淺談高中班級管理的有效對策

黃萬文

摘 要：隨著社會的不斷發(fā)展進步，人們對于高中生教育的關(guān)注程度得到提升，高中是學(xué)生步入大學(xué)邁向社會的一個跳板，作為班級管理的班主任，除了要完成日常教學(xué)，傳達(dá)學(xué)校意志外，還要為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，對其進行德育教育，促進學(xué)生全面發(fā)展，幫助學(xué)生樹立正確的人生價值觀，因此，高中班主任教師需要調(diào)整管理模式，提高管理效率，為學(xué)生步入大學(xué)和社會奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中;班級管理;有效對策

前言：班主任教師與其他教師不同，作為班級的管理者，是建立師生聯(lián)系的紐帶，通常班主任教師會陪伴學(xué)生三年的時光，對學(xué)生有著重要的影響，因此，教師進行管理時，應(yīng)當(dāng)充分考慮自身的榜樣作用，肩負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的責(zé)任，摸索出更加科學(xué)有效的管理方式，為其打造良好的課堂氛圍和學(xué)習(xí)氛圍，確保學(xué)生能夠全身心投入到學(xué)習(xí)中。

1.樹立良好的榜樣，挖掘正面形象的影響

班主任擔(dān)負(fù)著引導(dǎo)學(xué)生思想，培養(yǎng)其全面發(fā)展了責(zé)任，因此，教師應(yīng)當(dāng)做到以身作則，為其樹立正面的形象，潛移默化的影響學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如，教師要求學(xué)生上課不能遲到，自己必須保持不遲到的良好習(xí)慣，嚴(yán)于律己，給學(xué)生正確示范;要求學(xué)生按時完成作業(yè)，并且認(rèn)真對待作業(yè)，教師就應(yīng)該認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，并且針對學(xué)生疑問進行講解。

班主任教師在學(xué)生心中具有權(quán)威，對學(xué)生有著重要的影響，因此，在日常教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)樹立榜樣的力量，引導(dǎo)學(xué)生提高自我約束能力，認(rèn)真對待各科學(xué)習(xí)，此外，教師還應(yīng)具備親和力，悉心對學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活等方面進行指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，在學(xué)年開始前，幫助學(xué)生制定符合自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)，從而提高學(xué)生的自我控制能力，使其養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)意識，并且能夠按照目標(biāo)提升自我，充分利用在校時間完善自己，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.進行因材施教，開展分層教學(xué)

高中生所屬的年齡階段大概在16到19歲之間，在此階段，學(xué)生處于青春期具有一定的叛逆的心理，加之，隨著年齡的不斷增長，學(xué)生的心理特征也會相應(yīng)變化。教師在進行班級管理時，應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的家庭背景、生活狀況以及學(xué)生的個人素質(zhì)等多方面原因，綜合考量學(xué)生的基本情況，保證自己能夠充分了解每名學(xué)生的心理和性格特點，要做到因材施教，將班級同學(xué)進行分層管理。

在日常的教學(xué)中，教師也要細(xì)致觀察學(xué)生的言行舉止，充分挖掘?qū)W生身上的優(yōu)點，采取激勵的方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信，使其具備良好的學(xué)習(xí)意識，教師也應(yīng)該對學(xué)生進行正確的指導(dǎo)，使其能夠?qū)⒆陨韮?yōu)勢充分發(fā)揮，與此同時，學(xué)生還能發(fā)現(xiàn)自己的缺點，對自己存在的問題進行改正，真正意義上做到因材施教。此外，教師如果在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)心理或生活問題時，應(yīng)當(dāng)及時給予學(xué)生點撥，幫助學(xué)生攻破難題，具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過愛溫暖每一名學(xué)生。

3.打造舒適的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境

教室和宿舍是學(xué)生在校期間進行學(xué)習(xí)和生活的兩大重要場所，其環(huán)境好壞和物質(zhì)條件優(yōu)劣，對學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有著一定的影響，教師的管理效率也會受到環(huán)境的影響，因此，教師進行日常管理時，應(yīng)當(dāng)合理打造班級環(huán)境，為其營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠在舒適的環(huán)境中進行課程學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。例如，教師可以利用班級的宣傳欄，組織學(xué)生制定班規(guī)，并張貼在宣傳欄中，此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生自行布置黑板報，班報內(nèi)容應(yīng)積極向上，激勵學(xué)生投入到課程學(xué)習(xí)中。

教師也要關(guān)注學(xué)生的生活情況，對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，教師可以從宿舍文明方面入手，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的住宿意識，因此，教師在管理時，應(yīng)當(dāng)對住宿學(xué)生給予更多關(guān)注與關(guān)愛，使其感受“家”的溫暖，營造良好的住宿氛圍。例如，教師可以利用班會時間，安排學(xué)生進行宿舍文化評比，通故評比的形式，學(xué)生會更加精心布置宿舍環(huán)境，改善宿舍生活條件，宿舍成員在進行布置的工程中，還能通力合作，形成良好的互動關(guān)系。

4.構(gòu)建良好的師生、師師、生生聯(lián)系

教師進行班級管理時，不僅要為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍，注重班級基礎(chǔ)設(shè)施的完善，還要建立良好的溝通氛圍，基于此，教師應(yīng)當(dāng)拉近師生之間的距離，調(diào)節(jié)學(xué)生之間相處的矛盾，此外，教師也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生與其他任課教師和諧共處，促進師生、師師、生生關(guān)系的發(fā)展。

首先，教師應(yīng)當(dāng)建立良好的師生關(guān)系。師生關(guān)系不僅包含班主任與學(xué)生的關(guān)系，教師也應(yīng)調(diào)節(jié)其他教師與學(xué)生之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生尊重所有任課教師。例如，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生課下先與教師打招呼、課程開始前打掃講臺衛(wèi)生、清理黑板衛(wèi)生等習(xí)慣，在這一環(huán)節(jié)中，教師也應(yīng)當(dāng)善于傾聽學(xué)生的想法，保證師生之間的相互尊重。

其次，教師應(yīng)當(dāng)建立良好的師師關(guān)系。在進行日常管理過程中，應(yīng)加強教師之間的聯(lián)系，挖掘其他教師的優(yōu)點與長處，及時進行課程調(diào)整，提高教學(xué)效率，此外，班主任教師與其他任課教師的溝通，能夠進一步了解本班學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，有利于教師掌握學(xué)生的基本情況。

最后，教師應(yīng)當(dāng)建立良好的生生關(guān)系。在進行教育時，應(yīng)當(dāng)為其營造友愛、團結(jié)的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會肯定他人、欣賞他人，不斷提高自身綜合素質(zhì)。

總結(jié)：綜上所述，班主任采取的管理模式，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此，教師應(yīng)當(dāng)立足于服務(wù)學(xué)生，為其營造良好的學(xué)習(xí)、生活氛圍，加強教師和學(xué)生之間的溝通，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價值觀念樹立，使其形成自主學(xué)習(xí)意識，提高其綜合素質(zhì)，進而實現(xiàn)學(xué)生更為長遠(yuǎn)的發(fā)展。

參考文獻

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課題項目：本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《“留得住、學(xué)得好”——少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村中學(xué)班主任控輟保學(xué)工作實施策略研究》（課題立項號：GS[2018]GHB3817）的階段性研究成果。