移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)高校體育教學(xué)管理的影響分析

王凱

摘要：依托于網(wǎng)絡(luò)、智能手機(jī)等軟硬件技術(shù)設(shè)備的發(fā)展，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)得以迅速發(fā)展并廣泛應(yīng)用，高校體育教學(xué)管理工作也受到影響。但需注意的是，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)所帶來(lái)的影響具有雙重性，高校體育教學(xué)管理工作需加以區(qū)分和積極應(yīng)對(duì)?；诖耍疚膰@移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)高校體育教學(xué)管理的影響展開(kāi)分析，首先對(duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的概念、特征進(jìn)行介紹，其次闡述移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)高校體育教學(xué)管理的影響，分積極影響、消極影響兩個(gè)方面，最后介紹高校體育教學(xué)管理對(duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用策略。以期能降低并有效應(yīng)對(duì)消極影響，并擴(kuò)大積極影響的正面效應(yīng)，提升高校體育教學(xué)成果。

關(guān)鍵詞：移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng);高校體育;教學(xué)管理

Analysis of the Influence of Mobile Internet on the?Management?of Physical Education in Colleges?and Universities

Kai Wang

Tianjin College， University of Science & Technology Beijing， Tianjin 301830， China

Abstract：?Relying on the development of software and hardware technology equipment such as networks and smart phones， the mobile Internet has been rapidly developed and widely used;?and the management of physical education in colleges and universities has also been affected. However， it should be noted that the impact of the mobile Internet is dual， and the teaching management of physical education in universities needs to be differentiated and actively addressed. Based on this， this article analyzes the impact of mobile Internet on physical education teaching management in colleges and universities. Firstly， it introduces the concept and characteristics of mobile Internet. Secondly， it expounds the impact of mobile Internet on college physical education teaching management， including two aspects： positive impact and negative impact.?Finally， the application strategy of college physical education teaching management on mobile Internet is introduced， with a view to reducing and effectively dealing with the?negative impacts， and expanding the positive effects of positive impacts， to improve the results of physical education in colleges and universities.

Keywords：?Mobile internet; college physical education; teaching management

一、引言

2016年國(guó)務(wù)院印發(fā)《全民健身計(jì)劃（2016—2020年）》，其中明確提出要將青少年定位為重點(diǎn)群體，鍛煉青少年的身體素質(zhì)，培養(yǎng)興趣，形成終身體育健身的意識(shí)與習(xí)慣，而這也是高校體育教學(xué)工作的重要任務(wù)。然而邁入信息化時(shí)代后，當(dāng)代大學(xué)生開(kāi)始將越來(lái)越多的時(shí)間投入到移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)之中，加之以專業(yè)課程的壓力，大學(xué)生在體育課程中的精力有限，這增加了高校體育教學(xué)管理工作的挑戰(zhàn)性。實(shí)際上，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)可以作為高校體育教學(xué)的工具，關(guān)鍵在于如何正確看待移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)高校體育教學(xué)所帶來(lái)的影響，并加以區(qū)分利用。處于這樣的背景下，圍繞移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)高校體育教學(xué)管理的影響展開(kāi)分析十分必要，希望能從中總結(jié)一些經(jīng)驗(yàn)以供參考。

二、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)概述

（一）移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)概念

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)指的是互聯(lián)網(wǎng)與移動(dòng)通信兩者之間的結(jié)合，是對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)平臺(tái)、移動(dòng)通信技術(shù)相連接后應(yīng)用于實(shí)踐活動(dòng)的統(tǒng)稱。自4G時(shí)代后，移動(dòng)終端設(shè)備為網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展提供了助力，推動(dòng)了網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)業(yè)的飛躍與突破，尤其是在智能手機(jī)出現(xiàn)后，更加標(biāo)志著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展進(jìn)入到全新的階段之中。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)為各個(gè)行業(yè)的發(fā)展提供了技術(shù)支持，應(yīng)用范圍十分廣泛，教育工作同樣受影響。

（二）移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)基本特征

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)具有便攜性、智能化、廣泛性的主要的特點(diǎn)，并且分別表現(xiàn)在移動(dòng)終端、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)以及應(yīng)用服務(wù)幾個(gè)主要方面，如表1所示。

以智能手機(jī)和平板電腦為主，近期以來(lái)又出現(xiàn)了手表、手環(huán)等產(chǎn)品，這些產(chǎn)品的共同之處在于技術(shù)智能化以及便于攜帶。

