淺議高考作文的“任務驅動型”

朱恒春

摘 要：所謂任務驅動型作文，只是為材料作文貼上一個新標簽，本質上就是穿新鞋走老路。就作文要求來說，所有的高考作文都是“任務驅動”！

關鍵詞：高考，作文，任務驅動型

一、任務驅動型作文的優(yōu)點

自2015年高考全國卷兩個材料作文，被張開先生命名為任務驅動型作文以來。網(wǎng)上關于任務驅動型作文的聲音甚囂塵上。誠然，任務驅動作文的確有其優(yōu)點。

它從另一角度拓展了材料作文的測試功能，使材料作文的考查功能不斷完善。具體表現(xiàn)有如下：

（一）克服了大而化之的缺點。

高考作文中，如果要求過于寬泛，就會指向不一，容易導致考生思維擴散，作文時就會五花八門，導致評分時各懷標尺，很難評出公允的成績。任務驅動作文的任務指向性就能很好的克服這個缺點。

（二）克服了偏于一隅，題面過窄的缺點。

題面過窄，容易導致少數(shù)考生缺失題目涉及的知識，面對作文題無從下手。例如，八十年代的作文，《樹木？森林？氣候》，這個題目重點揭示的是環(huán)保的問題，很多學生對當年國家頒布環(huán)保法并不了解，所以主題就不能上升到環(huán)保高度，這就違背了作文考查寫作能力的初衷。任務驅動作文就不會出現(xiàn)這樣的問題。

（三）克服宿構和套作的缺點。

任務驅動作文，因為要現(xiàn)場接受任務，根據(jù)任務來構思，考生就很難用上準備好的文章，對考察考生的實際寫作能力十分有效，提高了考試的信度。

二、任務驅動型作文存在的問題

但是，任務驅動型材料作文題并不是傳說中的完美無缺，它同樣也有著自身的缺陷，在閱卷中發(fā)現(xiàn)如下問題：

1.無視任務指令，即不能根據(jù)任務指令寫作。

2.缺乏材料意識，丟開材料空泛議論。

3.要么局限于“一維”說理論述，要么面面俱到，封閉的自圓其說?！安皇橙碎g煙火”成為任務驅動作文的通病。

4.缺乏說理的針對性和思辨性

任務驅動型材料作文題，其本質就是一道設計好的了“論辯題”。這不僅是拔高了高中生的思辨水平和作文能力，造成作文普遍缺乏“煙火氣”，還被有意識地限制為“議論體”，更不利于個性發(fā)揮。

更可悲的是，高考專家為應付此類作文的寫作，已經(jīng)研究出“四步作文法”：一、明確寫作要求，弄清任務;二、抓住材料核心事實，明確是非;三、選好角度，圍繞是非，確立觀點;四、圍繞材料就事說理，類比論證展開寫作。而且不少學生已經(jīng)在依葫蘆畫瓢。誕生了新時代的“八股文”。

因此，任務驅動型作文作為一種命題方式，絕對不能成為一種趨勢！

三、優(yōu)秀作文的特征

高考作為選拔性的考試，作文至關重要。不管是哪一種命題形式，都必須遵循以下原則：

（一）現(xiàn)實性和針對性相結合原則：

所謂“現(xiàn)實性”，就是作文內(nèi)容必須要有“煙火氣”，也就是我們平時所說的“接地氣”。所謂“針對性”，就是要緊貼時代，要體現(xiàn)責任擔當意識和正確的價值觀，同時也要切忌空喊政治口號。

以選拔人才為目的的高考，命題者必須確保作文命題具有較高的信度和效度，這是高考作文的宗旨之一。引導考生關注現(xiàn)實生活和社會人生，也是命題者的現(xiàn)實性和針對性。

（二）人文性和思辨性相結合的原則

2014年湖北卷的“山上的風景”和山東卷的“窗子就是一個畫框，從窗子望出去，就可以看見一幅圖畫。有人看到的是雅，有人看到的是俗。有人看到的是鬧，有人看到的是靜……”

這兩個作文題正是人文性與思辨性相統(tǒng)一的表現(xiàn)。不同的人在不同的位置都會看出不同的風景和意境，擺脫任務驅動照樣寫出特別優(yōu)秀的文章。山東卷可以讓考生自由選擇來寫，雅俗俱佳，鬧靜皆宜。這才是真正人文性和思辨性相結合的好題目。思辨性，發(fā)展了學生思維，加大思維力度，拓寬了廣度，拓展了深度，讓不同層次的考生都能文盡其才，才盡其用。

2016年北京卷的兩個命題，也很好地體現(xiàn)了人文性和思辨性相結合的原則。

（三）穩(wěn)定性和創(chuàng)新性相結合的原則

穩(wěn)定性指命題的風格不能有太大的跳躍。創(chuàng)新必須是在穩(wěn)定的基礎上創(chuàng)新，絕不可大開大闔。穩(wěn)定性不會導致考生有太大的失誤，創(chuàng)新性又能讓考生找到一個接受新新事物的媒介。

穩(wěn)定是前提，創(chuàng)新是變化。2015年全國卷一卷二的任務驅動型材料作文，雖有變化卻不穩(wěn)定。

作為命題者，其根本目的就是：加強寫作與生活的聯(lián)系，引導學生觀察生活;激勵考生用作文進行人文關懷和思辨創(chuàng)新、不束縛考生的個性的表達，這其實也是新課程改革的理念。

作為考生，不能讀死書，要與時俱進，兩耳能聞窗外事。

總之，讓考生有話可說，寫出符合要求的佳作，才是最重要的原則，與任務驅動又有何關？

參考文獻

[1]語文課程標準（2017版），人民教育出版社

[2]《語文課程的新理念和語文教學的新策略》

[3]《語文學習》2015年7-8期合刊