高中化學實驗探究式教學模式的構(gòu)建與實施

魏迎霞

摘 要：社會的不斷進步使得國家對于理論和實踐相結(jié)合的人才的需求也越來越大，而高中化學實驗教學就給了學生們一個將所學的知識實踐的機會，而探究式教學模式可以更好的培養(yǎng)學生的思維能力和合作能力，所以教師應(yīng)該重視探究性教學模式的構(gòu)建和實施，在化學實驗教學中實施恰當?shù)奶骄渴浇虒W不僅可以有效地提高學生的學習興趣，還能更好的培養(yǎng)他們各項能力，提升他們的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高中化學實驗;探究式教學模式;構(gòu)建;實施;

化學實驗的教學目標之一就是提高學生的動手能力，而在化學實驗中構(gòu)建和實施探究式教學模式能夠讓學生更好的學習和運用化學課本上的知識，學生之間也可以積極地討論在實驗中遇到的問題，使自己在討論中對學過的知識掌握的更牢固，同時加深對知識的理解程度。本文就分析了高中化學實驗課程的現(xiàn)狀并提出了一些構(gòu)建與實施探究式教學模式的建議。

1.高中化學實驗課程的現(xiàn)狀

從目前來看，在高中化學實驗課程中，由于學習的知識越來越多，學習的深度和難度不斷加深，可是學生對于化學的一個思維還有提高上來，所以有很多知識點學生不理解，學不會這些也就導致了他們失去對化學這個學科的興趣。再者，有些老師的教學方法比較傳統(tǒng)，他們擅長用語言用傳統(tǒng)的教學方式去講述一個抽象的知識點，但是因為知識點本來就已經(jīng)很抽象，很枯燥了，再加上老師只是用語言去講述這些知識點，學生就會覺得這些知識點更抽象了，更加枯燥了，這也就導致學生失去對化學這門學科的興趣。還有就是學校在安排實驗時，老師只是給學生了實驗步驟，并沒有告訴學生為什么要這樣設(shè)置一個實驗，實驗?zāi)康氖鞘裁?，實驗原理又是什么，這個實驗跟什么息息相關(guān)，這樣做是為了什么，為什么不能那樣做等等一些問題，老師只是讓學生機械的跟著課本或者卷子上的實驗步驟去做，這樣的話，給學生開設(shè)實驗課課程的目的就達不到了，我們是想讓學生在實驗中再深刻的了解一下某個化學知識點，鍛煉學生的實踐能力和思維探究能力。畢竟化學這個學科是以實驗為基礎(chǔ)的。

2.高中化學實驗探究式教學模式下的培養(yǎng)目標

2.1培養(yǎng)學生基礎(chǔ)化學知識和能力

筆者在上文中提到了，學校安排學生做實驗，不僅僅是為了鍛煉他們的動手和實踐能力，還為了讓他們在實驗過程中可以將課本中難以理解的抽象知識點通過實驗的形勢展現(xiàn)出來，促進學生對于知識點的理解，而且也可以利用這些生動形象的實驗畫面幫助學生去記憶一些難以記憶的知識點。

2.2培養(yǎng)學生化學學習的良好態(tài)度

我們大家都知道化學實驗是極其要求動手能力的，學生在進行實驗的過程中使用的計算方式和操作方法是否正確，添加試劑的順序是否正確，做完實驗后，殘留試劑怎么處理等等問題都需要學生注意，在這個過程中，就要求學生對實驗的步驟仔細研究，看看有什么不妥，其次就是在實驗過程中不慌，始終保持著嚴謹、科學的態(tài)度，從而就會提高計算的準確性，實驗步驟的精準性，舉個例子，就比如在稀釋濃硫酸的時候是水入酸還是酸入水這個要想好，還有就是在配制溶液時，根據(jù)濃度通過計算得到需要多少克藥品，計算一點要準確，還有用天平稱量的時候一定要準確等等。從這些操作中，就可以培養(yǎng)學生的學習態(tài)度。

3.高中化學實驗探究教學模式的構(gòu)建與實施

3.1通過教師引導進行探究

在高中化學實驗課程中，老師可以拋棄自己的長篇大論，僅僅只是對學生起引導作用，就可以告訴學生今天他們要干什么，然后老師可以給他們一些思路，讓他們分成小組，每個小組根據(jù)老師給的思路自己設(shè)置實驗步驟，然后通過自己的實驗，發(fā)現(xiàn)一些化學現(xiàn)象，最后得出結(jié)論。就比如，老師在講“保護生存環(huán)境”這一章時，老師可以告訴同學們可以從改善空氣質(zhì)量，凈化污水以及垃圾的處理這三面來入手，然后老師給每個小組分發(fā)了含有臭氧層的化學試管、氮氧化物的化學試管、二氧化硫的化學試管等等，讓學生進行實驗，最后讓學生根據(jù)他們的實驗現(xiàn)象進行分析得出結(jié)論。

3.2通過學生實踐進行探究

在課堂上，讓學生親自參加實驗的操作，然后完成實驗，最后老師對實驗及結(jié)果進行分析，指出學生的問題，并幫其改正。比如老師在講“金屬的腐蝕與防護”時，老師先給學生講實驗的內(nèi)容和注意事項，并告訴學生，如果實驗遇到問題，要及時提出，一起思考解決，有的學生發(fā)現(xiàn)在水表面、氧氣和二氧化碳的條件下金屬最容易生銹，銅表面是堿式碳酸銅，鐵表面是鐵銹，然后針對這一現(xiàn)象，讓學生自己先進行探究，聽了學生的答案，最后老師及時進行總結(jié)和點評，指出學生的問題并告知真正的答案。這樣使學生自己嘗試尋找答案，不僅能夠提高他們的思維能力，還能使他們對化學的學習更加熱情。

4.結(jié)束語

化學在高中是一門非常重要的科目，其不僅與高考成績直接關(guān)聯(lián)，還有許多生活中用得到的知識，而在化學實驗中學生們不僅可以更直觀的觀察和學習化學課本上的相關(guān)知識，還能鍛煉自己的動手能力。在高中化學實驗中實施探究式教學模式可以幫助教師對學生的思維能力和合作能力進行有效地培養(yǎng)和鍛煉，所以教師應(yīng)該多多積累實施經(jīng)驗，爭取更好的實施探究式教學模式，提高實驗的教學質(zhì)量。

參考文獻

[1]劉欣昕.淺議高中化學實驗探究式教學模式的構(gòu)建與實施[J].教育，2016（12）：00195-00195.

[2]袁科名.高中化學實驗探究式教學模式的構(gòu)建和實施[J].文理導航，2017（11）：61-61.