機械專業(yè)鉗工實訓教學研究與方法改革探索

錢林

摘要：作為機械專業(yè)的主要教學科目，鉗工實訓教學效果要想得到顯著提升，其教師就要實現對學生認知特點，以及現代社會發(fā)展需求做出充分考慮。然后，從不同層面來優(yōu)化教學內容、方法，幫助學生熟練掌握實踐技能。這樣既可以為學生綜合素質的全面提升奠定良好基礎，也能夠為未來的就業(yè)發(fā)展提供有力支持，必須要給予足夠重視。

關鍵詞：機械專業(yè);鉗工實訓教學;方法改革

中圖分類號：G712.4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-957X（2020）21-0229-02

0? 引言

在機械專業(yè)的鉗工實訓教學活動設計中，很多教師都過于重視理論知識講解，使得學生一直都局限于教材、課堂教學，未對其學習積極、主動性的激發(fā)、拓展給予充分考慮。對于機械專業(yè)來講，要想進一步提升學生實踐操作能力，實現對專業(yè)技能的熟練掌握，吸引更多學生全身心參與到各項教學活動。另外，在完成各項學習任務過程中，學生也能夠獲得更高的成就感，實踐學習能力，以及自信心也會得到顯著增強。

1? 機械專業(yè)鉗工實訓教學發(fā)展現狀

首先，機械專業(yè)鉗工實訓準備工作不完善，存在一定的盲目性。就目前來看，在實訓教學安排中，存在很多不合理的地方。由于實訓設備、場地上的限制，大多都是以小組形式來開展合作實訓活動。但很多教師都未根據各方面具體情況的綜合分析來合理劃分各學習小組，通常都是隨機組隊，難以將各小組的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，也不利于實訓教學目標的有效落實。同時，學生對實訓工作中鉗工的使用方法、注意事項不夠熟悉，教師也未在正式開展實訓教學活動之前給予關系講述，進而浪費了大量時間，實訓教學成效也難以得到顯著提升。另外，也未以書面形式來呈現實訓任務與目標，大多都是以口頭形式來為學生說明，進而導致很多學生都是盲目開展各項實訓活動，難以取得理想訓練成果[1]。

其次，鉗工實訓教學流于表面形式，不利于學生學習、參與積極性的激發(fā)。在機械專業(yè)實訓中，因為教師重視程度不夠，再加上實訓過程較為單一、枯燥，不僅不利于學生訓練熱情的激發(fā)，實訓活動也逐漸流于表面形式。在此背景下，學生未來步入工作崗位后，大多都只是掌握了一定的理論知識，難以實現對相關鉗工技能的熟練掌握。

最后，鉗工實訓教學監(jiān)管力度不夠，導致學生實訓存在較大的隨意性。在實訓教學中，因為缺乏對學生的合理監(jiān)管，導致學生實訓成效一直難以得到顯著提升。主要是因為教師在實訓中未對實訓紀律給予著重強調，導致各項實訓活動的開展存在很大的隨意性，同時，教師也未注重實訓中的監(jiān)督、指導。

2? 機械專業(yè)鉗工實訓教學研究與方法改革

2.1 完善軟、硬件設備

在社會經濟高速發(fā)展背景下，傳統(tǒng)的機械專業(yè)鉗工實訓教學模式已經無法滿足現在教育的發(fā)展需求，這也是機械專業(yè)鉗工實訓教學水平一直難以得到顯著提升的主要原因之一，也不利于學生實踐操作能力的進一步提升。對此，教師在設計、組織機械專業(yè)鉗工實訓教學活動中，應聯系實際情況，適當加大投入力度，不斷完善軟、硬件設備，從整體上更新學生機械鉗工學習理念，使其對相關知識與技能學習產生濃厚興趣[2]。為此，在實際授課中，教師應突破以往教學模式的種種局限，先帶領學生學習、掌握機械鉗工理論知識，然后組織學生開展與之相適應的實訓活動，在訓練場地指導學生嚴格按照標準操作步驟來進行演練，基于此來鼓勵學生模仿，以此來全面激發(fā)、增強學生實訓學習興趣與效果。

