紅色文化資源：民辦高校思想政治理論課改革的重要載體

【摘要】思政課是民辦高校堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向的關(guān)鍵，在思政課改革的浪潮中，民辦高校思政課改革也勢(shì)在必行。經(jīng)歷革命、建設(shè)和改革形成的，體現(xiàn)中華民族意識(shí)形態(tài)的紅色文化資源，其所蘊(yùn)含的價(jià)值觀與高校思政課傳遞的價(jià)值觀念高度契合，對(duì)新時(shí)代下民辦高校思政課改革具有堅(jiān)定改革方向、豐富教學(xué)資源、創(chuàng)新教學(xué)載體和優(yōu)化教學(xué)環(huán)境等價(jià)值，為民辦高校思政課改革提供了重要載體。

【關(guān)鍵詞】民辦高校;思政課;紅色文化資源;途徑

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出，思政課是開展思想政治教育工作的主渠道，要讓思政課在堅(jiān)持中不斷改進(jìn)。同時(shí)，他在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上又強(qiáng)調(diào)：“我們黨帶領(lǐng)人民在革命、建設(shè)、改革過程中鍛造的革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，為思政課建設(shè)提供了深厚力量?！盵1]無論是革命文化還是社會(huì)主義先進(jìn)文化，都是蘊(yùn)含著中華民族價(jià)值觀的紅色文化資源，它為高校思政課改革提供了重要的載體。

一、紅色文化資源的含義及特點(diǎn)

紅色文化資源是我國(guó)文化軟實(shí)力中的重要來源，含有豐富的育人價(jià)值。為更好地激發(fā)紅色文化資源的教育優(yōu)勢(shì)，就須準(zhǔn)確把握紅色文化資源的含義及其價(jià)值的具體表現(xiàn)。

“中國(guó)共產(chǎn)黨人的初心和使命，就是為中國(guó)人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興?！盵2]中國(guó)共產(chǎn)黨自成立之日起，革命、建設(shè)和改革的過程是牢記初心完成使命的過程，在此期間也創(chuàng)造了豐富的革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化和中國(guó)特色社會(huì)主義文化。這些在不同時(shí)期留下的文化財(cái)富雖各具特色，但均包含著鮮明的無產(chǎn)階級(jí)的政治立場(chǎng)和意識(shí)形態(tài)，體現(xiàn)著中國(guó)共產(chǎn)黨人的共產(chǎn)主義信仰，它們是中國(guó)共產(chǎn)黨人創(chuàng)立的“紅色文化”的標(biāo)識(shí)?！凹t色文化資源”則一端連著文化，一端連著資源。所謂“資源”，是指的人類生存和發(fā)展所需要的一切物質(zhì)和非物質(zhì)要素的總和。由此可見，“紅色文化資源”不僅僅指社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的精神層面的文化形態(tài)，而是指不同時(shí)期在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，由勞動(dòng)人民在社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化活動(dòng)中創(chuàng)造出的具有社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的，蘊(yùn)含著精神文化和物質(zhì)文化于一體的文化資源形態(tài)。

紅色文化資源具有典型的民族性、多樣性和時(shí)代性等基本特征。具體而言，首先，民族性。“紅色”是共產(chǎn)主義的象征，也是中國(guó)共產(chǎn)黨的象征，更是中華民族的象征。紅色文化孕育于中華民族五千文明史基礎(chǔ)之上，秉承了中華民族精神的精髓，體現(xiàn)著鮮明的民族性特征。其次，多樣性。紅色文化是中國(guó)共產(chǎn)黨人以馬克思主義理論為指導(dǎo)，將其與中國(guó)國(guó)情相結(jié)合的產(chǎn)物，使得紅色文化資源具有寬廣的外延，是紅色物質(zhì)文化和非物質(zhì)文化的集合體。最后，時(shí)代性。文化是人類在特定時(shí)代下活動(dòng)的產(chǎn)物，紅色文化在中華民族危亡之際得以萌芽，在中華民族站起來、富起來到強(qiáng)起來的偉大飛躍中得以形成和發(fā)展。歷久彌新的崢嶸歲月見證著紅色文化的成長(zhǎng)，也為紅色文化資源打上了時(shí)代的烙印。

二、紅色文化資源對(duì)民辦高校思政課改革的價(jià)值

思政課是民辦高等院校堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方針的保證，分布于全國(guó)各地的紅色文化資源本身具有育人價(jià)值，且對(duì)各地民辦高校思政課改革也具有重要價(jià)值。

1.堅(jiān)定民辦高校思政課改革的方向

方向問題至關(guān)重要。方向決定著道路，道路決定著命運(yùn)。思政課改革能否取得成功，關(guān)鍵取決于方向選擇的正確與否。然而，目前我國(guó)多數(shù)民辦高校未開設(shè)馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科相關(guān)專業(yè)，同時(shí)因受業(yè)績(jī)的影響，出現(xiàn)了重專業(yè)課輕思政課的不良現(xiàn)象。紅色文化具有典型的民族性特征，是社會(huì)主義價(jià)值觀的體現(xiàn)，是社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的具體表現(xiàn)。針對(duì)當(dāng)前某些民辦高校的意識(shí)形態(tài)工作薄弱現(xiàn)象，將紅色文化資源用于思政課教學(xué)的全過程，則有助于民辦高校思政課在改革中充分發(fā)揮紅色文化資源的價(jià)值引領(lǐng)作用，保證民辦高校思政課改革的方向不發(fā)生偏移。

