淺析高校對大學生微商創(chuàng)業(yè)教育的對策

邱雨婷 宋鈺靜

摘要：我國科技發(fā)展迅速，互聯網及自媒體的普及，微商創(chuàng)業(yè)快速成長起來，大學生群體成為微商創(chuàng)業(yè)的主力軍，所以高校開展微商創(chuàng)業(yè)教育，并針對大學生在微商創(chuàng)業(yè)中存在本末倒置、微商商業(yè)模式不了解、創(chuàng)業(yè)定位不清晰等現象進行對策分析，有利于大學生在微商創(chuàng)業(yè)中積極健康的發(fā)展。

關鍵詞：微商創(chuàng)業(yè);大學生;高校;創(chuàng)業(yè)教育

隨著世界科技的發(fā)展，互聯網及自媒體的普及，騰訊、微信、微博等多種社交平臺開啟了自主經營模式，這種模式成本低、門檻低、投資少、專業(yè)技術要求低，所以以微信為主的微商市場得到了高速發(fā)展，微商群體不斷擴大。大學生作為時代潮流的主要引領人物，也紛紛踏入這個行業(yè)，兼職做微商，并且將其列為自己未來的主要事業(yè)。

近年來，國家出臺了一系列鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，并且在2020年7月，國家發(fā)改委及其他十二部門發(fā)布的《關于支持新業(yè)態(tài)新模式健康發(fā)展激活消費市場帶動擴大就業(yè)的意見》指出，支持微商電商、網絡直播等多樣化的自主就業(yè)、分時就業(yè)。所以，新時代下高校在校園內開展對大學生的微商創(chuàng)業(yè)教育是新趨勢。

一、微商創(chuàng)業(yè)對大學生產生的作用

（一）微商創(chuàng)業(yè)能夠緩解大學生就業(yè)難的嚴峻趨勢

電商行業(yè)有著巨大的發(fā)展?jié)摿涂臻g，以微信為媒介的移動電商平臺的出現，帶動大學生進行自由創(chuàng)業(yè)，并且在符合法律規(guī)定的條件下，根據微商的層級發(fā)展模式，吸引更多的大學生群體加入，讓更多的大學生去挖掘商機，這為我國社會增加了就業(yè)機會，緩解了我國大學生畢業(yè)之后就業(yè)難的嚴峻形勢。

（二）微商創(chuàng)業(yè)能夠帶動大學生的成長

剛接觸微商行業(yè)的大學生，是需要經過一系列的培訓，公司會安排企業(yè)文化講解、產品特點介紹、交流方式分享等課程學習。對營銷類專業(yè)的大學生則可以將自己的理論學習與實踐結合發(fā)展，提升自己的實踐能力;對于其他專業(yè)的大學生則可以學習到專業(yè)之外的銷售知識，提升自己的核心競爭力。固定的高校課程學習必然會讓大學生忽視社會行業(yè)競爭的激烈程度，微商創(chuàng)業(yè)能夠讓大學生提前感受社會行業(yè)的競爭壓力，帶動大學生的成長。

二、大學生在微商創(chuàng)業(yè)中所存在的問題

發(fā)展微商創(chuàng)業(yè)模式不僅提升了大學生的核心競爭力，在大學生活中邊學習邊成長，還能緩解我國社會就業(yè)難的嚴峻趨勢，帶動大學生自主創(chuàng)業(yè)，提高了我國社會經濟的財富創(chuàng)造效率。雖然微商創(chuàng)業(yè)有眾多好處，但是在發(fā)展過程中仍然存在一些問題，阻礙了大學生的健康發(fā)展。

（一）大學生避重就輕，荒廢學業(yè)。

作為新時代的大學生，是國家未來的棟梁之才，身上肩負著振興國家的歷史使命與重任，其目前的主要任務是以學業(yè)為主，投入更多的精力將專業(yè)知識學習扎實。國家支持大學生微商創(chuàng)業(yè)，更多的是希望大學生能夠充分利用自己的課余時間，在求知中將自己的理論與實際相結合，而不是浪費國家資源，荒廢學業(yè)，本末倒置。

