基于核心素養(yǎng)下的高考試題研究

蔡宣步

摘 要：伴隨著我國(guó)教育改革的深入發(fā)展，基礎(chǔ)教育改革想要將核心素養(yǎng)教育有效實(shí)施，必須對(duì)基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高考試題進(jìn)行研究，這也是高考改革突出核心素養(yǎng)的必經(jīng)之路。因此，本文從核心素養(yǎng)的角度出發(fā)，以2018年高考全國(guó)試卷化學(xué)試題為研究?jī)?nèi)容，對(duì)基于核心素養(yǎng)下的高考試題展開詳細(xì)的分析，將高考試題具有的科學(xué)育人價(jià)值、解決實(shí)際問(wèn)題充分體現(xiàn)出來(lái)，為我國(guó)高考試題整體教育能力的提升奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高考;試題研究

引言：對(duì)于化學(xué)核心素養(yǎng)而言，是中學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中逐漸形成的一種科學(xué)素養(yǎng)，是現(xiàn)代社會(huì)每一名中學(xué)生都必須具有的科學(xué)素養(yǎng)，是學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題中逐漸形成的一種能力，能夠充分體現(xiàn)中學(xué)生價(jià)值觀與情感的態(tài)度、化學(xué)技能與知識(shí)的運(yùn)用、解決問(wèn)題的方法與過(guò)程等綜合素養(yǎng)。作為高中生發(fā)展核心素養(yǎng)的重要組成部分之一，培養(yǎng)高中生化學(xué)核心素養(yǎng)，為中學(xué)生建立終身學(xué)習(xí)意識(shí)以及發(fā)展奠定基礎(chǔ)，將化學(xué)學(xué)科對(duì)中學(xué)生今后全面發(fā)展的重要性充分體現(xiàn)出來(lái)。

一、體現(xiàn)學(xué)科特色，回歸教材基礎(chǔ)

根據(jù)對(duì)2018年化學(xué)高考試題展開的大量實(shí)踐調(diào)查研究能夠發(fā)現(xiàn)，2018年的化學(xué)高考試題對(duì)化學(xué)基本理論知識(shí)以及化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了重點(diǎn)的考察，對(duì)主干知識(shí)和核心觀念的檢測(cè)力度進(jìn)一步提升，對(duì)各個(gè)角度和各個(gè)等級(jí)的核心素養(yǎng)進(jìn)行了多元化的測(cè)評(píng)，將化學(xué)學(xué)科以實(shí)驗(yàn)為主的特點(diǎn)充分呈現(xiàn)出來(lái)。2018年全國(guó)高考化學(xué)試題的內(nèi)容能夠與考試大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)緊密銜接，做到了從化學(xué)教材中誕生卻又高于化學(xué)教材。鑒于此，高中化學(xué)考試在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中需要注意以下幾點(diǎn)。

（一）加大對(duì)教材內(nèi)容的重視

對(duì)化學(xué)教材加以重視，圍繞教材內(nèi)容開展教學(xué)。這是因?yàn)楦呖蓟瘜W(xué)試卷中所有的題目，都來(lái)源于化學(xué)教材，是在化學(xué)教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)展和延伸。與此同時(shí)，通過(guò)對(duì)化學(xué)教材的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠明確了解眾多化學(xué)知識(shí)點(diǎn)之間內(nèi)在結(jié)構(gòu)與橫向聯(lián)系。因此，老師只有全面了解化學(xué)教材的內(nèi)容，不被教材所約束，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用每一個(gè)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，才能使學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力、挖掘表面信息的能力、科學(xué)探究創(chuàng)新的能力得到提升。

比如，在解答2018年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試（全國(guó)I卷）中的化學(xué)試題時(shí)，

10.NA是阿伏伽德羅常數(shù)的值，下列說(shuō)法正確的是

A.16.25gFeCl3水解形成的Fe（OH）3膠體粒子數(shù)為0.1NA

B.22.4L（標(biāo)準(zhǔn)狀況）氨氣含有的質(zhì)子數(shù)為18NA

C.92.0g甘油（丙三醇）中含有羥基數(shù)為1.0NA

D.1.0molCH4與Cl2在光照下反應(yīng)生成的CH3Cl分子數(shù)為1.0NA

這道題想要考察的是學(xué)生對(duì)阿伏伽德羅常數(shù)值基本概念的掌握程度，學(xué)生根據(jù)教材的內(nèi)容能夠?qū)、C、D排除，因此，B為正確答案[1]。

（二）加大對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)化的重視

加大對(duì)化學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)化特點(diǎn)的重視力度，在保證學(xué)生能夠扎實(shí)、牢固掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，將知識(shí)點(diǎn)之間具有的內(nèi)在結(jié)構(gòu)聯(lián)系作為著手點(diǎn)，從橫向角度和縱向角度兩個(gè)方面出發(fā)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系展開詳細(xì)、全面的梳理，使繁雜、零碎、細(xì)節(jié)化的化學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變成系統(tǒng)、完整、結(jié)構(gòu)化的化學(xué)知識(shí)。

