新媒體背景下對高校輔導員思政教育工作的思考

摘要：近年來，我國新媒體技術持續(xù)高速發(fā)展，不再是一個新鮮的事物，大到國際交流，小到人們的日常生活，在工作和生活的方方面面中都可以看到新媒體的影子。大學生作為社會群體中的一股重要力量，對新媒體的接受程度更高，而新媒體對他們的影響也越來越大。新媒體的發(fā)展對大學生思想政治教育而言，既是新課題，也提供了不同的角度。輔導員在大學思政教育工作中扮演著重要的角色，從教師角度出發(fā)，輔導員是開展大學生思政教育的骨干力量。本文簡要介紹新媒體在大學生群體中的現狀，并結合新媒體的背景，簡要分析思政教育工作的機遇，思考和創(chuàng)新相關政策，這有利于更好地推動大學輔導員開展思政教育工作。

關鍵詞：新媒體；大學生；輔導員；思政教育

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2020）20-0217-02

2020年5月，教育部發(fā)布了《2019年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報》。通過報告中的統(tǒng)計數據可以看到，全國共有普通高等學校2688所，各類高等教育在學總規(guī)模超過4000萬人。由此可以看出，我國的高等院校數量和在校生規(guī)模十分龐大。高等院校不僅是我國人才培養(yǎng)、科學研究的重要機構，在文化傳承創(chuàng)新上也扮演著特殊的角色，更肩負著國際交流合作的重要使命。高校思想政治教育工作是一項重大的政治任務和戰(zhàn)略工程。在大學生的學習生活中，新媒體有很深的影響。利用好新媒體，對于高校輔導員開展思政教育工作有重要意義。

一、對新媒體的概述

新媒體利用數碼技術，通過互聯網渠道，為人們提供各類信息，包括圖片、聲音、視頻等信息，其在工作生活中的運用主要借助電腦、智能手機等終端。新媒體已經走進人們的工作生活，人們對其并不陌生。如抖音、視頻號、公眾號等，都是新媒體的代表。簡而言之，新媒體也可以稱為數字化新媒體[1]。

區(qū)別于報紙等傳統(tǒng)媒體，新媒體的新在于其對科技的依賴性更強。新媒體具有高效性、開放性、交互性的特點。高效性是指新媒體信息的傳播不受時間和空間的限制，龐大的信息系統(tǒng)得益于互聯網以秒為單位的傳播速度，可以持續(xù)高效更新；開放性是指新媒體依附于互聯網平臺，其信息共享打破了傳統(tǒng)媒體的區(qū)域限制，拉近了區(qū)域間的聯系，在這樣一個開放的平臺上，人們可以放眼世界，拓寬眼界，增強自信心，與時俱進；交互性是指借助新媒體，不僅受眾之間可以相互交流，信息的傳播者和受眾者之間也可以便捷地進行互動。

二、大學生接觸新媒體的現狀

隨著互聯網技術在各領域的不斷滲透，互聯網已經成為大學生日常學習生活不可或缺的重要支撐，新媒體也因其自身的特性成為了大學生溝通交流和獲取信息的重要途徑，他們從中選擇自己喜歡和熟悉的傳播方式，從而獲取各類信息。

在大學生的工作生活中，新媒體已經滲透到方方面面，無論是信息獲取方式，還是人與人之間的交往和交流方式，又或是個體的思維方式，都在新媒體的影響下被重塑。大學是人的三觀塑造的關鍵時期，大學生在三觀尚未完全成熟的時候，缺乏一定的判斷力。新媒體的開放性和廣度引起了某些外來思潮的發(fā)展和引入，這使得個別學生容易被不良思想影響，走入歧途。同時，新媒體滾動更新產生海量信息，其中不乏低俗、虛假的信息等，長期接觸這類信息會沖擊一些大學生的價值觀和文化觀。另外，每天大量進入受眾眼球的信息，使得人們產生被信息“淹沒”的感覺，往往都是粗略瀏覽信息，容易造成對信息的深入思考不夠，不能全面了解事情的前因后果，最終導致思考能力削弱。

三、新媒體給大學思政教育工作帶來的機遇

新媒體的多元文化對大學生的影響越來越大。新媒體的快速發(fā)展給大學思政教育工作帶來了新的挑戰(zhàn)和機遇，一方面，傳統(tǒng)的思想政治教育受到了新媒體環(huán)境帶來的挑戰(zhàn)，另一方面，大學生思想政治教育因為新媒體的發(fā)展有了新的思路。

（一）大學思政教育的形式發(fā)生變化

傳統(tǒng)的大學思政教育以授課為主，很多大學都將思政教育的相關課程設為必修課，學生到教室接受思政老師的授課。與這種傳統(tǒng)的書面教學形式相比，互聯網時代下有多種教學方法。目前，最常見的是功能性APP和短視頻軟件等。通過這些軟件，可以獲得大部分學習經驗和學習知識，通過網絡平臺創(chuàng)新出更多的學習方式，使學生可以通過更復雜和多樣化的學習形式，將學習從傳統(tǒng)的“課堂”延伸到各個地點和時間段。在新媒體背景下，通過這樣潛移默化地傳播積極正面的思想，更容易被大學生接受，可以擴大和提高思政教育的覆蓋面和影響力，真正實現全方位、多角度育人[2]。

（二）提高大學生思政學習的主動性

新媒體的發(fā)展加快了各類信息的更新，相對于傳統(tǒng)的教材，新的內容更接地氣、更貼近大學生的生活。在實際的思政教育工作中，思政教育與時下熱點內容結合更密切，更容易提起學生學習的興趣，學生可以根據自己的需求快速找到想要的圖文、影音等數據資料，通過新媒體平臺，方便了學生與其他人探討問題。新媒體的這種特性使廣大學生對于學習更主動，激發(fā)了大學生參與思想政治教育的主動性。

