《建筑裝飾施工技術(shù)》項(xiàng)目教學(xué)法研究

崔維海

摘要：雖然在長時(shí)間的教學(xué)中已經(jīng)積累了較多經(jīng)驗(yàn)，但是對于《建筑裝飾施工技術(shù)》復(fù)雜的課程內(nèi)容來講，實(shí)際教學(xué)難度較大，目前依然存在較多的問題，無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。以提高教學(xué)質(zhì)量為目的，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能與綜合能力，來靈活應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，通過細(xì)節(jié)控制，來有效應(yīng)對課程特點(diǎn)，達(dá)到最佳教學(xué)效果。本文對《建筑裝飾施工技術(shù)》教學(xué)存在的缺陷進(jìn)行總結(jié)和分析，然后探討了項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施要點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：課程教學(xué);項(xiàng)目教學(xué)法;建筑裝飾施工技術(shù)

Abstract： Although a lot of experience has been accumulated in long-term teaching， the actual teaching of the complex course content of Building Decoration Construction Technology is difficult. At present， there are still many problems that cannot meet the expected teaching effect. In order to improve the quality of teaching， to cultivate students’ professional skills and comprehensive abilities， we should flexibly apply project-based teaching methods， effectively deal with the characteristics of the curriculum through detailed control， so as to achieve the best teaching results. This paper summarizes and analyzes the defects in the teaching of Building Decoration Construction Technology， and then discusses the main points of the project-based teaching method.

Keywords： Course teaching; project-based teaching method; building decoration construction technology

一、前言

《建筑裝飾施工技術(shù)》作為中專教育階段建筑裝飾專業(yè)的重要課程之一，對培養(yǎng)學(xué)生建筑裝飾施工方面的職業(yè)技能和專業(yè)素質(zhì)具有重要影響。就實(shí)際教學(xué)效果來看，課程內(nèi)容比較抽象和復(fù)雜，涉及眾多專業(yè)，包括樓地面工程、隔墻隔斷工程、吊頂工程以及墻面工程等，學(xué)生無任何實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)過程中難度較大，這就導(dǎo)致課程教學(xué)質(zhì)量較差。采用項(xiàng)目教學(xué)法來進(jìn)行《建筑裝飾施工技術(shù)》教學(xué)，是在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行改革創(chuàng)新，以更加科學(xué)可行的方法手段來不斷提高教學(xué)綜合效率。

二、項(xiàng)目教學(xué)法特點(diǎn)

項(xiàng)目教學(xué)法即在教師的引領(lǐng)和指導(dǎo)下，學(xué)生獨(dú)立完成解決一個(gè)項(xiàng)目，爭取在解決項(xiàng)目的過程中，鍛煉并培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能水平以及綜合能力，確保其在掌握基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，有較高的專業(yè)能力。項(xiàng)目教學(xué)法現(xiàn)在在中專教學(xué)中應(yīng)用越來越廣泛，其具有較強(qiáng)的適應(yīng)性[1]。在實(shí)際教學(xué)中，教師根據(jù)課程內(nèi)容來設(shè)計(jì)教學(xué)流程，指導(dǎo)幫助學(xué)生完成一個(gè)項(xiàng)目，其中學(xué)生必須要有獨(dú)立思考和獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，結(jié)合自身實(shí)際情況來制定科學(xué)可信的學(xué)習(xí)計(jì)劃，約束自身學(xué)習(xí)行為，努力克服遇到的一切問題，直到項(xiàng)目完成。

項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施的關(guān)鍵在于提高學(xué)生自主處理問題的能力，同時(shí)完成專業(yè)知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，靈活掌握并應(yīng)用專業(yè)技能。實(shí)際教學(xué)中，教師可根據(jù)課程內(nèi)容來制定項(xiàng)目計(jì)劃，首先進(jìn)行基礎(chǔ)練習(xí)，引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與項(xiàng)目計(jì)劃，獨(dú)立完成信息采集與項(xiàng)目執(zhí)行，并在最后由教師幫助按成項(xiàng)目評價(jià)。整個(gè)教學(xué)過程中機(jī)動(dòng)性更強(qiáng)，學(xué)生可以通過靈活的手段來應(yīng)對和解決遇到的各種問題，相比傳統(tǒng)刻板的教學(xué)模式，項(xiàng)目教學(xué)法具有更強(qiáng)的執(zhí)行效果，對培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、創(chuàng)新以及動(dòng)手能力意義重大[2]。

三、《建筑裝飾施工技術(shù)》教學(xué)現(xiàn)存不足

（一）課程特點(diǎn)

