況和鞏固知識的必要手段，分層教學在作業(yè)布置中最能體現(xiàn)，作業(yè)布置可以分為三類，基礎(chǔ)層，探究層和提高層?；A(chǔ)層最主要的就是對基礎(chǔ)知識進行回顧，數(shù)學填空、概念和定理的背誦等，探究層是以基礎(chǔ)型為基石 增加一些定理題型的證明，應用題的分析，提高層的作業(yè)是最為靈活的，在基礎(chǔ)層和探究層的基礎(chǔ)上加入具有挑戰(zhàn)性的題目讓學生自主選取。

例如，在學習“全等三角形”學生習過程中，教師可以給提高層的學生布置中考題中難點知識，讓探究層的學生進行不同類型的證明題，基礎(chǔ)層的學生掌握相關(guān)概念，進而能夠解答相關(guān)題型。不同類型的學生分配不同類型的作業(yè)，學生也可以自主選取，在作業(yè)分層中的作業(yè)審閱也要嚴格要求，在基本型中要把握準確，要嚴格要求學生，在普遍型和優(yōu)異型中科寬松些，但是要有觀點有邏輯，充分體現(xiàn)出學生的自主思考。

4 結(jié)語

綜上所述，在初中數(shù)學實施分層練習作業(yè)對初中學生的學習和發(fā)展具有非常重要的作用，有利于有利于縮小學生數(shù)學學習之間的差距，使學生的數(shù)學整體成績得到提升，高效的完成數(shù)學教學任務和教學目標。讓學生更加積極主動地學習數(shù)學知識，增強學生的自信心，提升學生的自主學習能力、獨立思考能力和思維能力，為學生今后的學習和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

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（作者單位：江蘇省鎮(zhèn)江市句容市寶華中學）