另外，在實際授課中，教師要進一步完善機械鉗工實訓教學活動需要的設備，如，計算機、鉗工工具等設備，以此來為實訓教學活動的高效、有序開展提供有力支持。最后，在實際授課中，要加強理論、實踐有機整合的教學模式，以此來幫助學生準確把握機械操作要點，有效落實預期教學目標，例如，設定相應的實訓任務，圍繞正方形、長方形、三角形等模型等完成切割、磨銼等操作，在實驗操作中，學生互相之間合作，彼此查缺補漏。

2.2 優(yōu)化工學結合訓練

機械專業(yè)鉗工實訓教學活動在具體開展中應堅持以實踐教學為基礎，以此來指導學生熟練掌握鉗工操作技能，為預期教育培養(yǎng)目標的順利落實創(chuàng)造良好條件。一般情況下，在開展工學結合的教學活動中，應對以下幾個方面做出充分考慮：一方面，現階段的機械專業(yè)鉗工實訓教學引用的大多都是較為單一的傳統(tǒng)教學模式，進而導致學生學習、積累的知識內容都局限在教材上，這也是學生學習質量難以得到顯著提升的主要原因。而通過基于工學結合的訓練模式來開展實訓教學活動，其教師應先對企業(yè)各階段用人需求做出綜合分析，然后基于此來對鉗工教學內容做出恰當調整，為學生學習效果的進一步提升提供有力支持;另一方面，在機械專業(yè)鉗工實訓教學中，還要聯系實際需求積極探索更新穎、多樣化的教學方式，以此來從不同層面激活、增強學生對實踐課程的學習興趣與效果。此外，在開展鉗工實訓教學活動中，應盡可能多的為學生創(chuàng)造獨立思考、自主探究的機會，幫助學生積累更豐富且適合自己的學習方法，以此來從整體上提升學生的自主實踐能力[3]。

2.3 加強校企合作教學

針對校企合作這一辦學模式來講，作為一種新穎的雙主體教學形式，對職業(yè)教育的革新發(fā)展有著重要意義。所以，要想促進機械專業(yè)鉗工實訓教學質量的顯著提升，就要重視校企合作教學模式的應用研究，盡可能多的為學生爭取到企業(yè)實訓鍛煉的機會，以此來從整體上提升學生學習質量。這樣既有助于學生將所學知識恰當應用到實踐當中，也能夠給學生的未來就業(yè)發(fā)展提供有力支持。一般情況下，校企合作教學模式在具體應用中應對以下幾個方面做出充分考慮：

①在校企合作教學中，教師應基于對授課內容、學生學情等方面的綜合分析來設計教學活動，且在具體開展中，應做到與企業(yè)經營發(fā)展情況密切聯系。這樣既有助于授課內容的不斷豐富，也能夠確保教學內容可以充分滿足學生的認知發(fā)展需求，且還可以幫助企業(yè)妥善解決企業(yè)人才短缺的現狀;②在校企合作教學中，學校應結合企業(yè)對該專業(yè)人才提出的個性需求來制定針對性較強的鉗工實訓教學內容，以此來科學、完善學生技術、實踐能力的科學培養(yǎng)，以此來從整體上提升學生實踐操作能力，為預期鉗工實訓教學目標的有效落實提供有力支持。此外，在鉗工實訓教學中，要結合技能行業(yè)標準來對鉗工實訓教學內容做出科學規(guī)范，也只有這樣才能夠突顯、增強鉗工實訓教學內容針對性、有效性。這樣學生不僅能夠實現對實訓知識要點的準確把握，也能夠熟練掌握鉗工技能，真正實現資源一體化。這樣既可以為企業(yè)科技創(chuàng)新創(chuàng)造良好條件，為社會培養(yǎng)出更多高素質人才，也能夠給機械專業(yè)鉗工實訓教育事業(yè)的革新發(fā)展帶來積極的促進作用。

