探究“雙創(chuàng)”背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐

摘要：在雙創(chuàng)的背景下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是各個(gè)高校的熱門問題，隨著逐年大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)的增加，大學(xué)生就業(yè)已成為一個(gè)嚴(yán)峻的問題，在這個(gè)時(shí)代背景下，我國(guó)越來越重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。目的當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)問題關(guān)系國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和綜合國(guó)力。然而，對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，很多高校都有一定的缺失。為了跟進(jìn)時(shí)代的發(fā)展，應(yīng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)業(yè)實(shí)踐進(jìn)行創(chuàng)新與改革，提高一個(gè)高校的人才輸出水平。本文就雙創(chuàng)背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐進(jìn)行全面的分析。

關(guān)鍵詞：雙創(chuàng);大學(xué)生;創(chuàng)業(yè)教育;創(chuàng)業(yè)實(shí)踐

近年來，我國(guó)提出了關(guān)于《深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》指出了高等學(xué)校應(yīng)完善人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，高校應(yīng)當(dāng)完善創(chuàng)業(yè)教育的課程體系，改革對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的教學(xué)方法和考核方法，并且高校要提高對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金的扶持投入。

在雙創(chuàng)的背景下，很多高校開始重視大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，高校也為此提供了很多的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)以及產(chǎn)業(yè)孵化園。在創(chuàng)業(yè)教育的路上，部分高校已經(jīng)對(duì)創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行了深化與改革。即使如此，我國(guó)高校的創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐仍處于初級(jí)階段。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的狀況

“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”在2015年3月被李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中提出，這一詞的提出立即引發(fā)了高校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的熱點(diǎn)。盡管大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐正熱火朝天，就目前形勢(shì)來看，我國(guó)很多高校仍然處于重理論輕實(shí)踐的階段。部分高校開創(chuàng)的創(chuàng)業(yè)教育的課程僅以講座的形式展現(xiàn)，并未將創(chuàng)業(yè)教育納入大學(xué)生的必修或者選修課程，而且創(chuàng)業(yè)課枯燥乏味，大學(xué)生的參與性并不高。大學(xué)生作為一部分知識(shí)分子，要利用自身的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)推動(dòng)國(guó)家未來經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，積極踴躍報(bào)名大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。據(jù)國(guó)家人事部預(yù)測(cè)，十三五期間每年需安排就業(yè)人數(shù)約為2500萬(wàn)，擁有1500萬(wàn)左右，是各大高校應(yīng)屆畢業(yè)生和軍隊(duì)專業(yè)人員。由于2020年年初突發(fā)疫情，在畢業(yè)人基數(shù)的增長(zhǎng)上我國(guó)高校應(yīng)屆畢業(yè)生更加面臨著一個(gè)嚴(yán)俊的就業(yè)問題。學(xué)生的創(chuàng)業(yè)不僅可以解決自己的就業(yè)問題，也可以為別人提供一些工作崗位，還可以完善國(guó)家的就業(yè)體系。就2016年10月某一市調(diào)查數(shù)據(jù)展示，全市2016年畢業(yè)人數(shù)達(dá)1.8萬(wàn)人，參與創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生僅有2.8%。這個(gè)比例不僅在這個(gè)市比較低，在全國(guó)也是如此，目前來說，我國(guó)雙創(chuàng)事業(yè)的發(fā)展仍有待進(jìn)一步發(fā)展。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐存在的問題