隨著5G時(shí)代的到來(lái)，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的信息傳輸、交匯速度將會(huì)進(jìn)一步加快，節(jié)省了人們服務(wù)等待的時(shí)間，提高網(wǎng)絡(luò)運(yùn)轉(zhuǎn)效率。

當(dāng)前移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)能夠承載移動(dòng)支付、在線游戲、移動(dòng)學(xué)習(xí)等功能需求，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的突破與進(jìn)步，在未來(lái)一段時(shí)間內(nèi)，應(yīng)用服務(wù)的覆蓋范圍會(huì)進(jìn)一步擴(kuò)大，移動(dòng)會(huì)議、在線課程等服務(wù)類型將會(huì)越來(lái)越豐富。

三、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)高校體育教學(xué)管理的影響

（一）移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)高校體育教學(xué)管理的積極影響

1.?提升教學(xué)效率

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)于高校體育教學(xué)管理的影響十分深遠(yuǎn)，在積極影響中，提升教學(xué)效率是主要表現(xiàn)。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高校體育課堂教學(xué)過(guò)程中，以體育實(shí)踐為主要內(nèi)容，教師會(huì)在課堂中組織學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，練習(xí)體育技能，相比較而言，課堂教學(xué)過(guò)程中對(duì)于體育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)卻相對(duì)較少，由于課程時(shí)間有限，教師講解理論知識(shí)的時(shí)間并不多。而將移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用于體育課堂之后，這一問(wèn)題便迎刃而解，體育教師可以將理論知識(shí)制作成微課課件，并上傳到互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上，如微信群、QQ群之中，學(xué)生可以隨時(shí)從中下載視頻或在線觀看?？梢钥闯?，將移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用于高校體育課堂之中后，教學(xué)效率提升，教師對(duì)教學(xué)時(shí)間的安排更加合理，同時(shí)以移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)對(duì)課堂上未涉及的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。

• 增強(qiáng)學(xué)生參與互動(dòng)性

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)高校體育教學(xué)管理的積極影響表現(xiàn)在，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于體育課程的參與互動(dòng)性。有調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，2018年中國(guó)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)用戶職業(yè)分布中，高校學(xué)生的占比達(dá)到16.4%，僅次于企業(yè)職員與企業(yè)管理人員。如圖1所示，這一調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)具有較高的興趣，是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的活躍人群和“主力”人員，在學(xué)生本身對(duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)存有依賴性的前提下，教師將移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)引入到教學(xué)活動(dòng)之中，自然能夠引起學(xué)生的關(guān)注。

與此同時(shí)，與其他課程相比，高校體育課程的次數(shù)低于專業(yè)課，教師與學(xué)生之間的相處時(shí)間少，缺乏交流，而引入移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)之后，能夠?yàn)閹熒g的溝通搭建橋梁，增進(jìn)雙方的了解，教師能更好的與學(xué)生進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)。

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)高校體育教學(xué)管理的積極影響是有助于教學(xué)創(chuàng)新性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。很多高校體育教師在教學(xué)過(guò)程中欠缺創(chuàng)新的意識(shí)，所采取的教學(xué)方法比較單一和保守，如講解法、示范法等，這使得學(xué)生難以對(duì)體育課程提起興趣，而引入移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)之后，這一問(wèn)題便得到了解決。將移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用到高校體育課堂教學(xué)之中后，教師可以對(duì)教學(xué)方式方法進(jìn)行改革與創(chuàng)新，基于現(xiàn)代化技術(shù)的支持，豐富教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新的目標(biāo)。例如，在學(xué)習(xí)乒乓球之前，教師可以整理運(yùn)動(dòng)員比賽精彩視頻集錦，并制作成微課上傳網(wǎng)絡(luò)，便于學(xué)生觀看和學(xué)習(xí)，學(xué)生在親自接觸乒乓球之前，就能對(duì)這一運(yùn)動(dòng)形成更加客觀、立體的了解，而后在練習(xí)活動(dòng)中更容易進(jìn)入到情境之中，增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的趣味性。

（二）移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)高校體育教學(xué)管理的消極影響

1.?教學(xué)信息碎片化

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)高校體育教學(xué)管理存有消極影響的一面，其中教學(xué)信息的碎片化是其中主要表現(xiàn)之一。

（1）教學(xué)內(nèi)容的碎片化

基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上的信息傳遞過(guò)程中，會(huì)將整體的理論知識(shí)分割為若干個(gè)部分，致使系統(tǒng)化的理論結(jié)構(gòu)失去聯(lián)系，無(wú)法形成完善的理論知識(shí)結(jié)構(gòu)框架，這不利于學(xué)生全面體育理論知識(shí)觀念的形成。