2.4 組織技能競技比賽

在社會經濟、科技高速發(fā)展背景下，為了進一步提升學生的綜合素養(yǎng)，在實訓教學中，可以聯系實際情況，組織學生開展技能競技比賽，以此來幫助學生更輕松、高效的掌握所學知識與專業(yè)技能。一般情況下，技能競技比賽在具體組織中應對一下幾個方面做出充分考慮：一方面，教師可以將學生合理劃分成幾個學習小組，然后邀請專家學者來為學生講解鉗工實訓知識，這樣既可以確保學生可以對專業(yè)理論知識做出準確把握，也能夠從整體上提升學生的鉗工實訓技能水平，有效落實各階段實訓教學目標。另一方面，教師要知道各學習小組在課堂上組織鉗工實踐操作比賽，并將最終成績合理納入到期末考核當中。這樣既有助于學生良好競爭意識的形成發(fā)展，在比賽中，學生的鉗工操作技能，以及協作能力的進一步提升也能夠獲得良好條件[4]。比如，在某學校中，就圍繞“鉗工大比拼”這個活動主題，展開了鉗工技能操作競賽，分為三個組別，每個組內分別分配不同的組員，小組成員各自有各自的任務，最終以模型的完成速度、完成質量為評比標準。

2.5 建立專業(yè)師資隊伍

不論是學生綜合素質的全面發(fā)展，還是機械專業(yè)鉗工實訓教學研究與方法改革，以及各階段實訓教學目標的有效落實都離不開高素質師資隊伍的有力支持。因此，為了給機械專業(yè)鉗工實訓教育事業(yè)的革新發(fā)展提供有力支持，應加強高素質師資隊伍建設，引導教師梳理正確的教育、工作觀念，在實踐工作中積累更豐富的知識經驗，提升教學水平。同時，各院校還應構建更完善、適合的教學工作管理體系，定期對教師進行專業(yè)考核，以此來鼓勵教師不斷嘗試更新穎的教學方式與技術手段，確保其能夠充分滿足機械專業(yè)鉗工實訓教學工作提出的各項需求。除此之外，還要積極鼓勵教師參加技術培訓活動，鼓勵在職教師向其他有豐富經驗的教師虛心學習。或者是聘請擁有一定工作經驗的鉗工技術人才來為教師的實訓教學提供科學指導，又或者是成立專門的研討小組，鼓勵教師聯系實際積極探索更新穎、多樣化的教學方法，為機械專業(yè)鉗工實訓教學研究與方法改革提供有力支持[5]。

2.6 強化對學生實訓過程的監(jiān)督

首先，要制定出完善的規(guī)范機制。教師要結合現有教學經驗，以及對學生實訓表現的預估來制定出針對性較強，能夠有效約束學生，對實訓積極性較低，以及實訓過程不規(guī)范，不按規(guī)定隨意活動的現象進行合理規(guī)范;其次，可以通過任務達成效果的評比、檢查來引導學生有紀律、有規(guī)范的完成各項鉗工實訓任務;最后，在完成實訓任務布置之后，教師也要結合具體情況，積極參與學生實訓過程。這樣既可以及時發(fā)現學生在實訓中出現的不規(guī)范操作，以及隨意性活動，并給予及時糾正，也能夠幫助學生及時解決各種疑難問題[6]。

3? 結語

綜上所述，在社會經濟、科技高速發(fā)展帶動下，機械專業(yè)鉗工實訓教育事業(yè)也迎來了新一輪的發(fā)展挑戰(zhàn)，對鉗工實訓教學內容、方法提出了更多新要求。強調該專業(yè)教師應緊緊圍繞各階段教育培養(yǎng)目標來優(yōu)化實訓教學活動設計，積極嘗試工學結合等新穎、多樣化的教學方法。這樣既有助于引導更多學生積極參與到各項鉗工實訓教學活動當中，也能夠促進其實訓學習質量的顯著提升，為其今后的就業(yè)發(fā)展奠定堅實基礎，有效落實預期教育培養(yǎng)目標。

參考文獻：

[1]王玲.高職院校機械專業(yè)鉗工實訓教學策略分析[J].科學大眾（科學教育），2019（8）：151.

[2]朵開婷.中職學校機械專業(yè)鉗工實訓教學研究與改革[J].建筑工程技術與設計，2019（26）：3533.

[3]吳貴銀.淺談中職機械專業(yè)教學鉗工實訓的有效教學[J].中外交流，2018（34）：122.

[4]郭紅梅.職業(yè)學校機械專業(yè)鉗工實訓教學策略分析[J].教育現代化，2018，5（20）：126-127.

[5]沈宇峰.提升中職機械專業(yè)鉗工實訓教學有效性的幾點嘗試[J].現代職業(yè)教育，2018（13）：275.

[6]覃全喜.提高中職機械專業(yè)鉗工實訓課教學有效性淺析[J].中國設備工程，2017（10）：131-132.