2.1高校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育不夠科學(xué)的認(rèn)知

現(xiàn)在還有很多高校把創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐作為大學(xué)生就業(yè)的工作考核指標(biāo)，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育沒有完全重視。目前階段，高校也沒有投入很多精力對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行研究，不僅如此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的課程也沒有深入研究，或者說創(chuàng)業(yè)教育的課程不夠完善還停留在理論的階段，創(chuàng)業(yè)教育僅有理論性，沒有實(shí)踐性，不足以吸引學(xué)生的興趣。就目前很多高校對(duì)于創(chuàng)業(yè)課程來說，對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育，僅以知識(shí)性講座或者創(chuàng)業(yè)大賽的形式展示，對(duì)于很多應(yīng)屆畢業(yè)生，創(chuàng)業(yè)的積極性并不高。在很多應(yīng)屆畢業(yè)生的思想中，在找不到工作崗位，又或者找不到滿意的工作崗位時(shí)，創(chuàng)業(yè)作為退而求其次的選擇。在很多畢業(yè)大學(xué)生的觀念認(rèn)識(shí)里，專業(yè)知識(shí)比創(chuàng)業(yè)更為重要，找到一份好的工作作為第一選擇，創(chuàng)業(yè)作為找不到工作的第二選擇。在大學(xué)里，很多學(xué)生都追求學(xué)歷，沒有想著去創(chuàng)業(yè)，大部分學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)與自己無關(guān)，再加上高校又沒有較多的資源引導(dǎo)學(xué)生去創(chuàng)業(yè)，很多學(xué)生在面臨創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)時(shí)都自主放棄。

2.2創(chuàng)業(yè)教育師資水平不高

在全國(guó)高校中創(chuàng)業(yè)教育的教育資源不夠均衡，很多高校缺乏對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育的教師。而且有些具備這些教師資源的高校，他們又缺乏一定的實(shí)踐經(jīng)歷，對(duì)于這些老師來說，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐屬于紙上談兵，我們也清楚紙上談兵的事終抵不上親身的實(shí)踐，由于這些老師缺乏真正的實(shí)踐經(jīng)歷，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)時(shí)，也很難科學(xué)的、有效的指導(dǎo)。對(duì)于社會(huì)上的創(chuàng)業(yè)熱點(diǎn)缺乏敏銳的洞察能力，這就很難指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，選擇正確的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

2.3創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容不夠完善

就全國(guó)目前的狀況來看，我大部分高校的創(chuàng)業(yè)教育仍處于初級(jí)階段，對(duì)于相關(guān)體系的構(gòu)建還比較缺失，而且還不能夠?qū)?chuàng)業(yè)項(xiàng)目與大學(xué)生自己所學(xué)的專業(yè)結(jié)合，我是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目，與自己所學(xué)的專業(yè)嚴(yán)重不符，因此，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)從各個(gè)方面進(jìn)行完善和創(chuàng)新。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)意見的提出，為全國(guó)各大高校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的研究指明了路徑。高校可以研究創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)生又或者創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)生專業(yè)之間的聯(lián)系，這樣不斷的完善創(chuàng)業(yè)教育體系與內(nèi)容，這樣才真正目的的實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)，有效的解決了大學(xué)生就業(yè)問題。

2.4大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐扶持政策不夠完善

近些年來，雖然我國(guó)對(duì)大學(xué)生頒布了一系列的創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，但在實(shí)際的創(chuàng)業(yè)過程中，一些制度和政策還不能夠落實(shí)到位。主要表現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)資金，稅收減免以及服務(wù)政策制服的不落實(shí)，而且在很多方面的政策不夠?qū)I(yè)化、細(xì)致化。尤其是大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)融資得不到有效的保證。再加上我國(guó)才剛構(gòu)造雙創(chuàng)環(huán)境，對(duì)于大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系還不夠完善，創(chuàng)業(yè)扶持部門只有在高校中才有，對(duì)于應(yīng)屆畢業(yè)生社會(huì)上的創(chuàng)業(yè)扶持部門還比較缺少。

2.5對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐政府宣傳力度不夠

當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金的來源主要家庭的支持，銀行的政策性貸款，政府、高校的扶持資金，對(duì)于資金的來源，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生希望從銀行低息的獲得貸款，只有部分學(xué)生希望得到政府的資金扶持。當(dāng)調(diào)查學(xué)生是否希望得到政府的資金扶持時(shí)，大部分學(xué)生表示沒有聽過政府的扶持政策，因此，政府宣傳力度不完全足夠?qū)е铝舜髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)資金的缺失，學(xué)生在創(chuàng)業(yè)道路上前功盡棄。在這一塊政府要有足夠的宣傳力度來扶持大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

