探析“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職金融類專業(yè)實踐教學(xué)

付裕

摘要：當今互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)在我國各行各業(yè)中都編織好了“網(wǎng)”，而金融行業(yè)更是借助這張網(wǎng)牢牢地粘在現(xiàn)代化發(fā)展的前沿位置?，F(xiàn)代金融行業(yè)已經(jīng)改頭換面，各行業(yè)對金融人才的需求和要求也發(fā)生了巨大地變化，因此在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，為了更快更好地滿足金融市場對金融人才的需求，中職金融類專業(yè)實踐教學(xué)的變革和轉(zhuǎn)型也迫在眉睫。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;中職金融類專業(yè);實踐教學(xué)

“落后就要挨打”，這句話也適用于當今中職金融類專業(yè)的發(fā)展。如果不對實踐教學(xué)中的糟粕進行處理，中職金融類專業(yè)的前景也只剩下灰色?，F(xiàn)今金融市場的競爭非常激烈，例如：中職前有高職、大學(xué)甚至研究生等更高學(xué)歷的金融人才，后有目前發(fā)展還比較滯后的實踐教學(xué)模式，中職金融專業(yè)學(xué)生的生存空間非常有限，只有改變現(xiàn)有實踐教學(xué)模式的不足，才能讓更多的中職學(xué)生將來在市場中爭得一席之地，因此，每一所中職金融院校必須進行實踐教學(xué)改革。

1.中職金融類專業(yè)目前在實踐教學(xué)中存在的問題

1.1教學(xué)培養(yǎng)計劃革新不及時

現(xiàn)代金融行業(yè)職位類別的劃分更加細化，作為中職生就是要專攻某一項技術(shù)，以求畢業(yè)后可以立馬上崗，但現(xiàn)在很多學(xué)校的專業(yè)劃分還不夠細致，教學(xué)培養(yǎng)計劃沒有及時革新，很多學(xué)生學(xué)的比較寬泛，學(xué)的內(nèi)容不能緊跟潮流，因此不能更精準的掌握所學(xué)知識，在實習(xí)和工作時不能將理論和實踐相結(jié)合，不能很好的適應(yīng)崗位需求。

1.2線上學(xué)習(xí)資源挖掘不充分

目前中職金融類專業(yè)的實踐教學(xué)，對線上的學(xué)習(xí)資源利用不充分、不合理，比如：實踐教學(xué)課中，當需要視頻資源時，部分老師利用互聯(lián)網(wǎng)，隨意搜集一些相關(guān)性不密切的視頻，不管內(nèi)容是否緊跟當前金融行業(yè)發(fā)展進度，是否符合學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況，對它們進行簡單處理后交給學(xué)生自學(xué)[1]，這種浮于表面的教學(xué)形式，學(xué)生無法學(xué)到實用的知識，這樣的實踐課程不能真正的發(fā)揮其作用。

1.3實踐教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計不完善

中職類金融類專業(yè)實踐教學(xué)注重社會性實踐性，要求學(xué)生去相關(guān)企業(yè)實習(xí)，最終設(shè)計畢業(yè)論文，這一過程是比較單一、封閉[1]。目前，實踐教學(xué)結(jié)構(gòu)由不同專業(yè)課程組成，實訓(xùn)內(nèi)容有的相互獨立、互不干擾。為了豐富教學(xué)內(nèi)容，學(xué)校會組織一些相關(guān)的沙盤訓(xùn)練項目等。各科的實踐內(nèi)容和體系雖然比較完整，但它們之間的關(guān)聯(lián)性不大，沒有相互貫通和滲透，如果各科課程有重復(fù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也不能做到及時的更換。

1.4實踐教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不到位

基礎(chǔ)設(shè)施是各種實踐教學(xué)開展的前提，約束著實踐教學(xué)成果的成形。目前一些中職學(xué)校金融類實踐教學(xué)只具備單調(diào)的訓(xùn)練基地，并未好好結(jié)合網(wǎng)絡(luò)和校外優(yōu)秀基地資源;基于市場對人才需求，學(xué)校、政府和其他組織合作修建的公用實踐基地數(shù)量也難以滿足教學(xué)需求[1]，現(xiàn)有的基地設(shè)施也比較落后，與現(xiàn)代社會對人才的需求和對培養(yǎng)學(xué)生的要求脫節(jié)，不能對中職金融類實踐教學(xué)成形起到促進作用。