《課程裝飾施工技術(shù)》課程教學(xué)的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生在建筑施工裝飾領(lǐng)域的綜合能力，其涉及地面、墻體、吊頂、設(shè)計(jì)造型以及室內(nèi)門窗等多個(gè)方面，因此教學(xué)難度較大，對學(xué)生的要求也比較高。作為一門基礎(chǔ)課程，對學(xué)生職業(yè)能力的成長有著密切聯(lián)系，必須要采取有效手段來不斷提高教學(xué)質(zhì)量。專業(yè)課程的教學(xué)，需要重視對學(xué)生實(shí)踐能力、自主能力的培養(yǎng)，使其能夠在教師的領(lǐng)導(dǎo)下，熟練掌握各復(fù)雜的知識點(diǎn)，并且具有解決實(shí)踐問題的能力[3]。并且，《課程裝飾施工技術(shù)》還涉及眾多的國內(nèi)外建筑裝飾技藝與施工方法，通過了解學(xué)習(xí)，可以進(jìn)一步拓展學(xué)生的視野，使其對專業(yè)特點(diǎn)以及建筑裝飾施工有一個(gè)更為全面深入的了解。

（二）教學(xué)不足

1. 課程教學(xué)與實(shí)際脫節(jié)

《建筑裝飾施工技術(shù)》是基礎(chǔ)專業(yè)課程，是學(xué)生了解認(rèn)識建筑裝飾施工的前提，對后續(xù)的學(xué)習(xí)有更大的影響。就目前教學(xué)現(xiàn)狀來看，課程多是以建筑裝飾施工項(xiàng)目為模塊來安排教學(xué)項(xiàng)目，包括墻、柱面裝飾，樓地面，吊頂以及其他細(xì)部裝飾工程施工內(nèi)容，共分為上下兩個(gè)學(xué)期來學(xué)習(xí)。

所有項(xiàng)目的教學(xué)均是采用分布分項(xiàng)工程講授的模式，例如墻面工程共分為抹灰、涂飾、裱糊、塊料鑲貼、石材干掛等多個(gè)子項(xiàng)目，講授時(shí)各子項(xiàng)目之間關(guān)聯(lián)性不足，缺乏良好的銜接，學(xué)生對項(xiàng)目的整體施工過程認(rèn)知不足[4]。

專業(yè)培養(yǎng)的應(yīng)該為項(xiàng)目管理人員而非施工人員，相比技術(shù)要點(diǎn)的掌握，更應(yīng)注重學(xué)生對整體項(xiàng)目的把控，可以根據(jù)設(shè)計(jì)和實(shí)際情況來對施工過程進(jìn)行有效管理，具有質(zhì)量驗(yàn)收與問題整改的能力，而這正是目前教學(xué)所欠缺的，忽視了對學(xué)生該方面的重視。

2.教學(xué)方法不符合需求

對于中專學(xué)生來講，對于理論知識的學(xué)習(xí)并不擅長，并且三維空間想象力較低，相比而言其對動(dòng)手解決問題的欲望更高?！督ㄖb飾施工技術(shù)》雖然是一門基礎(chǔ)課程，但是也涉及眾多專業(yè)項(xiàng)目，需要學(xué)生多每一個(gè)項(xiàng)目甚至每一個(gè)分項(xiàng)均要熟記于心，確定所有施工技術(shù)流程與要點(diǎn)的同時(shí)，可以對項(xiàng)目整體有一個(gè)大體的了解。

很多項(xiàng)目的子任務(wù)，直接就是采用的知識點(diǎn)講授教學(xué)方法，無法激發(fā)學(xué)生對知識的興趣，無法調(diào)動(dòng)起配合的積極性，與學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需求有一定差異，進(jìn)而無法取得良好的成績。尤其是很多內(nèi)容十分抽象、學(xué)術(shù)，學(xué)生難以理解和掌握，久而久之對課程就產(chǎn)生畏難的心態(tài)，徹底失去對課程學(xué)習(xí)的興趣。

想要改變此情況，前提就是根據(jù)中專學(xué)生的特點(diǎn)，來選擇合適的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生參與以及配合的積極性。

3.實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)受限嚴(yán)重

課程實(shí)訓(xùn)共包括校外實(shí)訓(xùn)與校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，其中校外實(shí)訓(xùn)受各種因素的影響非常大，導(dǎo)致最終無法按照授課計(jì)劃，與安排進(jìn)度產(chǎn)生較大差異。

對于建筑裝飾施工項(xiàng)目來講，其一般工期都比較長，即便是學(xué)生有去參加校外實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)，但是到達(dá)現(xiàn)場后可以看到和了解到只有整個(gè)項(xiàng)目施工流程中的一部分，并不能看到所有項(xiàng)目及子任務(wù)的實(shí)操，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)的意義降低[5]。