2.6大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐素質(zhì)不高

我國(guó)的教育狀況屬于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，當(dāng)代很多大學(xué)生會(huì)受到應(yīng)試教育和就業(yè)壓力的影響，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識(shí)不足，對(duì)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐更加缺失，其創(chuàng)業(yè)的綜合素質(zhì)也比較低。傳統(tǒng)思想的影響，很多學(xué)生認(rèn)為只要學(xué)習(xí)成績(jī)有足夠優(yōu)秀，就能找到理想的工作，也因此他們忽視了自己的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新思想。創(chuàng)業(yè)過程中會(huì)遇到很多困難和阻力，很多大學(xué)生望而生畏，加上有的大學(xué)生缺乏對(duì)困難敢于迎難而上的精神，以及吃苦耐勞的品質(zhì)。因此，很多大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的道路淺嘗而止。也有些大學(xué)生缺乏對(duì)消費(fèi)市，場(chǎng)的觀察能力，對(duì)于行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)不夠深入了解，貿(mào)然進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，起初的創(chuàng)業(yè)就進(jìn)入失敗階段，也就使很多大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)失去信心。

當(dāng)然，影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的因素還有很多，還有學(xué)生家庭的因素等。在家庭層面，許多家長(zhǎng)把大學(xué)生畢業(yè)后考研，出國(guó)當(dāng)成最好的就業(yè)選擇，而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)往往很多家長(zhǎng)不支持的，在家長(zhǎng)們眼里，往往認(rèn)為是不務(wù)正業(yè)的。也有家長(zhǎng)出于對(duì)孩子的保護(hù)心理，創(chuàng)業(yè)的道路未知且艱難險(xiǎn)阻，而且又面臨很大的失敗風(fēng)險(xiǎn)，巨額的資金是很多家庭不能夠承受的，因此，對(duì)于大多數(shù)家長(zhǎng)來說，他們內(nèi)心極其的反對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

三、“雙創(chuàng)”背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的對(duì)策

開展大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，并不是要求每位學(xué)生都要?jiǎng)?chuàng)業(yè)，重要要的目的在于培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)精神，磨練他們的意志，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)，無論創(chuàng)業(yè)成功與否，對(duì)于他們今后就業(yè)創(chuàng)業(yè)的道路都有一定的幫助。

當(dāng)下時(shí)代創(chuàng)業(yè)的主力軍仍然是當(dāng)代的大學(xué)生，伴隨著國(guó)家雙創(chuàng)環(huán)境的營(yíng)造，國(guó)家更需要新型人才。大學(xué)生不僅要有艱苦奮斗的信念，也要有足夠的創(chuàng)業(yè)理論和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。

3.1加強(qiáng)師資力量的建設(shè)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)復(fù)雜的社會(huì)工程，而師資力量是影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主要因素。建設(shè)一支優(yōu)良的師資隊(duì)伍，可以保證大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有優(yōu)良的資源和經(jīng)驗(yàn)。大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育主要目的是培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，而實(shí)現(xiàn)這一意識(shí)高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)師資力量的建設(shè)。根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育的自身特性，師資隊(duì)伍不僅要有較強(qiáng)的核心理論知識(shí)，也要有足夠的實(shí)踐創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。高校首先要做的就是加強(qiáng)對(duì)師資隊(duì)伍的培訓(xùn)。在全國(guó)高校中，師資是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的中堅(jiān)力量，高效的領(lǐng)導(dǎo)層面要加強(qiáng)對(duì)師資隊(duì)伍知識(shí)層面的拓展，要有足夠的知識(shí)適應(yīng)創(chuàng)業(yè)教育的需要，同時(shí)，高校要對(duì)師資隊(duì)伍有足夠的經(jīng)濟(jì)支持幫助他們教學(xué)產(chǎn)出。其次，從創(chuàng)業(yè)成功的校友中選出選出師資力量是不錯(cuò)的選擇，他們有更強(qiáng)的示范作用和更多成功經(jīng)驗(yàn)。

3.2構(gòu)建科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)