（三）加大化學(xué)實(shí)驗(yàn)的研究

對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行深入研究和不斷更新，使教學(xué)內(nèi)容和模式與時(shí)俱進(jìn)，能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。比如，老師應(yīng)該對(duì)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，使中學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)內(nèi)涵的能力得到提升，在活動(dòng)結(jié)束后還要對(duì)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)進(jìn)行精細(xì)化的評(píng)價(jià)，使中學(xué)生在不斷地練習(xí)中提高化學(xué)運(yùn)用能力。這樣，才能將化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有的教育意義充分發(fā)揮出來(lái)[2]。

二、重視關(guān)鍵能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

對(duì)于2018年高考化學(xué)試題而言，其中反應(yīng)原理題型、化工流程題型、實(shí)驗(yàn)探究題型涉及的內(nèi)容比較多，包括豐富的信息呈現(xiàn)方式、復(fù)雜的原理規(guī)律、廣泛的知識(shí)面。這些內(nèi)容具有的較強(qiáng)的綜合性，對(duì)考察信息的搜集、整理能力，問(wèn)題的分析、解決能力，知識(shí)的實(shí)踐、探究能力比較重視，能夠?qū)⑿聲r(shí)期高考化學(xué)試題的創(chuàng)新導(dǎo)向充分體現(xiàn)出來(lái)。鑒于此，高中化學(xué)老師在開展化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中需要注意，應(yīng)該將教學(xué)重點(diǎn)放在如何提升學(xué)生充分理解化學(xué)知識(shí)、靈活使用化學(xué)知識(shí)方面，老師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生熟練使用結(jié)構(gòu)化知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)得到有效提升。老師在對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行組織的過(guò)程中需要注意，要對(duì)化學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)化指向的教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容和方式給予足夠的重視，可以在學(xué)科內(nèi)或者通過(guò)跨學(xué)科的方式將存在的問(wèn)題有效解決，保證學(xué)生能夠在結(jié)構(gòu)化的教學(xué)方式下，獲得結(jié)構(gòu)化的化學(xué)知識(shí)，從而，使學(xué)生的建模能力和整體思維能力得到有效提升。這樣，才能使中學(xué)生的核心素養(yǎng)得到有效提升。與此同時(shí)，老師還應(yīng)該將合理的情景結(jié)合到具體的化學(xué)教學(xué)中，使學(xué)生探究、模擬各種化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的能力得到啟發(fā)和引導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上，老師還要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)相關(guān)化學(xué)活動(dòng)進(jìn)行想象、判斷、分析、整理，將產(chǎn)生某種化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)以及規(guī)律進(jìn)行有效的歸納和總結(jié)，使學(xué)生的想象能力、創(chuàng)新能力得到進(jìn)一步提升，這也是高考化學(xué)試題提升中學(xué)生核心素養(yǎng)的有效途徑[3]。例如：日常生活中的氧化還原反應(yīng)：空氣中氧氣的存在使得我們生活在一個(gè)氧化性的環(huán)境中。鋼鐵腐蝕，鐵鍋生銹，銅質(zhì)水管長(zhǎng)銅綠，鋁質(zhì)器皿擦亮后變暗都是被氧化的結(jié)果。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，根據(jù)以上針對(duì)基于核心素養(yǎng)下的化學(xué)高考試題展開的大量實(shí)際調(diào)查研究，我們能夠更加明確地知道，作為高考試題的重點(diǎn)考察內(nèi)容，化學(xué)高考題的創(chuàng)新是一個(gè)比較漫長(zhǎng)的過(guò)程。為了將化學(xué)高考試題具有的核心素養(yǎng)充分體現(xiàn)出來(lái)，不僅要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握，還要使學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生較大的興趣。因此，化學(xué)高考試題必須積極響應(yīng)新課標(biāo)的理念，以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，有目標(biāo)的提高學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)的能力。

參考文獻(xiàn)

[1]鐘輝生，謝名軍，姜建文.核心素養(yǎng)視角下的高考試題分析———評(píng)2017年全國(guó)高考Ⅰ卷理綜化學(xué)試題[J].化學(xué)教學(xué)，2018（5）：75-80.

[2]教育部考試中心.貫徹改革要求推動(dòng)素質(zhì)教育———2018年高考化學(xué)試題評(píng)析[J].中國(guó)考試，2018（7）：24-28.

[3]徐泓，夏建華.學(xué)科核心素養(yǎng)：化學(xué)試題評(píng)析的新視角———以2017年高考全國(guó)理綜卷化學(xué)試題為例[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2018（Z1）：74-78.