（三）有利于輔導員更好地了解大學生的思想變化

傳統(tǒng)教學中，輔導員要了解大學生的行為狀況和思想變化，多是通過課堂表現、日常談心等面對面的方式，這些交流方式無法充分展現學生的實際思想和行為，輔導員也無法充分理解大學生的想法和思維變化。但是新媒體的蓬勃發(fā)展，給了學生和老師更多的交流機會和平臺，學生更愿意通過互聯網和各種新媒體這種新興的方法自由發(fā)表講話并表達自己的真實想法。輔導員也可以使用互聯網與學生進行交流和討論，了解學生的動態(tài)，開展重點工作，大大提高思想政治教育的有效性。

（四）提升思政教育的效率

隨著新媒體技術在教育教學領域的不斷滲透，大學思政教育的方式方法也發(fā)生了變化。在新媒體的作用下，海量積極向上、富有正能量的思政教育內容得以通過更接地氣的方式傳播。這種更貼近學生的形式可以吸引學生主動參與思政學習，從而有效提高思政教育的效率。同時，思政課教師通過自媒體平臺，借助網絡大數據，能夠更好地掌握學生思想、喜好的變化，及時調整教育思路，提升思政教育的針對性和實效性。

四、新媒體背景下對輔導員思政教育工作的思考

（一）堅定政治立場和提高政治鑒別能力

在網絡的作用下，信息傳播的內容和形式復雜多樣，各類文化形態(tài)和言論論調每天都在沖擊人們的眼球。輔導員作為開展思政教育工作的骨干力量，對各類信息進行鑒別是十分有必要的。特別是在開展思政教育工作的過程中，會面臨網絡對其工作的沖擊和考驗，需要提高對負面價值觀念、腐朽社會思潮、錯誤網絡言論以及言論背后力量的政治鑒別力，堅定政治原則和政治立場[3]。

（二）轉變觀念，強化服務意識

“圍繞學生、關照學生、服務學生”是對輔導員工作的基本要求。輔導員在大學生4年的學習生活中與大學生的交流最為密切。在新媒體環(huán)境下，輔導員要強化立德樹人的教育觀念，轉變教育管理理念，變單純的指導者為服務者和管理者，注重利用新媒體的方式增加與學生的互動交流，在充分信任學生的基礎上，激發(fā)學生的學習生活熱情，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，努力成為學生成長成才過程中的知心朋友，構建和諧的師生關系。

（三）提高網絡思政能力

最新的《普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定》對輔導員的工作職責進行了詳細的劃分。規(guī)定中指出輔導員應當弘揚主旋律，傳播正能量，運用新媒體新技術，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢與信息技術高度融合。輔導員應當不斷加強對新媒體相關知識的更新學習，提高自身的甄別能力，提高新媒體理論水平，同時加強對新媒體技能的學習，包括技術的系統(tǒng)學習、日常管理工作中應用技能的培訓、新媒體與傳統(tǒng)教育結合的培訓、與大學生相關的新媒體事件的應對和引導策略演練等。這不僅是對輔導員能力的鍛煉和提升，也可以幫助輔導員從學習中掌握新的與學生接觸和交流的方式，以便更好地開展工作。

（四）在新媒體平臺中以身作則

“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！陛o導員不僅是大學生的知心朋友，也是他們的人生導師，因此做到“為人師表，以身作則”十分重要。輔導員在大學生的學習生活中扮演著非常重要的角色，作為思政工作人員，其既是與大學生接觸最多、走得最近的老師，也是大學生最信賴的朋友。因此輔導員的言行在學生中產生的影響不容忽視。特別是在網絡發(fā)達的今天，輔導員在自媒體上的任意一個不當舉動都有可能引起不良的反響。因此輔導員在平時的學習和生活中，特別是在各類自媒體平臺上，要以身作則，成為大學生的榜樣。

（五）關注學生心理健康問題

新媒體的發(fā)展在改變了人們學習和吸收知識的方式的同時，也悄然改變了人際交往的方式。對大學生而言，大學是培養(yǎng)人際交往能力的重要場所，新媒體上的互動在一定程度上減少了大學生之間正常的人際交往。由于人際交往問題產生的大學生心理問題如今也很常見。相關組織出具的調查報告顯示，不同程度的心理障礙在全國大學生中有不小的比例，大約超過20%，其中以抑郁障礙最為突出。因此輔導員應提高對學生心理問題的關注，借助新媒體搭建心理平臺，聆聽大學生的聲音，給予其更多關心與幫助，并引導與鼓勵學生，減少心理問題。

五、結語

大學輔導員是大學生思想政治教育的有力引導者，對大學生思想政治交流和管理發(fā)揮著重要的組織和指導作用，在實際工作中需堅定政治立場，轉變觀念，樹立服務意識，堅持以身作則，注重自身綜合素質的提升，不斷提高利用網絡平臺開展思想政治教育的綜合能力，充分實現網絡思政建設，重視思想政治教育的開展，以學生為中心和教育重點，更好地提供思想政治教育。

參考文獻：

[1] 鐘培陽.新媒體環(huán)境下的高校思政教育手段探究[J].吉林工程技術師范學院學報，2017，33（1）：33-35.

[2] 陳雅娜.新時期高校輔導員思想政治教育工作創(chuàng)新實踐探討[J].才智，2019（23）：177.

[3] 陳卓國.論新媒體背景下高校課程思政教學改革[J].學校黨建與思想教育，2019（18）：44-46.

作者簡介：黃露（1990—），女，廣西南寧人，碩士，研究方向：思政教育及大學生就業(yè)指導。