2.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”提高中職金融類專業(yè)實踐能力的舉措

2.1根據(jù)市場需求更新人才定位

中職類院校在制定本校金融類專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)計劃和專業(yè)分劃時，需結(jié)合現(xiàn)代金融市場人才需求，及時更新人才培養(yǎng)計劃，學(xué)校置辦的金融類專業(yè)分類應(yīng)更加細化，更加具有針對性，將學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”金融發(fā)展的專業(yè)型人才，為金融業(yè)的持續(xù)發(fā)展提供源動力。

2.2合理利用和分享網(wǎng)絡(luò)資源

金融類的網(wǎng)絡(luò)資源非常豐富，學(xué)校和教師可以根據(jù)不同專業(yè)、不同課程對金融知識掌握度的要求，在課堂上引用關(guān)聯(lián)性強的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生對枯燥難懂的理論知識有更好的理解，比如學(xué)習(xí)政治經(jīng)濟學(xué)，可以引入一些分析社會經(jīng)濟現(xiàn)象的典型案例，培養(yǎng)學(xué)生如何利用所學(xué)知識，科學(xué)的分析社會經(jīng)濟活動、經(jīng)濟關(guān)系等。假期也可以給學(xué)生安排網(wǎng)絡(luò)課程，讓學(xué)生自學(xué)，加深學(xué)生對理論知識的學(xué)習(xí)。老師應(yīng)鼓勵學(xué)生通過網(wǎng)課學(xué)習(xí)，考取含金量高的證書，增強自己的從業(yè)能力。學(xué)校應(yīng)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)分享合作平臺，同其他辦學(xué)質(zhì)量高的學(xué)校進行合作，共享網(wǎng)絡(luò)實踐課程。

2.3革新教學(xué)內(nèi)容，注重實踐教學(xué)一體化

以往中職金融類專業(yè)的教學(xué)以及課程安排相對不合理，很少提及新興的互聯(lián)網(wǎng)金融理論知識。有了互聯(lián)網(wǎng)做技術(shù)支持的金融專業(yè)，其本質(zhì)并未改變，在課程的安排上，金融專業(yè)課程占比依然最大，然而，在“互聯(lián)網(wǎng)+”金融大環(huán)境下，教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置應(yīng)緊跟金融行業(yè)發(fā)展，根據(jù)需求合理安排計算機技術(shù)、大數(shù)據(jù)分析等課程[2]，培養(yǎng)學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)金融思維和技能。同時，根據(jù)市場中崗位特點設(shè)計對應(yīng)的教學(xué)模塊，讓中職金融類專業(yè)的實踐教學(xué)能真正迎合市場發(fā)展需求的。再者，各專業(yè)各科目之間也應(yīng)增加關(guān)聯(lián)性，增強教學(xué)一體化的有效建設(shè)，避免設(shè)立相同的實踐教學(xué)項目。教師也應(yīng)在教學(xué)過程中注重教學(xué)方法，讓學(xué)生靈活地學(xué)習(xí)知識，熟練掌握和運用知識，具備創(chuàng)新潛力，培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

2.4實踐教學(xué)基地建設(shè)需科學(xué)化、現(xiàn)代化

中職金融類專業(yè)實踐教學(xué)基地的建設(shè)和完善，必須高質(zhì)量高要求地完成，通過多渠道引進現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，讓實訓(xùn)更加具有實戰(zhàn)性。通過逼真的實訓(xùn)，讓學(xué)生們對自己專業(yè)、今后從事的崗位和相關(guān)工作內(nèi)容都能夠得到最貼近理解和認識，同時可以設(shè)定一些具有挑戰(zhàn)性的專業(yè)技能比賽[2]。最終，通過先進的實踐教學(xué)基地，學(xué)生將理論運用到實際中，更好地掌握專業(yè)技能，為今后進入金融行業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

3.結(jié)束語

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下金融行業(yè)的發(fā)展突飛猛進，對專業(yè)性強、綜合能力強、創(chuàng)新能力強的人才需求非常大。因此，只有中職金融類專業(yè)的實踐教學(xué)改革符合“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下金融市場的要求，才能更好的保證學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在具備綜合能力后能夠在金融市場闖出自己的一片天地，進而共同推動金融行業(yè)的發(fā)展。

參考文獻：

[1]馬松.互聯(lián)網(wǎng)背景下民辦高校經(jīng)濟管理類專業(yè)實踐教學(xué)探析[J].科教導(dǎo)刊（電子版），2019.9（25）：154.

[2]王微.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職金融類專業(yè)實踐教學(xué)分析[J].科教論壇，2020（01）：97.