新時期廣西高校青年教師培養(yǎng)探析

摘要：加快青年教師培養(yǎng)，使之盡快成長，是高校永恒的主題和任務(wù)。本文主要探析新時期廣西高校青年教師培養(yǎng)，主要厘清存在問題及其原因，提出應(yīng)對策略。

關(guān)鍵詞：新時期;廣西高校;青年教師;培養(yǎng)

千秋基業(yè)，人才為本，大到一個國家，小到一個單位，人才都是第一資源。習(xí)近平總書記曾指出：要加快實施人才強國戰(zhàn)略，確立人才引領(lǐng)發(fā)展的戰(zhàn)略地位，努力建設(shè)一支矢志愛國奉獻、勇于創(chuàng)新創(chuàng)造的優(yōu)秀人才隊伍。青年教師是高校發(fā)展的中堅和未來，承擔(dān)著高校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新的重要任務(wù)。加快青年教師培養(yǎng)，使之盡快成長，推進各項事業(yè)的發(fā)展，是高校永恒的主題和任務(wù)。近年來，廣西高校青年教師培養(yǎng)取得了許多成績，但也應(yīng)該看到，廣西高校水平與全國相比，發(fā)展相對滯后，仍亟待加大力度，進一步大力培養(yǎng)青年教師。本文主要探析新時期廣西高校青年教師培養(yǎng)，旨在厘清存在問題和原因，提出新時期廣西高校青年教師培養(yǎng)的策略建議。

為比較全面掌握廣西高校青年教師培養(yǎng)存在的問題，筆者通過問卷調(diào)查和實地走訪等形式，開展調(diào)查。調(diào)查對象包括廣西部分高校管理層、青年教師、學(xué)生及家長等，調(diào)查這四類人員對當(dāng)前廣西高校青年教師培養(yǎng)的看法和意見，具體情況如下。

一、廣西高校青年教師存在的問題

通過調(diào)查，結(jié)果顯示，各類調(diào)查對象認為青年教師存在問題所占的比例如下表（%）：

數(shù)據(jù)分析：高校管理層認為青年教師存在的問題主要是進取心不足、政治意識不夠強，兩者所占比例分別為23%、18%。青年教師認為當(dāng)前青年教師自身主要存在專業(yè)實踐能力不強、高層次人才缺乏等問題，所占比例分別為25%、16%。學(xué)生認為當(dāng)前廣西高校青年教師存在問題主要是高層次人才缺乏、專業(yè)實踐能力不強，所占比例分別為25%、19%，看得出學(xué)生更傾向希望能有越來越多的具有實踐經(jīng)驗的高層次人才加入教師隊伍。而家長認為青年教師教學(xué)水平有待提高，專業(yè)實踐能力不強，所占比例分別為24%、18%，可見家長更看中教師的教學(xué)和實踐水平。

歸納起來，廣西高校青年教師存在的問題主要如下：

1.政治意識不夠強。部分青年教師政治意識敏銳性不夠，政治站位不夠高，政治思想認識不足，政治理論水平有待提高，導(dǎo)致青年教師存在對學(xué)生的政治思想引導(dǎo)不到位、辦法不多、效果不好的現(xiàn)象，在教書育人、立德樹人方面仍有欠缺。

2.素質(zhì)有待提高。主要體現(xiàn)在師德師風(fēng)方面，部分青年教師職業(yè)道德、社會公德意識尚存在薄弱環(huán)節(jié)，平時言行舉止不夠嚴謹，有時紀律意識有松懈等現(xiàn)象。

3.教學(xué)水平有待提高。一些青年教師教學(xué)經(jīng)驗積累不夠，教學(xué)內(nèi)容不清晰，教學(xué)亮點不突出，教學(xué)方法與時俱進不夠，使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段不積極，不主動，仍偏重于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，沒有很好地滿足學(xué)生個性化、多樣化學(xué)習(xí)的需要，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，教學(xué)效果不佳。

4.人員流動較大。90后的青年一代，受社會多元化思潮影響?？紤]個性、自我體驗更多一些，人員流動較大。特別是在民辦高校，主要在行政崗位，待遇偏低，工作量偏大，加上青年教師個人能力有待提高，工作經(jīng)驗不足，心里承受能力偏弱，人員流動問題較為突出。

5.高層次人才缺失。主要體現(xiàn)在技術(shù)含量高、實踐要求高的工科專業(yè)，以及其他新興專業(yè)，受待遇、平臺等因素制約，高層次青年人才引進困難，一定程度上影響到一些學(xué)科專業(yè)的建設(shè)發(fā)展。