隨著整個(gè)行業(yè)的快速發(fā)展，工程所使用的材料以及工藝在快速的更新?lián)Q代，而學(xué)校因?yàn)榻?jīng)費(fèi)限制往往無法在第一時(shí)間做到同步更新，學(xué)生也就沒有渠道和機(jī)會(huì)接觸到行業(yè)最新材料和施工工藝，課程實(shí)訓(xùn)也失去了意義。

四、項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施要點(diǎn)

（一）根據(jù)內(nèi)容完成課程設(shè)計(jì)

《建筑裝飾施工技術(shù)》涉及的內(nèi)容眾多，而實(shí)踐施工中對每項(xiàng)技術(shù)均有著嚴(yán)格要求，需要嚴(yán)格按照專業(yè)規(guī)范操作，而學(xué)生除了要掌握建筑裝飾項(xiàng)目施工技術(shù)要點(diǎn)以外，還應(yīng)對整個(gè)施工過程有一個(gè)有效的把握，做好施工安全工作。因此，課程教學(xué)需要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行篩選和整合，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)項(xiàng)目，將教、學(xué)、做、評有機(jī)結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有效聯(lián)合。

課程設(shè)計(jì)應(yīng)確定培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為核心，并加強(qiáng)與各企業(yè)的聯(lián)系，將實(shí)際工程施工引入到項(xiàng)目教學(xué)中，構(gòu)件教學(xué)過程，應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法與任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，向項(xiàng)目不同的環(huán)節(jié)融入標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、協(xié)作以及質(zhì)量體系的內(nèi)容，通過科學(xué)的課程設(shè)計(jì)，來實(shí)現(xiàn)針對學(xué)生能力、職業(yè)素養(yǎng)等教學(xué)[6]?？梢猿浞掷媒ㄖ?shí)例、模型以及圖片等教學(xué)手段，向?qū)W生展示更加全面、詳細(xì)的建筑裝飾施工過程，使其能夠?qū)ㄖb飾構(gòu)造以及施工技術(shù)有更加深入的了解，更利于教師指導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)項(xiàng)目。

結(jié)合《建筑裝飾施工技術(shù)》課程表內(nèi)容，可將其設(shè)計(jì)成6個(gè)不同學(xué)習(xí)項(xiàng)目，與15個(gè)習(xí)型工作任務(wù)（如表1所示）。其中，6個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目是按照由簡到繁的原則設(shè)計(jì)，更符合中專學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律與職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律。通過對不同教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)劃分，最大程度上來實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、練、做、評的有機(jī)結(jié)合，利用大量的實(shí)踐操作與反復(fù)練習(xí)來促使學(xué)生對學(xué)科內(nèi)容有更加全面深入的了解，掌握建筑裝飾施工技術(shù)要點(diǎn)，并對工程管理有一個(gè)初步的認(rèn)知。

（二）設(shè)計(jì)項(xiàng)目方案

根據(jù)課程內(nèi)容模擬一個(gè)建筑裝飾相關(guān)項(xiàng)目工程，以吊頂工程為例，項(xiàng)目工程天棚吊頂工程量共分為：輕鋼龍骨（UC38＼440×440龍骨）、8 mm厚的紙面石膏板以及面漆（乳膠漆）。另外，還包括燈帶形式與尺寸、格柵片規(guī)格與顏色等，并確定所有裝飾材料的安裝方式。在確定學(xué)習(xí)項(xiàng)目以后，第二個(gè)階段就是在教師的指導(dǎo)與幫助下，促使學(xué)生獨(dú)立完成項(xiàng)目計(jì)劃。吊頂項(xiàng)目教師可將學(xué)生分為多個(gè)小組，按照教學(xué)方案與計(jì)劃來分配并布置學(xué)生各自的工作。

1.項(xiàng)目計(jì)劃開始前，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對理論知識進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，向?qū)W生講述與項(xiàng)目相關(guān)的理論知識系統(tǒng)，使其能夠最大程度上與學(xué)習(xí)項(xiàng)目聯(lián)系起來，便于對吊頂工程項(xiàng)目施工技術(shù)與施工流程的研究與掌握[7]。

2.教師可以組織或者學(xué)生自發(fā)組織去一個(gè)建筑吊頂裝飾施工項(xiàng)目的現(xiàn)場進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，以更直觀的方式來了解施工內(nèi)容和技術(shù)要點(diǎn)。并且在現(xiàn)場還可以就存疑的部分與施工人員或管理人員進(jìn)行交流溝通，更全面的了解專業(yè)知識，在掌握理論知識的同時(shí)，強(qiáng)化對實(shí)踐技術(shù)的理解。

