高中語文文學名著閱讀教學中的審美教育

樊望義

摘 要：高中語文教學中文學名著閱讀屬于教學中的重要組成部分，文學名著閱讀有助于激發(fā)學生對于文學作品的熱愛，潛移默化的陶冶學生性情，提高學生的閱讀水平與文學素養(yǎng)。審美教育也稱之為美譽，通過藝術方法向?qū)W生展示富有藝術價值的情感世界，在高中語文文學名著閱讀教學過程中，教師必須要正確認識到語文屬于人文性學科，最負審美能力以及審美觀念。教師必須要重視培養(yǎng)學生的精神世界，塑造學生的審美觀念與人文素養(yǎng)，使學生接受審美教育。本文基于此背景下分析，探索當前高中語文閱讀教學中重視文學名著閱讀的重要性，并提出如何開展審美教育。

關鍵詞：高中語文，文學名著，新課程標準，審美教育

引言：文學作品是作者的智慧結(jié)晶，以語言工作為工具，從多個角度刻畫出自然與社會中的現(xiàn)象，通過社會現(xiàn)象進行文學作品深化，使人們從側(cè)面了解現(xiàn)實生活中的各類情感。由于大部分文學作品具有批判功能，學生在文學閱讀過程中能夠?qū)W習到眾多知識點，提高明辨是非的能力。所以教師必須要創(chuàng)新課堂教學方式，通過科學合理的文學名著教育引導，增強學生的學習動力。

一、高中語文教學中注重文學名著閱讀教學中審美教育的必要意義

在高中語文教學過程中，教師必須要認識到文學名著是文字和文化藝術相結(jié)合的優(yōu)秀文明產(chǎn)物，是人類歷史上的璀璨瑰寶。在高中語文文學名著閱讀教學過程中，通過教師的合理引導有助于增強學生的綜合素質(zhì)，激發(fā)學生的愛國主義情懷。

二、高中語文文學名著閱讀教學中的審美教育實施對策

（一）拓寬學生學習視角，激發(fā)學生情感感悟

通過文學名著閱讀是學生拓展學習視角，與文學作品反映出客觀的現(xiàn)實世界，逐步加工形成，能夠使學生學習到未知的事情，豐富學生的思想情感，提高學生的智商與情商，通過閱讀文學作品，學生能夠更好的了解自己，實現(xiàn)與讀者之間的思想情感共鳴。例如：學習《老人與海》能夠感受到老人在大海中孤獨與命運斗爭，即便個人力量微弱，但是命運是一個不斷挑戰(zhàn)的過程，應當敢于向命運挑戰(zhàn)，不低頭不認輸才是人們活著的重要意義。通過閱讀，學生能夠受到眾多的啟發(fā)，提高自己的人生觀以及價值觀，促進學生全方位發(fā)展。

（二）運用多媒體進行課程教學的導入

教師在課堂開始之前，要想快速的吸引學生投入到課堂學習當中，就要引導學生梳理科學學習理念，并且對于教師所講述的內(nèi)容充滿一定的好奇心，所以教師為了有效的營造課堂教學氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，就要激發(fā)學生的探究熱情，培養(yǎng)學生的語文學習素養(yǎng)，教師在高中語文審美教學當中，通過名著閱讀引導學生了解語文學習的關鍵要素，從而逐步的提高學生的學習思維，教師也可以通過多媒體來進行教育教學的深度和引導，并且加入豐富多彩的教學視頻和內(nèi)容，吸引學生學習注意力，讓學生感受到名著學習的趣味性，所以教師要注重引導和創(chuàng)新。

例如：教師在引導學生學習《荊軻刺秦王》這一節(jié)課，教師就可以向?qū)W生講解《荊軻刺秦王》出自于《戰(zhàn)國策》，教師通過講解戰(zhàn)國時期荊軻刺秦王這一故事，向?qū)W生介紹戰(zhàn)國時期的歷史文化差，提高學生在學習當中的思維靈活性。教師通過在教學講解當中滲透語言結(jié)構和文學特點，通過描述故事情節(jié)，激發(fā)學生在文章探究當中的美感豐富學生學習素養(yǎng)，就要在教育教學當中播放陳凱歌導演的荊軻刺秦王教學片段，并且通過精彩的電影情節(jié)來進行教學的講解，提高學生對于文章的理解能力和學習興趣，豐富學生學習思維，讓學生根據(jù)學習內(nèi)容樹立科學學習觀念。

（三）引導學生在閱讀中增強文化內(nèi)涵與審判觀念

在閱讀教學過程中，教師必須要帶領學生感受到中國文學名著屬于文化的結(jié)晶，透露出文化之美，在語文名著閱讀教學中必須要不斷的滲透審美教育，為學生素質(zhì)提高營造有力的條件?！读主煊襁M賈府》是經(jīng)典名著《紅樓夢》的片段執(zhí)行字里行間體現(xiàn)出中華文化的博大精深以及豐厚的文化底蘊。林黛玉初入京城，感受到賈府的建筑美與繁榮，雖然甲腐的規(guī)矩多，但是細心的林黛玉為了避免出錯會認真學習觀察，作為姐妹的做法體現(xiàn)出中華傳統(tǒng)文化中的禮儀文化之美。并且賈府中的老祖宗以及夫人和丫鬟等各項打扮以及舉止行為，都能夠體現(xiàn)出人物的性格與地位，這也體現(xiàn)出服飾美。

結(jié)束語

結(jié)合上述內(nèi)容，我們能夠總結(jié)得出，在高中語文文學名著閱讀教學過程中，教師必須要更新傳統(tǒng)落后的教學觀念，能夠選取學生喜聞樂見的方法與學生共同閱讀和思考。審美教育是語文教學改革中的重點內(nèi)容，有助于培養(yǎng)提高學生對于美的感知能力，增強學生的語文綜合素養(yǎng)，高中語文文學名著與審美教育間有眾多的聯(lián)系性，教師應當借助文學名著進行潛移默化的審美教育，應用多媒體進行課堂導入，帶領學生思考并分析名著內(nèi)容，創(chuàng)設多元化的教學情境，進行教學方式拓展和延伸，增強學生的審美能力，潛移默化的進行審美教育。

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