（二）大學生對微商創(chuàng)業(yè)的商業(yè)模式不了解，容易受騙。

微商與傳銷有著相似的層級商業(yè)模式，需要不斷讓自己升級，并發(fā)展下線，以謀求更大的利潤。但是其本質是不同的，微商最主要的收入來源是商品銷售，層級越高，售出商品所帶來的利潤更大，自己的下級出售商品也會給自己帶來一定的利潤收入。但傳銷是以詐騙為目的，會通過給人洗腦、脅迫等手段獲取不當錢財。正是因為微商和傳銷有著一定的相似度，讓不法分子有了可趁之機，因大學生對商業(yè)模式不夠了解，容易上當受騙。

（三）大學生對自己的微商創(chuàng)業(yè)定位不夠清晰，發(fā)展停滯。

大學生在微商創(chuàng)業(yè)初期會因自己的經驗不足，而盲目跟風，缺少對市場的調研，什么火爆賣什么，并且復制粘貼他人的產品信息資料，不加思考的在自己朋友圈里進行硬性廣告宣傳，不學會換位思考，不打造屬于自己的商業(yè)模式。以致于大學生在微商創(chuàng)業(yè)上花費了一定的時間和精力，但并未清晰定位自己的微商創(chuàng)業(yè)模式，長此以往，不僅迷失創(chuàng)業(yè)初衷，不利于發(fā)展壯大，而且導致自己的創(chuàng)業(yè)停滯不前。

三、高校應當采取的措施及建議

（一）開展大學生創(chuàng)業(yè)觀念教育，平衡創(chuàng)業(yè)和學業(yè)的關系。

學生的本職工作是學習，但是部分大學生在創(chuàng)業(yè)路上迷失了自己的初心，荒廢了學業(yè)，最終導致不能按時畢業(yè)，降低了學校的畢業(yè)率。高校應當積極探索踐行“三全育人”，加強工作研究、提升理論素養(yǎng)，做好學生思想理論教育和價值引領，定期開展大學生創(chuàng)業(yè)觀念教育，促使大學生理性審視自身情況，讓大學生明白學業(yè)是創(chuàng)業(yè)的基礎，創(chuàng)業(yè)為學業(yè)提供了實踐的舞臺，幫助大學生正確處理好創(chuàng)業(yè)和學業(yè)的關系。

（二）開設微商創(chuàng)業(yè)選修課程，提升大學生微商創(chuàng)業(yè)能力。

大部分高校都認為大學生創(chuàng)業(yè)教育對提升綜合素質能力有著不可忽視的影，通過創(chuàng)立“雙創(chuàng)教育中心”，建立“種子培育庫”等多種方式幫助大學生實現自由創(chuàng)業(yè)?，F在大學生兼職微商已成為社會的主流，目前也有高校將微商列入高考志愿中。微商的發(fā)展將推動大學生創(chuàng)業(yè)課程內容的拓展，開設微商創(chuàng)業(yè)選修課程，引導大學生對與微商創(chuàng)業(yè)相關的商業(yè)模式、資源網絡等有充分的了解，并且增強大學生的法律意識，推動大學生微商創(chuàng)業(yè)能力的提升。

（三）建立微商創(chuàng)業(yè)幫助中心，提高大學生微商創(chuàng)業(yè)成功率。

結合自身情況及市場調研結果，明確微商創(chuàng)業(yè)項目，制定符合自身的微商商業(yè)模式，從而提升大學生微商創(chuàng)業(yè)的成功率。微商創(chuàng)業(yè)具有成本低、門檻低、投資少、專業(yè)技術要求低等優(yōu)勢，但不是所有的微商都可以創(chuàng)業(yè)成功。高校建立微商創(chuàng)業(yè)幫助中心，幫助大學生根據自身的專業(yè)優(yōu)勢，確定微商創(chuàng)業(yè)項目及商業(yè)模式，做到理論與實際的相結合，并且目前多所高校都與企業(yè)進行合作，能夠為大學生微商創(chuàng)業(yè)提供一定的方向，提高大學生微商創(chuàng)業(yè)成功率。

四、總結

綜上所述，微商創(chuàng)業(yè)有巨大的發(fā)展?jié)摿Γ髮W生作為微商創(chuàng)業(yè)的主力軍，通過微商兼職，不僅給自己帶來一定的經濟收入，培養(yǎng)自己的核心競爭力，而且有利于緩解了我國社會就業(yè)難的嚴峻形勢。由于微商創(chuàng)業(yè)存在的諸多問題，需要高校在教學中及時融入微商創(chuàng)業(yè)教育內容，開設相關課程，重塑微商創(chuàng)業(yè)觀念，建立幫助中心，提高大學生的實踐能力，幫助大學生提升微商創(chuàng)業(yè)的成功率。

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