2.豐富民辦高校思政課教學(xué)資源

加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作“要弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化……推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入教育教學(xué)。”[3]紅色文化作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，它存在的形式和內(nèi)容都決定了紅色文化資源是民辦高校思政課的重要教學(xué)資源。就形式而言，紅色文化資源是紅色物質(zhì)資源、紅色精神資源、紅色制度資源的集合體。它在歷史與現(xiàn)實(shí)、繼承與創(chuàng)新的統(tǒng)一中，為民辦高校思政課改革提供理論、制度等多樣化的教學(xué)資源。就它的內(nèi)容而言，紅色文化資源所包含愛國(guó)主義、集體主義、人的全面發(fā)展等內(nèi)容，在價(jià)值追求上與高校思想政治教育的價(jià)值觀高度契合，是高校思政課教學(xué)活動(dòng)永恒的主題，也為民辦高校思政課教學(xué)改革提供了的重要內(nèi)容。

3.優(yōu)化民辦高校思政課良好教學(xué)環(huán)境

環(huán)繞、影響是界定思想政治教育環(huán)境的兩個(gè)關(guān)鍵詞，將紅色文化資源運(yùn)用于思政課教學(xué)中，正是發(fā)揮紅色文化資源環(huán)繞和影響作用的過程。紅色文化資源有助于營(yíng)造自我教育環(huán)境。據(jù)調(diào)查，民辦高校對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活服務(wù)更加精細(xì)化，舒適的“家庭”式教學(xué)環(huán)境給學(xué)生的學(xué)習(xí)惰性帶來了滋生的空間。但紅色文化資源中的革命先烈的感人事跡、催人奮進(jìn)的革命精神等，都生動(dòng)詮釋了自強(qiáng)不息、集體主義、努力奮進(jìn)的價(jià)值觀，這對(duì)于民辦高校思政課教師將紅色文化資源運(yùn)用于思政課教學(xué)中，引導(dǎo)養(yǎng)尊處優(yōu)的大學(xué)生增強(qiáng)自我教育無疑是營(yíng)造良好自我氛圍的重要力量。

三、提升紅色文化資源助力民辦高校思政課改革的有效路徑

紅色資源是民辦高校思政課改革的重要資源，需要充分挖掘紅色資源的育人價(jià)值為民辦高校思政課所用。

（一）凝練紅色文化資源價(jià)值，為民辦高校思政課堅(jiān)定教育方向

習(xí)近平指出，教育改革發(fā)展的新理念新思想新觀點(diǎn)之一，就是要堅(jiān)持優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向。思政課是堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方針的關(guān)鍵，紅色文化資源是思政課的活標(biāo)本。為更好地發(fā)揮紅色文化資源在民辦高校思政課中的價(jià)值引領(lǐng)作用，就必須加強(qiáng)對(duì)本地紅色文化資源中思政教育價(jià)值觀的提煉，并積極申辦馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科相關(guān)專業(yè)。一方面，思政課教育者要善于對(duì)本地紅色文化資源中的民族精神和時(shí)代精神等價(jià)值觀的提煉，并運(yùn)用于學(xué)校教職工的培養(yǎng)和學(xué)生的思想政治教育中。另一方面，專業(yè)教育是強(qiáng)化大學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和政治覺悟的最佳方式，民辦院校在抓準(zhǔn)辦學(xué)定位的同時(shí)，也應(yīng)積極申報(bào)開設(shè)馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科相關(guān)專業(yè)，助力德才兼?zhèn)淙瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，確保高校思政課教學(xué)堅(jiān)定社會(huì)主義發(fā)展方向。

（二）挖掘本地區(qū)紅色資源特色，創(chuàng)新民辦高校思政課教學(xué)載體

思想政治教育載體具有明確的目的指向性，蘊(yùn)含著思想政治教育的內(nèi)容。紅色文化資源在內(nèi)容、目標(biāo)任務(wù)上與高校思政課教學(xué)之間的高度契合性，使紅色文化資源成為了思政課的教學(xué)載體。民辦高校思政課改革要取得成效，就必須把紅色文化資源作為思政課的教學(xué)載體進(jìn)行充分挖掘。

