創(chuàng)新質(zhì)檢模式提升圖書編校質(zhì)量的路徑探析

白娜

摘要：圖書質(zhì)檢工作對于圖書質(zhì)量非常重要，該項工作同時也是檢驗編輯隊伍整體素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，然而在開展該項工作的過程中必然會遇到各種編校差錯。在本文中首先提出編校環(huán)節(jié)的“軟肋”一詞，然后在此基礎(chǔ)上就常見的編校差錯進行詳細分析，針對出現(xiàn)編校差錯的原因提出了改進方法和措施，最后就編校與質(zhì)檢的關(guān)系進行了剖析，建立兩者之間良性反饋機制，提高編校質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：質(zhì)檢 編校 路徑

一、編校環(huán)節(jié)的“軟肋”

現(xiàn)代漢語詞典（第7版）中將“軟肋”一詞定義為“比喻事物的薄弱環(huán)節(jié)”。而在現(xiàn)實中，何謂編校質(zhì)量的“軟肋”？根據(jù)多年從事編輯工作的經(jīng)驗，總結(jié)為以下幾點：

一是，一些出版單位專業(yè)范圍較寬，經(jīng)濟效益指標壓力相對較大，為了達到預(yù)期的經(jīng)濟效益而超范圍出書，導(dǎo)致編輯“超載”，而編輯由于工作壓力加大，在超負荷工作狀態(tài)下無法保證圖書的質(zhì)量。

二是，編輯能力儲備不足，編輯常常受專業(yè)知識所限，針對一些學(xué)科無出版底蘊，這也給圖書質(zhì)量造成了一定的影響。

三是，一些圖書要求的出版時間相對正常圖書出版流程比較緊張，如果編輯當時因手頭書稿量大，不論從時間上還是從精力上都難以保障圖書的質(zhì)量，書稿“三審”環(huán)節(jié)難免流于形式。

四是，一些責(zé)任編輯質(zhì)量意識不強、質(zhì)量重視程度不夠、學(xué)習(xí)不夠、知識更新不及時、業(yè)務(wù)不精、標準化意識薄弱，對書稿的編輯加工較為粗放，對“清源”的要求不嚴。甚至少數(shù)書稿因急于發(fā)稿而略去了審讀環(huán)節(jié)或交來審讀的書稿只是全書內(nèi)容的一部分，加之個別編輯對在審讀過程中發(fā)現(xiàn)并提出的問題并未做到全書通改，使得書稿質(zhì)量隱患自然潛伏下來。

二、編校環(huán)節(jié)的主要錯誤

在編校環(huán)節(jié)容易出錯的地方很多，本文主要針對稿件內(nèi)容前后不一致的問題進行詳細剖析。

稿件內(nèi)容前后不一致的問題主要包括：封面、扉頁、版權(quán)頁等處的書名、作者名、編著方式不一致;目錄和內(nèi)文標題不一致;名詞用法不一致，如譯名不統(tǒng)一、同一名稱前后概念說法不同;全書體例不一致，如結(jié)構(gòu)欠完整、章節(jié)分配欠平衡。

造成稿件內(nèi)容前后矛盾一般有以下三種原因：

一是，同一本書，多人合作，各管各的活，互相不通氣。由于主編的疏忽或者說沒有起到應(yīng)有的統(tǒng)稿作用，這種很顯見的疏漏就被遺留下來了。即便是單個作者，也會因注意不夠而出現(xiàn)這種情況。

二是，引用的材料“版本”不同，說法各異，焉能不打架？ 例如，在一部書稿中，前面他在自述中寫道：在我十二歲時，父親因病去世;而后面又介紹道：在他十歲時，父親就去世了。當被提出質(zhì)疑時，作者強調(diào)這是他的兒子說的。到底哪一種說法準確，我們就不得而知了。

三是，在一處引用時突生靈感，對所引材料唯我所用地再“加工”。 忘記了它處還有相同的內(nèi)容并未處理。

在了解了這些造成稿件內(nèi)容前后不一致的原因后，應(yīng)對這三類問題有針對性地提出了三種方法：

方法一，編輯在處理稿件時，不能只順著作者的思路及稿件內(nèi)容一讀了之，要有自己的分析和判斷，這對發(fā)現(xiàn)那些表現(xiàn)得不那么直觀的矛盾表述應(yīng)該是很有效的，例如，在“可以把書包或身上值錢的物品拋向遠處，待歹徒忙于撿錢時，快速脫身報警”的表述中，前者只提到拋物品而未提扔錢，后者又何來撿錢呢？

方法二，要多一分留意，運用思維、聯(lián)想和記憶能力有意去搜尋是否有前后矛盾的顧此失彼情況存在。要想發(fā)現(xiàn)此類問題，必須對看過的內(nèi)容有個大致的印象，前后內(nèi)容不脫節(jié)，以期對同一內(nèi)容信息產(chǎn)生條件反射，前后兩處一對照，矛盾的說法自然就會現(xiàn)出原形。