6.進取心不足。部分青年教師擔(dān)當(dāng)不夠，事業(yè)心不夠強，進取心不足，滿足于當(dāng)前事業(yè)、生活狀態(tài)，教學(xué)工作滿足于過得去就行，參與科技工作的積極性有待提高，撰寫論文和申報立項科研項目少，社會服務(wù)能力有待提高，這點在高職院校中表現(xiàn)尤為明顯。主動參與學(xué)院發(fā)展建設(shè)工作較少。

7.專業(yè)實踐能力不強。主要體現(xiàn)在一些青年專任教師從高校畢業(yè)到高校工作，沒有社會企業(yè)工作經(jīng)歷，缺乏具體實踐經(jīng)驗，很多實踐課程不能高質(zhì)量承擔(dān)，培養(yǎng)的學(xué)生在實現(xiàn)校企零距離對接方面有待突破。

二、廣西高校青年教師存在問題的原因分析

通過調(diào)查，各類調(diào)查對象認為廣西青年教師存在問題的原因所占比例如下表：

數(shù)據(jù)分析：管理層認為原因主要是管理機制不完善，對青年教師的學(xué)習(xí)、教育不足，所占比例分別為23%、18%，主要傾向?qū)處煹慕逃芾?。青年教師則認為主要是缺乏有效的激勵機制，管理機制不完善，所占比例分別為26%、19%，主要傾向于希望待遇、管理等改善。學(xué)生認為主要是管理機制不完善，對青年教師的學(xué)習(xí)、教育不足，所占比例均為20%，主要傾向于加大對青年教師學(xué)習(xí)教育的管理。家長則認為主要是監(jiān)督管理不得力，缺乏有效的激勵機制，所占比例分別為24%、17%，主要傾向?qū)處煴O(jiān)管和激勵。

三、廣西高校青年教師培養(yǎng)應(yīng)把握的原則

通過調(diào)查，各類調(diào)查對象認為廣西高校青年教師培養(yǎng)應(yīng)把握的原則所占比例如下表：

數(shù)據(jù)分析：管理層認為應(yīng)堅持高標(biāo)準、嚴要求原則，所占比例分別為30%、25%。青年教師認為應(yīng)堅持優(yōu)化配置、人文關(guān)懷原則，所占比例分別為28%、25%。學(xué)生則堅持高標(biāo)準、嚴要求、優(yōu)化配置原則，所占比例分別為28%、25%、25%。家長主要堅持高標(biāo)準、嚴要求、優(yōu)化配置原則，所占比例分別為30%、23%、25%。具體情況如下：

高標(biāo)準。主要包括高標(biāo)準引進、培養(yǎng)、考核青年教師，特別是對教學(xué)、專業(yè)實踐等方面有高標(biāo)準的硬性指標(biāo)。

嚴要求。政治立場、師德師風(fēng)、教學(xué)實踐等要嚴格要求，充分做到學(xué)為人師、行為世范。

優(yōu)化配置。結(jié)合青年教師專業(yè)背景、工作經(jīng)歷、能力水平等，將教師設(shè)置在合適的崗位。

人文關(guān)懷。剛?cè)嵯酀?，以贊美、鼓勵、密切?lián)系，增進歸屬感、認同感。

四、廣西高校青年教師培養(yǎng)策略建議

通過調(diào)查，各類調(diào)查對象認為廣西高校青年教師培養(yǎng)策略所占比例如下表：

數(shù)據(jù)分析：管理層認為培養(yǎng)策略主要包括優(yōu)化青年教師管理機制，建立有效的監(jiān)督機制，所占比例分別為20%、19%，傾向于對青年教師的監(jiān)管。青年教師則認為要實施有效的激勵機制，深化校企合作、產(chǎn)教融合，所占比例分別為24%、22%，傾向自身的利益和發(fā)展。學(xué)生認為有實施有效的激勵機制，深化校企合作、產(chǎn)教融合，所占比例分別為21%、20%，傾向以激勵引進高層次人才，同時提高教師教學(xué)水平。家長認為有優(yōu)化青年教師管理機制，深化校企合作、產(chǎn)教融合，所占比例分別為32%、25%，傾向以優(yōu)化管理，提高教師教學(xué)水平。

針對廣西高校青年教師存在的問題和原因，結(jié)合新時代青年教師的特點，提出廣西高校青年教師培養(yǎng)策略如下：

（一）加強青年教師政治理論學(xué)習(xí)。采用集中學(xué)習(xí)、個人自學(xué)、看視頻、聽講座、專題研討、現(xiàn)場教學(xué)等多種形式，開展定期與不定期的政治理論學(xué)習(xí)，營造良好的政治理論學(xué)習(xí)氛圍，加強青年教師系統(tǒng)的馬克思理論基本原理學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，學(xué)原文讀原著悟原理，促進入心入腦。以學(xué)習(xí)提高政治意識，幫助青年教師堅定理想信念和政治立場，提高政治理論水平，提高政治站位。并學(xué)以致用，用思想的武裝指導(dǎo)具體實踐，學(xué)真知，求真果，促進教書育人，立德樹人。

