基于立德樹人的初中語文高效課堂的構建

池行超

【摘要】基于立德樹人的初中語文德育教學對學生的學習和發(fā)展具有非常重要的作用。有利于提升學生的思想道德修養(yǎng)，在學習中幫助學生樹立正確的思想價值觀念，養(yǎng)成良好的學習習慣。無論是在生活，還是學習中，把立德樹人作為基本準則，就能為學生今后的學習和發(fā)展創(chuàng)造條件。本文主要分析基于立德樹人的初中語文高效課堂的構建

【關鍵詞】立德樹人;初中語文;高效課堂

引言

立德樹人教育觀念已經逐漸深入到教育教學中。隨著德育理念的出現，其對于初中語文教學是一個重大的挑戰(zhàn)，語文教師需要把立德樹人教學理念更好地運用到語文教學之中，來有效地激發(fā)中學生的學習興趣，在調動學生的積極性的同時，培養(yǎng)中學生的正確的道德情感和道德認知，使中學生形成正確的人格。

1立德樹人在初中語文德育教學中的重要意義

隨著新課程改革的逐漸深入和發(fā)展，要求教師在教育教學過程中要培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。初中階段的學生處于身心發(fā)展不成熟階段，進行德育教育有利于學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，立德樹人的思想觀念在初中語文德育教學過程中對于培養(yǎng)學生的綜合能力具有十分重要的作用。雖然說素質教育在如今的教學中已經逐漸趨于成熟化，但應試教育的影響還是非常深重，仍然有很多老師的教學帶著功利性。

1.1讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣

學生的思想品德意識會直接在行為習慣當中體現出來，也就是說只有學生擁有良好的道德品質才可以有良好的行為習慣，也可以將學生自身修養(yǎng)提升。這樣的學生不光講文明懂禮貌，還可以有規(guī)范的學習和生活，從而減少出現犯罪的可能。在初中語文教學中，主要教學目標就是培養(yǎng)學生理解問題的能力、閱讀能力以及與人溝通能力等，這些都可以幫助學生提升自身綜合能力，如果再將德育教育滲透到日常教學中，在提升學生綜合能力的同時還可以培養(yǎng)他們的生活習慣，可以說是一舉兩得。

1.2提升學生自身的語文素養(yǎng)

初中語文教材中的內容都是編者在千萬篇文章中挑選出來的優(yōu)質文章，處處都在透漏著德育和文化修養(yǎng)。語文教師在滲透德育的過程中，需要將德育和語文教材內容相結合，對這些重點教學。因為學生長時間處在學習中，生活中處處也都是學習，只是單純講述語文教學內容表面知識無法讓學生領略到其中帶有的德育內容。

1.3形成良好的師生關系

現階段和之前的教育有所不同，講究的是師生平等、互相尊重和互相學習等，在這種環(huán)境中可以培養(yǎng)更加健全的人格。語文教師需要在日常教學中尊重學生個性化差異，讓學生處在課堂主體地位，教師引導學生進行學習。這樣的教學可以讓學生得到更多尊重，如果可以將德育滲透到語文教學中，還可以讓學生形成正確的價值取向和良好的道德品質，促進學生和教師之間的關系，讓教學變得更加融洽。

2基于立德樹人初中語文高效課堂的構建策略

2.1滲透探究思想，培養(yǎng)學生合作探究能力

語文是一門綜合性學科，它具有和思想政治學科相同的性質，蘊含著豐富的文化知識。我們要明白的一點是，語文是文科和理科中最為重要的一門學科。在語文教育教學過程中，教師應該重視學生對文章的觀點、針對問題的思路和表達的思想感情進行領悟，學生在實際學習中可以提出問題，搜集有關資料，進行假設，提出具有針對性問題的探究過程。然后讓學生挖掘出文章的深意，有利于提高學生語文綜合素養(yǎng)。

例如，在學習《我三十萬大軍順利南渡長江》這則新聞時，教師在教育教學過程中不但要讓學生了解新聞學習中的幾大重要的要素。同時，通過學習，教師還要讓學生了解人們艱苦奮斗、永不言棄的精神。教師可以讓學生對文章的內容進行綜合全面的分析，在學習過程中，讓學生了解到當時人們生活的艱辛，向人民解放軍學習，學習他們身上艱苦奮斗、勇于拼搏、不畏艱難、永不放棄的精神。讓學生把這些優(yōu)秀的品質運用到生活和學習中，為學生今后的學習和發(fā)展奠定基礎，今后要不斷提高教學質量和教學效率，進而達到立德樹人的教學目標。

2.2進行德育小故事教育，提高學生思想道德素養(yǎng)

初中語文教師在進行德育教學過程中，如果教師采用傳統(tǒng)的教學模式，只是按照教材上的知識點進行德育教育，這種枯燥單一的教學方式慢慢地就會使學生失去學習興趣，甚至會使其產生反感的心理，漸漸地也就失去了學習語文的熱情。學生在課堂學習中的積極性和主動性不高，不利于發(fā)揮學生主觀能動性。所以，語文教師在教育教學過程中要依據學生的實際情況和教學內容不斷創(chuàng)新教育教學模式，教師可以在課堂教學過程中進行短小的德育小故事講解，激發(fā)學生學習興趣，提升學生參與熱情。

例如，在學習《我的母親》時，教師在教學過程中可以向學生講述胡適先生的故事。讓學生交流討論，學習胡適先生優(yōu)秀的品質，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷，在學習過程中不斷提升學生的思想道德素養(yǎng)，促進學生綜合全面發(fā)展。融入正確的觀念，培養(yǎng)學生的價值觀念在教學過程中，教師不但要傳授學生書本上的知識，還要培養(yǎng)學生正確的思想價值觀念。隨著信息化科技的不斷發(fā)展，信息的傳播越來越快速，其中不可避免地會出現一些違背學生價值觀念的東西出現。由于初中生尚處于青春期的發(fā)育時期，這一時期的學生思想價值觀念還不成熟，很容易受到外界不良信息的影響，這極不利于該階段學生價值觀念的形成。

3結束語

隨著新課標的改革發(fā)展，其對學生綜合素質的要求也變得越來越高。十八大上針對教育事業(yè)指出了教育的根本任務就是立德樹人。語文作為一個文學類的學科，在進行立德樹人教育上存在著一定的相通性。教師通過在教學過程中給學生進行德育理念的不斷滲透，讓學生在長時期的熏陶下，形成正確的價值觀和人生觀，從而幫助學生更加全面健康地成長發(fā)展。

參考文獻：

[1]黃纓婷.育人為先 立德樹人——初中語文課堂教學中的德育教育[J].明日，2019.

[2]鄭鶯鶯.在初中語文教學中的立德樹人[J].課外語文，