第一，挖掘本地紅色文化資源特色，并融入民辦高校思政課的理論教育中?！凹t色文化資源轉(zhuǎn)化為教學(xué)素材，能夠?yàn)樗枷胝卫碚撜n的知識(shí)體系教學(xué)提供豐富的案例、故事、輔導(dǎo)讀物和社會(huì)實(shí)踐基地等各種物質(zhì)條件支持?！盵4]民辦高校在條件和能力范圍內(nèi)可以組織思政工作者通過挖掘高校所在地?fù)碛械募t色文化資源，編寫適合本校學(xué)生的紅色資源輔導(dǎo)讀物、開設(shè)紅色專題講座，推進(jìn)紅色資源“進(jìn)教材”。第二，創(chuàng)新紅色文化資源在民辦高校思政課實(shí)踐教育中的載體作用。對(duì)于思政專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)緊張的民辦高校，可以利用新媒體技術(shù)和自媒體優(yōu)勢(shì)，通過遠(yuǎn)程連接、資源共享、VR實(shí)驗(yàn)室等技術(shù)與全國(guó)各地紅色教育基地搭建新型思政教育實(shí)踐平臺(tái)，讓民辦高校學(xué)生不出校門就能“身臨其境”地開展實(shí)踐教育活動(dòng)。

（三）加強(qiáng)紅色文化資源共享，拓展民辦高校思政課教學(xué)方法

思政課教學(xué)是教育者和教育對(duì)象雙向互動(dòng)的過程，教育者的主體地位和教育對(duì)象的主導(dǎo)作用的發(fā)揮離不開教學(xué)方法的選擇。民辦高校思政課改革成效的顯現(xiàn)和所有高等院校一樣，離不開正確的、多樣化的教學(xué)方法的選擇。因此，民辦高校思政課改革走向成熟必須在教學(xué)方法上加以思考。

第一，結(jié)合中華民族傳統(tǒng)文化，整理本地已有的紅色文化資源文獻(xiàn)材料。加強(qiáng)對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化中優(yōu)秀的、合理的成分加以吸收消化、綜合創(chuàng)新，并整理相關(guān)特色文獻(xiàn)資料資源，為思政課教育者在教學(xué)中提供文獻(xiàn)查閱的方法提升教學(xué)效果。第二，借助現(xiàn)代化的文化表達(dá)形式，賦予紅色文化資源時(shí)代性。紅色基因傳承者和思政工作者要以主動(dòng)擔(dān)當(dāng)?shù)囊庾R(shí)，將傳統(tǒng)的紅色故事、紅色經(jīng)典等資源以新式的歌舞、詩歌傳頌、微視頻等具有時(shí)代特色的形式展現(xiàn)出來，為思政課教育者提供多樣化、現(xiàn)代化的思政課教學(xué)方法。第三，將全國(guó)各地之間的紅色資源形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，在形成聯(lián)動(dòng)的過程中為思政課提供多樣化的實(shí)踐教學(xué)手段，如實(shí)地考察、抽樣調(diào)查、交流訪談等。

（四）整合紅色文化資源，優(yōu)化民辦高校思政課教學(xué)環(huán)境

新時(shí)代下，紅色文化資源在高校的開發(fā)和運(yùn)用已為各高校思政課教學(xué)營(yíng)造出了良好的學(xué)習(xí)氛圍，而對(duì)于身處“家庭”式舒適圈的民辦高校學(xué)生，要使他們樂于接受思政課教學(xué)并筑牢自我教育意識(shí)，也離不開對(duì)紅色文化資源的整合和教育環(huán)境的優(yōu)化。

第一，發(fā)揮紅色文化資源中的物質(zhì)資源的作用，助力思政課改革中的課外實(shí)踐教學(xué)，營(yíng)造學(xué)生自我教育的氛圍?！懊恳粋€(gè)紅色旅游景點(diǎn)都是一個(gè)常學(xué)常新的生動(dòng)課堂”[6]，所以，民辦高校思政課教學(xué)要重視教學(xué)氛圍的營(yíng)造，帶領(lǐng)學(xué)生在參觀學(xué)習(xí)中感知革命先烈的偉大精神，喚起學(xué)生自我激勵(lì)的意識(shí)，以達(dá)到自我教育的目的。第二，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)空間的凈化，營(yíng)造健康的網(wǎng)絡(luò)思政空間。開放自由的網(wǎng)絡(luò)空間，既是紅色文化助力思政課改革的重要途徑，但也伴隨著錯(cuò)誤思想的侵入。這就要求“思想政治教育者主動(dòng)參與傳媒環(huán)境建設(shè)，搶占思想政治教育的環(huán)境空間，優(yōu)化思想政治教育的媒介環(huán)境，規(guī)避不良傳媒環(huán)境?！盵7]為紅色文化資源在網(wǎng)絡(luò)空間中發(fā)揮育人作用營(yíng)造良好氛圍。

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基金項(xiàng)目：2019 年四川省民辦教育協(xié)會(huì)科研項(xiàng)目“紅色資源：民辦高校思政課改革的重要載體”（MBXH19YB135）結(jié)題成果。

作者簡(jiǎn)介：何沙沙（1991-），女，四川綿陽人，碩士，講師，四川工商學(xué)院馬克思主義學(xué)院，研究方向：思想政治教育理論與實(shí)踐研究。

（四川工商學(xué)院馬克思主義學(xué)院 四川成都 611700）