方法三，看稿不能孤立地去看，要講究全局意識。有個成語叫“思前想后”，那我們就應(yīng)該更進一步做到“思后想前”，即將前后內(nèi)容連貫起來，這樣才能最大限度地發(fā)現(xiàn)表述的前后矛盾。

三、編校環(huán)節(jié)的最后檢查——質(zhì)檢

圖書質(zhì)量細節(jié)包括內(nèi)容質(zhì)量、編校質(zhì)量、印制質(zhì)量、裝幀設(shè)計質(zhì)量和環(huán)保質(zhì)量，對每個部分的質(zhì)量檢查都不容忽視。編校質(zhì)量主要包括內(nèi)容編輯加工情況;內(nèi)容所含知識性、邏輯性、科學(xué)性、常識性的正確性、準確性情況;對文字加工，語法應(yīng)用，文法使用，標點符號、數(shù)字用法等的應(yīng)用情況;出版形式規(guī)范的應(yīng)用情況等。

為了便于質(zhì)檢中精準記錯，同時也便于后期數(shù)據(jù)的分析與使用，根據(jù)出版產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督檢測中心發(fā)布的《圖書編校質(zhì)量差錯率計算方法》和《圖書編校質(zhì)量差錯認定細則》（修訂版），再參照本社的具體情況，對出版物差錯進行類別劃分（如A 類、B 類、C 類等），每個類別下面再按照具體差錯情況進行細分條目（如A1、A2、A3 等），同時明確各個條目的記錯標準，見表1。

編校質(zhì)量差錯判定細則記錯表是形成質(zhì)檢數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)，出版單位可以根據(jù)其出版方向以及出版物的具體情況進行個性化調(diào)整。

四、發(fā)揮質(zhì)檢效力提升編校質(zhì)量的策略

就圖書質(zhì)量保障體系來說，質(zhì)檢不是孤立存在的，是與編校并存的。由此也決定著編校一定要與質(zhì)檢形成一定的關(guān)系，建立良性質(zhì)檢反饋機制，有利于提高編校質(zhì)量。

（一）發(fā)揮質(zhì)檢的監(jiān)督作用

質(zhì)檢處于圖書編校保障體系的下游和末端，自然而然地與前面的環(huán)節(jié)形成了監(jiān)督關(guān)系。具體體現(xiàn)在，可以將質(zhì)檢的結(jié)論作為評價編校工作的效果，以此提供最直接的依據(jù)。但是，監(jiān)督不是目的，只是一種保障圖書編校質(zhì)量的手段，是否有效還要取決于具體的工作情況。因此，質(zhì)檢員要切實負起責(zé)任，本著公平公正的原則，本著對質(zhì)量負責(zé)的精神，對稿不對人地工作。既要堅持原則，又要根據(jù)具體情況靈活掌握，一切皆以有利于確保出版質(zhì)量的大局為準則。

（二）質(zhì)檢服務(wù)于編校

除了監(jiān)督關(guān)系，編校與質(zhì)檢之間還存在服務(wù)關(guān)系，質(zhì)檢員要有服務(wù)意識。這是因為責(zé)任編輯對稿件成書有著一整套嚴密的進度計劃，需要各個環(huán)節(jié)的密切配合，質(zhì)檢環(huán)節(jié)自然也不例外。質(zhì)檢員要盡己所能滿足編輯的要求，主要是在時間進度上。其實編輯都能體會，工作效果與工作時間是一對矛盾，要盡力處理好這對矛盾，視具體情況，分輕重緩急地做好安排。需要強調(diào)的是，質(zhì)檢員一定要及時與責(zé)任編輯進行溝通，協(xié)調(diào)好彼此之間的關(guān)系，以期得到理解與支持。關(guān)系理順了，自然就會心態(tài)平和地工作，這是做好質(zhì)檢工作的外部基礎(chǔ)，也是服務(wù)意識強的體現(xiàn)。

（三）建立質(zhì)檢與編校協(xié)作機制

協(xié)作的目的是實現(xiàn)大家共同的目標。編校、質(zhì)檢雖然分工不同，工作側(cè)重面也各異，但目標都是一致的，可說是殊途同歸，這就需要各環(huán)節(jié)能夠形成合力。質(zhì)檢員也要淡化自己“審判員”的角色，自覺地把自己融入查錯、辨錯之中。質(zhì)檢員既是前面環(huán)節(jié)工作情況的檢查者，更是查錯、糾錯的實踐者、參與者，也是優(yōu)異質(zhì)量的制造者，其要通過自己的所作所為，把每本書的差錯率很現(xiàn)實地降下來，切實起到加強質(zhì)量保險的作用。