科學(xué)的教學(xué)模式是保證大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一個(gè)重要前提，他需要人才市場(chǎng)的需求為導(dǎo)向養(yǎng)出一批具有創(chuàng)業(yè)意識(shí)的學(xué)生?？茖W(xué)的教學(xué)模式不僅要培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的核心理論知識(shí)，你要培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)興趣，并且能夠?qū)⒗碚撝R(shí)有機(jī)地融合到實(shí)踐過程中，充分的發(fā)揮學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的主觀能動(dòng)性，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。創(chuàng)業(yè)教育不是少數(shù)人的，他是大多數(shù)人的，他要有普及性鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，帶動(dòng)就業(yè)。高校的創(chuàng)業(yè)教育要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光，并且要結(jié)合市場(chǎng)的需求，所設(shè)計(jì)的課程要包括經(jīng)濟(jì)管理、市場(chǎng)研發(fā)與營(yíng)銷、人力資源管理等創(chuàng)辦一個(gè)公司所要具備的課程體系，這些創(chuàng)辦的課程要對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有一定的幫助。在教學(xué)手段上，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，要多以實(shí)踐為主，由舉辦一些創(chuàng)業(yè)活動(dòng)以及模擬創(chuàng)業(yè)演練等。還可以讓優(yōu)秀的校友企業(yè)家進(jìn)校園宣講，講授他們創(chuàng)業(yè)成功的經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)必備的核心素養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)所涉及的知識(shí)層面，讓這些優(yōu)秀的校友企業(yè)家參與課程的研發(fā)與指導(dǎo)，從而提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。

3.3加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)宣傳力度

學(xué)生創(chuàng)業(yè)是否成功，不僅要有足夠的物質(zhì)支持，也要有其精神成層面的支持，大學(xué)校園建立一個(gè)良好的創(chuàng)業(yè)氛圍是極其關(guān)鍵的，因此，高校要做好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的宣傳工作。第一，現(xiàn)在信息化的時(shí)代，高校要利用好媒體，通過網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、以及校園廣播等，宣傳企業(yè)家創(chuàng)業(yè)的精神，同時(shí)也要宣傳國(guó)家政府對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的扶持政策，努力營(yíng)造出一個(gè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的氛圍環(huán)境。第二，高校要利用各界的力量鼓勵(lì)大學(xué)生勇敢的嘗試創(chuàng)業(yè)。可以宣傳優(yōu)秀企業(yè)家創(chuàng)業(yè)成功事例，鞭策學(xué)生以他們?yōu)榘駱?，努力?shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。第三，樹立良好的社會(huì)氛圍，讓大學(xué)生們正確的看待創(chuàng)業(yè)失敗，在走向任何成功的道路上不是一帆風(fēng)順的，要對(duì)創(chuàng)業(yè)失敗的案例有一定的寬容。從思想意識(shí)上改變學(xué)生們對(duì)創(chuàng)業(yè)失敗的狹隘看法，不要只看重創(chuàng)業(yè)的結(jié)果，也要看重創(chuàng)業(yè)的過程。大學(xué)里創(chuàng)造一個(gè)良好的創(chuàng)業(yè)文化氛圍，能夠讓大學(xué)生們更全面的看待創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，給大學(xué)生們營(yíng)造了一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境。在此基礎(chǔ)上，不僅高校要做出努力，而且科研機(jī)構(gòu)以及政府的相關(guān)部門也要對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提出一定的指導(dǎo)作用，組織并籌劃大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。舉辦創(chuàng)業(yè)大賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛能，將創(chuàng)業(yè)知識(shí)得到足夠的宣傳。

3.4加強(qiáng)與企業(yè)的合作

創(chuàng)業(yè)教育其他理論課程的教育有很大的區(qū)別，創(chuàng)業(yè)教育重視實(shí)踐技能，而其他課程重視知識(shí)理論的構(gòu)建。創(chuàng)業(yè)教育不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)理論的構(gòu)建，也要將所學(xué)的知識(shí)理論融合到實(shí)踐過程中。高?？梢愿鶕?jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，讓學(xué)生深入與自己專業(yè)相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛能，提高其創(chuàng)業(yè)能力。國(guó)外的發(fā)達(dá)國(guó)家，之所以他們的學(xué)生能夠創(chuàng)業(yè)成功，就是因?yàn)樗麄儼哑髽I(yè)引入了學(xué)校園。我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育也不能只依靠政府和學(xué)校的支持，也要有一些企業(yè)的幫持。企業(yè)是否進(jìn)入校園，對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)理念的構(gòu)建有著舉足輕重的作用，并且讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)精神。擁有專業(yè)化的師資隊(duì)伍，完善的課程體系，密切的校企合作大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基本保證。加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的開展，有利于緩解社會(huì)的就業(yè)壓力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展提供強(qiáng)有力的力量。