（二）強化青年教師師德師風(fēng)建設(shè)。與青年教師簽訂師德師風(fēng)建設(shè)責(zé)任書進行剛性約束，組建師德師風(fēng)建設(shè)監(jiān)督小組，加強師德師風(fēng)建設(shè)工作的監(jiān)督檢查。同時，樹典型、揚先進，營造學(xué)為人師，行為世范的良好氛圍。

（三）優(yōu)化青年教師管理機制。結(jié)合廣西高?！半p一流”建設(shè)、“雙高”建設(shè)、“三全育人”等工作，進一步完善關(guān)于青年教師進修、培訓(xùn)、比賽、掛職、考核、獎懲、績效、日常管理等機制，為青年教師打造良好的發(fā)展平臺，給青年教師營造良好寬松的成長環(huán)境，提高青年教師教學(xué)科研水平。同時“內(nèi)培”為主，“外引”結(jié)合，實施量化型管理機制，以量化型考核指標(biāo)作為績效考核重要依據(jù)之一，不斷打造高水平高質(zhì)量高標(biāo)準青年教師隊伍。

（四）實施有效的激勵機制。建立健全有關(guān)激勵制度，明確對教學(xué)、科研、社會服務(wù)以及年度工作等表現(xiàn)突出、做出實績的青年教師個人、團隊進行獎勵，激勵青年教師改進教學(xué)，重視科技工作等。采用薪酬、福利、團隊、感情、晉升、贊美等激勵手段相結(jié)合，提高青年教師事業(yè)心、進取心。同時努力打造平臺、改善待遇，不拘一格吸引具有實踐經(jīng)驗的高層次人才隊伍加入高校發(fā)展建設(shè)。

（五）深化校企合作、產(chǎn)教融合。做好校企合作、產(chǎn)教融合的頂層設(shè)計，以不定期選派優(yōu)秀青年教師赴政府機關(guān)、行業(yè)企業(yè)、科研院所等跟班學(xué)習(xí)、掛職鍛煉等方式，加強校企合作、產(chǎn)教，提高教師教學(xué)、實踐水平，讓青年教師充分掌握專業(yè)新知識、新理念、新動態(tài)，促進青年教師專業(yè)實踐等各方面能力的提高。

（六）發(fā)揮典型、先進的示范作用。借助新媒體和傳統(tǒng)媒體，開展先進青年教師專題性、年度性評選工作。對政治理論水平高，職業(yè)道德和社會公德好，教學(xué)科研、專業(yè)實踐能力強，各方面表現(xiàn)優(yōu)秀的青年教師進行大范圍的宣傳報道，營造向先進、典型學(xué)習(xí)的良好氛圍。

（七）建立有效的“傳幫帶”和督導(dǎo)機制。制定“傳幫帶”和督導(dǎo)制度，成立青年教師“傳幫帶”和督導(dǎo)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，結(jié)合年度考核工作需要，有針對性地制定工作方案，安排有經(jīng)驗的高級職稱人員進行“傳幫帶”和督導(dǎo)工作。對表現(xiàn)不積極、工作效果不佳的青年教師，結(jié)合實際情況進行有效的教育、指導(dǎo)、幫助等，并實現(xiàn)制度化常態(tài)化長效化管理。

五、結(jié)語

習(xí)近平總書記指出，中國的未來屬于青年，中華民族的未來也屬于青年。青年教師的成長關(guān)系高校的人才培養(yǎng)工作，關(guān)系高校的未來發(fā)展，我們一定要把青年教師培養(yǎng)好，發(fā)展好，為培養(yǎng)一代又一代社會主義接班人，為“建設(shè)壯美廣西 共圓復(fù)興夢想”偉大事業(yè)而努力奮斗。

參考文獻：

[1] 唐玉生.高校青年教師培養(yǎng)：挑戰(zhàn)、任務(wù)與策略[J].現(xiàn)代教育管理，2020，（01），101-106.

[2] 張書輝. 地方高校青年教師隊伍培養(yǎng)的途徑探析[J].課程教育研究，2020，（17），193-194.

[3] 趙雪梅，趙熙陽，吳軍.高?！半p高型”青年教師培養(yǎng)機制探究[J].新課程研究，2019，（20），6-7.

作者簡介：

黃理，男，廣西貴港人。助理研究員，碩士。研究方向：人力資源管理。