3.對已經(jīng)完工的吊頂工程項(xiàng)目進(jìn)行參觀，對比分析不同形式吊頂?shù)脑O(shè)計(jì)要點(diǎn)與施工工藝，有學(xué)生自己來發(fā)現(xiàn)問題，并提出各自應(yīng)對思路，這樣不僅可以更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，同時(shí)也可以促使其對學(xué)習(xí)過的理論知識進(jìn)行利用，更利于對專業(yè)知識的掌握。

4.通過互聯(lián)網(wǎng)或圖書館查詢，來確定建筑吊頂工程施工工藝與具體流程，更加清晰明確的了解工程施工所應(yīng)用到的材料規(guī)格、施工流程、施工技術(shù)、工藝方法、質(zhì)量與安全等，可以對項(xiàng)目工程有更加全面深入的掌握，更便于其管理思維的形成，即除了對施工技術(shù)的了解以外，更注重對項(xiàng)目工程整體施工過程的把控，提高其專業(yè)素養(yǎng)。

（三）學(xué)習(xí)項(xiàng)目實(shí)施

在做好前期設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備后，便可而進(jìn)入到項(xiàng)目教學(xué)法中最為重要的實(shí)施階段，同時(shí)也是教學(xué)的難點(diǎn)。對于中專學(xué)生來講，學(xué)習(xí)《建筑裝飾施工技術(shù)》階段，其并無獨(dú)立能力來完成學(xué)習(xí)項(xiàng)目，更重要的是要有教師的指導(dǎo)與幫助。本次吊頂項(xiàng)目，將學(xué)生工分為三個(gè)組別，分別負(fù)責(zé)吊頂?shù)鯒U、龍骨與石膏板安裝、燈帶布置三個(gè)部分。

由教師帶領(lǐng)分析施工流程與技術(shù)要點(diǎn)，需要確定建筑裝飾整體結(jié)構(gòu)，確定吊頂裝飾技術(shù)要點(diǎn)與施工流程，完成龍骨與石膏板的安裝與固定。吊桿安裝組應(yīng)完成材料與工具的準(zhǔn)備，并確定消防事項(xiàng)，以項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案為依據(jù)，確認(rèn)放線、吊桿選材、吊桿固定流程以及各注意事項(xiàng)[8]。龍骨安裝組則應(yīng)確認(rèn)龍骨安裝工藝與施工技術(shù)要點(diǎn)。石膏板安裝組應(yīng)確認(rèn)基層板安裝、固定以及石膏板接縫處理流程和注意事項(xiàng)。燈帶安裝組應(yīng)確認(rèn)管線預(yù)埋安裝及各注意事項(xiàng)。

每組同學(xué)均將所負(fù)責(zé)內(nèi)容規(guī)劃整理以后，來進(jìn)行學(xué)生與教師的討論和分析，完成具體施工方案的編寫，確定各項(xiàng)目的施工方法以及施工流程。在該階段中，重要的是要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考以及相互協(xié)助的能力，使其能夠以理論知識為支持，結(jié)合項(xiàng)目條件來編寫出對實(shí)際施工具有指導(dǎo)意義的施工方案，使其能夠更好的了解知識并利用知識[9]。

（四）項(xiàng)目檢查與評價(jià)

在學(xué)習(xí)項(xiàng)目完成后，需要組織進(jìn)行檢查和評價(jià)，且檢查主體依然為學(xué)生，即由不同組別的學(xué)生根據(jù)所負(fù)責(zé)內(nèi)容和對知識的掌握情況進(jìn)行分析研究，由教師根據(jù)學(xué)生編制的項(xiàng)目方案和施工計(jì)劃就其中問題進(jìn)行提問，確認(rèn)其對知識的掌握程度。并以組為單位，對小組的表現(xiàn)進(jìn)行客觀評價(jià)和打分，包括小組互評和教師評價(jià)，使得學(xué)生對自身的情況有一個(gè)全面的認(rèn)識[10]。

教師還應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行綜合評價(jià)，其扼要對需要提高的部分進(jìn)行講解，并強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目需要注意的要點(diǎn)內(nèi)容。

五、結(jié)束語

項(xiàng)目教學(xué)法在中?！督ㄖb飾施工技術(shù)》課程教學(xué)中應(yīng)用意義重大，可以更好的培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)與綜合能力，以全新的教學(xué)模式，來促使學(xué)生在掌握理論知識的同時(shí)，對工程裝飾施工技術(shù)與流程有更加全面深刻的認(rèn)知，這對于提高學(xué)生專業(yè)能力至關(guān)重要。

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