3.5完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系和扶持力度

雖然大學(xué)生有豐富的專業(yè)核心理論知識(shí)，但是他們對(duì)于社會(huì)的服務(wù)體系有所缺失，因此大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還需要政府提供一站式的服務(wù)，讓大學(xué)生在高校里面就能更快更簡(jiǎn)便辦理創(chuàng)業(yè)的相關(guān)手續(xù)。政府可以化繁為簡(jiǎn)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)提供便捷通道。用戶家為學(xué)生提供一系列的服務(wù)時(shí)可以包括政策咨詢、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、創(chuàng)業(yè)業(yè)項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、貸款服務(wù)以及融資服務(wù)規(guī)劃指導(dǎo)等。因?yàn)閯傔M(jìn)入社會(huì)的大學(xué)生經(jīng)驗(yàn)不足，容易上當(dāng)受騙，所以對(duì)于他們創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)也比較大，政府的干預(yù)可以降低大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的失敗率，同時(shí)，政府也可以為大學(xué)生提供免費(fèi)的法律咨詢顧問和技術(shù)指導(dǎo)等，又或者政府可以設(shè)立專業(yè)的法律部門完善相關(guān)的法律規(guī)章制度保障大學(xué)生創(chuàng)業(yè)道路的通暢。

3.6創(chuàng)建成果孵化實(shí)踐基地

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)必要的舉措，通過創(chuàng)建成果孵化及實(shí)踐基地滿足大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需求，可以提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的自信心。實(shí)踐基地可以將學(xué)生的核心理論知識(shí)于是真正的實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的核心素養(yǎng)。創(chuàng)建成果孵化實(shí)踐基地也要建立相關(guān)的政策和經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，指導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、創(chuàng)辦公司，同時(shí)也可以為學(xué)生提供合作伙伴的條件，可以認(rèn)為創(chuàng)建成果孵化實(shí)踐基地是創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐見成效的一塊試金石。

四、結(jié)束語(yǔ)

雙創(chuàng)背景下大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐需要社會(huì)各方面的努力，要為學(xué)生提供一個(gè)良好的社會(huì)氛圍，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極主動(dòng)性。在創(chuàng)業(yè)過程中政府要加大對(duì)創(chuàng)業(yè)學(xué)生的扶持力度，高校也要積極改進(jìn)創(chuàng)業(yè)課程，這樣才有利于創(chuàng)業(yè)學(xué)生為社會(huì)、國(guó)家輸出，也彰顯了高校在國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]侯曉亮，劉麗君，孫佳琳.“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程教學(xué)模式運(yùn)行的探索與實(shí)踐[J].中外企業(yè)家，2020（19）：151.

[2]李黨利.對(duì)大學(xué)新生開展心理健康與創(chuàng)業(yè)教育的探索與嘗試[J].農(nóng)家參謀，2020（13）：242.

[3]張慶壘.社會(huì)網(wǎng)絡(luò)視角下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的匹配路徑研究[J].產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新研究，2020（11）：142-143.

[4]崔健東.“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生“雙創(chuàng)”教育中創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力影響研究[J].內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟(jì)，2020（11）：29-30+33.

[5]邵雪梅.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及雙創(chuàng)博覽會(huì)滿意度提升的研究[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2020，16（17）：146-149.

[6]黃兆信，等.高校創(chuàng)業(yè)教育的重心轉(zhuǎn)變——以溫州大學(xué)為例[J].教育研究，011（ 10）： 101.

[7]胡楠楠. 基于“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”背景下大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)教育研究[D].重慶：重慶理工大學(xué)，2018.

作者簡(jiǎn)介：

孫盟，山東省現(xiàn)代教育科學(xué)研究院。