（2）學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間碎片化

教師將課程內(nèi)容制作成微課并上傳移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)之中后，盡管學(xué)生可以隨時(shí)隨地觀看視頻，但是絕大部分學(xué)生都是使用碎片化的時(shí)間來(lái)完成這一學(xué)習(xí)任務(wù)，其中也存在一些觀看中斷的情形，學(xué)生的觀看體驗(yàn)也呈現(xiàn)出碎片化的特點(diǎn)。處于這樣的情況下，大學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的思維能力、記憶力、聯(lián)想能力都將會(huì)受到影響，難以形成深入的理解和鞏固的印象。

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)高校體育教學(xué)管理所產(chǎn)生的消極影響是可能會(huì)分散學(xué)生對(duì)于課堂內(nèi)容的注意力。一項(xiàng)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)代大學(xué)生每天在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)上所消耗的時(shí)間較多，每天3到5小時(shí)的占比最高，為39.22%，如圖2所示。這一結(jié)果表明，絕大部分當(dāng)代大學(xué)生對(duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的使用頻率較高，形成了依賴性的習(xí)慣。將移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)引入到高校體育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，如果未能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的管理，那么極有可能導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)間做無(wú)學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情。在當(dāng)前移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的沖擊下，很多高校體育教學(xué)管理工作遭受沖擊，尚未及時(shí)作出轉(zhuǎn)變，正處于轉(zhuǎn)型過(guò)程中，在此期間內(nèi)的教學(xué)模式無(wú)法適應(yīng)全新的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)需求，學(xué)生在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上的學(xué)習(xí)過(guò)程中極有可能會(huì)出現(xiàn)注意力分散和轉(zhuǎn)移的情況，影響正常的教學(xué)秩序。

四、高校體育教學(xué)管理應(yīng)用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的策略

（一）學(xué)校加強(qiáng)支持力度

基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)所具有的積極影響和消極影響，高校體育教學(xué)管理工作應(yīng)當(dāng)要積極應(yīng)對(duì)，加強(qiáng)支持力度。

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用和普及是建立在硬件、軟件設(shè)施的基礎(chǔ)之上的，只有配備完善的基礎(chǔ)設(shè)施條件，才能夠滿足對(duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的使用需求，因此高校在條件允許的情況下，要加大對(duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的建設(shè)力度，加強(qiáng)資金保障，這也是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)在高校體育教學(xué)實(shí)踐中得以應(yīng)用的前提條件。

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)模式下的教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有所不同，其中的很多技能是教師以往所沒(méi)有接觸到的，如微課的制作與上傳、操作技巧等。針對(duì)這一情況，學(xué)校需要在人才與技術(shù)層面提供保障，安排專門(mén)的人員負(fù)責(zé)移動(dòng)終端、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)以及應(yīng)用軟件的安裝、更新以及維護(hù)，保證使用過(guò)程的順暢，及時(shí)解決技術(shù)故障，提高教學(xué)效率。

（二）樹(shù)立正確使用觀念

為降低消極影響，充分發(fā)揮積極影響，高校體育教學(xué)管理工作中需要對(duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)樹(shù)立起正確地使用觀念。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用于高校體育教學(xué)管理活動(dòng)中，不僅僅是教學(xué)技術(shù)與教學(xué)方法的創(chuàng)新，更重要的是教學(xué)觀念的突破，只有在觀念層面的轉(zhuǎn)變，才能夠帶動(dòng)教學(xué)技術(shù)和方法進(jìn)行創(chuàng)新和變化。因此，高校體育教學(xué)管理在應(yīng)用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，首要工作邊是對(duì)教學(xué)觀念進(jìn)行調(diào)整，無(wú)論是高校或者是體育教師，都應(yīng)當(dāng)要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中所處的主體地位，并且能在教學(xué)實(shí)踐中尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為中心，教師則是處于輔導(dǎo)和幫助的位置。實(shí)際上，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用本身便是對(duì)學(xué)生主導(dǎo)位置的回歸，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

（三）提升教師綜合能力

高校體育教學(xué)管理工作中需要提升教師的綜合能力，無(wú)論是在哪一門(mén)學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，教師的水平和能力都將會(huì)直接影響到整體的教學(xué)成果與教學(xué)質(zhì)量，而移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)作為全新的教學(xué)技術(shù)，順利應(yīng)用于高校體育教學(xué)中的前提條件是教師能熟練操作和使用。當(dāng)前仍然有部分高校體育教師對(duì)于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的掌握不夠成熟，尤其是對(duì)教學(xué)軟件的操作、微課制作與上傳的技巧等缺少鍛煉。

針對(duì)此類現(xiàn)象，高校需要加強(qiáng)對(duì)教師綜合能力的鍛煉與培養(yǎng)，組織體育教師參加移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的培訓(xùn)班，或者在校內(nèi)組織短期培訓(xùn)活動(dòng)，力求體育教師的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)技能得到鍛煉，加快教師的成長(zhǎng)速度。與此同時(shí)，高校體育教師自身也應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到自身的不足與差距，并進(jìn)行有針對(duì)性地鞏固學(xué)習(xí)，提高自身的移動(dòng)終端、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)、教學(xué)軟件相關(guān)的知識(shí)技能水平。

（四）創(chuàng)新互動(dòng)教學(xué)模式

高校體育教學(xué)管理工作中需要?jiǎng)?chuàng)建互動(dòng)教學(xué)模式，積極應(yīng)對(duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)所帶來(lái)的雙重影響。

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)為師生之間的交流互動(dòng)提供了便利，而體育教師應(yīng)當(dāng)要充分利用這一便利，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，向?qū)W生介紹與大學(xué)體育相關(guān)的理論知識(shí)、發(fā)展歷史、最新前沿等。在此過(guò)程中，盡可能將所傳遞的知識(shí)之間建立內(nèi)部關(guān)聯(lián)性，促使學(xué)生自發(fā)的將分散的知識(shí)框架相聯(lián)系到一起，形成完善的理論知識(shí)框架，提高理論知識(shí)學(xué)習(xí)的完整性與系統(tǒng)性。

體育教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)定期抽查學(xué)生對(duì)微課的學(xué)習(xí)成果，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，掌握不同學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，提醒學(xué)生按時(shí)完成視頻觀看等學(xué)習(xí)任務(wù)。該項(xiàng)舉措的主要目的幫助學(xué)生集中注意力，避免學(xué)生精力分散，培養(yǎng)學(xué)生自律、自覺(jué)的學(xué)習(xí)意識(shí)，形成健康、積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，大學(xué)生全面發(fā)展的過(guò)程中，體質(zhì)健康是不可或缺的組成部分，體育教學(xué)工作的價(jià)值由此顯現(xiàn)，要求高校體育教學(xué)管理工作能夠優(yōu)秀展開(kāi)，滿足當(dāng)代大學(xué)生體育鍛煉與培養(yǎng)的需求。在此過(guò)程中，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生了十分深遠(yuǎn)的影響，一方面移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)為高校體育教學(xué)管理工作帶來(lái)了創(chuàng)新與便捷;移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式造成沖擊，具有雙重影響。面對(duì)這樣的情形，高校體育教學(xué)管理工作應(yīng)當(dāng)要以客觀的眼光看待移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，消除消極影響，發(fā)揮積極影響，為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要學(xué)校加強(qiáng)支持力度，樹(shù)立正確使用觀念，提升教師綜合能力，創(chuàng)新互動(dòng)教學(xué)模式。希望通過(guò)這樣的方式，能以移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，為大學(xué)生營(yíng)造良好的體育鍛煉氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)效果與質(zhì)量得到提升和保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙欣.移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)高校體育教學(xué)影響的研究[J].當(dāng)代體育科技， 2018，8（29）：103.

[2]譚永昌.移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)高校體育教學(xué)影響探析[J].當(dāng)代體育科技， 2017，7（32）：88-89.

[3]吉祥，楊熠偉，姚佳雯.“95后”大學(xué)生移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)生活特點(diǎn)與對(duì)策探析[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)， 2016，37（01）：162-163.

[4]楊小龍.移動(dòng)智能終端在湖南高校體育專業(yè)輔助教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].吉首大學(xué)， 2017.

[5]龐全.移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)高校體育教學(xué)的影響探究[J].南方農(nóng)機(jī)， 2017，48（04）：115.

[6]朱滎滎，沈友華.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高校體育教學(xué)管理中的應(yīng)用和發(fā)展前景[J].中外企業(yè)家， 2016（26）：190.

[7]王昕，劉皓月，李洋.將“互聯(lián)網(wǎng)+”應(yīng)用在高校體育教學(xué)管理中的研究[J].中小企業(yè)管理與科技（下旬刊）， 2016（03）：183-184.

[8]馮冶.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高校體育教學(xué)管理中的應(yīng)用和發(fā)展前景[J].河北企業(yè)， 2016（02）：22-23.