高校學(xué)生短視頻使用情況研究

張倩倩 程程 陶飛燕

摘要：隨著傳播技術(shù)的不斷變革，短視頻強(qiáng)勢(shì)進(jìn)入人們的日常生活，現(xiàn)已發(fā)展為人們獲取信息的重要手段。目前，抖音APP在短視頻市場(chǎng)占據(jù)領(lǐng)先地位。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的大學(xué)生具有思維靈活、追求新鮮事物的特征，已經(jīng)成為抖音的主要擁護(hù)者。但抖音帶來(lái)的問(wèn)題不可忽視，對(duì)大學(xué)生平衡學(xué)習(xí)和生活及其媒介素養(yǎng)等方面提出了挑戰(zhàn)。本文立足于大學(xué)生使用抖音時(shí)存在的問(wèn)題，從大學(xué)生、高校、抖音平臺(tái)和政府部門這4個(gè)角度提出相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；短視頻；抖音；影響；建議

中圖分類號(hào)：G206 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2020）22-0047-02

課題項(xiàng)目：本論文為2019安徽科技學(xué)院省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目“大學(xué)生群體大規(guī)模拍攝短視頻現(xiàn)象的研究”成果，項(xiàng)目編號(hào)：S201910879023

據(jù)第45次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2020年3月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模為9.04億，學(xué)生最多，占比為26.9%，短視頻用戶規(guī)模已達(dá)7.73億，較2018年底增長(zhǎng)了1.25億，占網(wǎng)民整體的85.6%[1]。另外，據(jù)《2020年短視頻內(nèi)容營(yíng)銷趨勢(shì)白皮書(shū)》顯示，2020年1月，抖音日活躍用戶規(guī)模已達(dá)4億，其中18～24歲的用戶最活躍[2]。從以上數(shù)據(jù)可以看出，抖音已成為多數(shù)大學(xué)生的首選短視頻APP。

一、大學(xué)生使用抖音的現(xiàn)狀

本研究采用問(wèn)卷調(diào)查的方式，以安徽省在校大學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，發(fā)放兩則問(wèn)卷。第一則問(wèn)卷中使用過(guò)抖音的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的82.18%，確定了以抖音作為研究對(duì)象。第二則問(wèn)卷旨在獲取大學(xué)生使用抖音的基本情況。

根據(jù)調(diào)查結(jié)果，抖音更受低年級(jí)學(xué)生的青睞，大一、大二、大三學(xué)生的總占比量近九成，大二、大三年級(jí)分別達(dá)到了33.47%和36.29%。低年級(jí)時(shí)期理應(yīng)是大學(xué)生通過(guò)理論課堂和社會(huì)實(shí)踐充實(shí)自己的階段，花費(fèi)較多時(shí)間在短視頻上勢(shì)必會(huì)影響其學(xué)業(yè)和成長(zhǎng)。

從使用時(shí)間來(lái)看，大學(xué)生使用抖音的時(shí)間具有碎片化的特點(diǎn)。使用時(shí)間在10～30分鐘的人數(shù)最多，占比27.03%，使用30～60分鐘、60分鐘以上、視情況而定的人分別占比25.23%、18.02%和22.97%。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，信息媒介不斷增多，信息的碎片化也是當(dāng)前時(shí)代的突出特征之一。在這種大環(huán)境下，大學(xué)生的注意力易被分散。

從使用頻率看，超六成被調(diào)查者一天至少使用一次抖音，選擇一天使用多次的更是達(dá)到了47.3%。可以看出，抖音對(duì)大學(xué)生具有較強(qiáng)的吸引力，大學(xué)生使用抖音容易上癮的現(xiàn)象也應(yīng)該引起重視。

從喜好類型看，在大學(xué)生喜歡看的視頻中，排名第一的是輕松搞笑類。這可能是疫情期間全國(guó)人民空余時(shí)間增多、現(xiàn)代人的焦慮心理加劇導(dǎo)致的，人們觀看輕松搞笑的視頻以緩解現(xiàn)實(shí)世界的壓力。知名美食博主李子柒因?yàn)槠湟曨l營(yíng)造的寧?kù)o的田園生活氛圍而受到國(guó)內(nèi)外觀眾的歡迎，其成名向人們展示了中國(guó)傳統(tǒng)文化外，其中一個(gè)重要的原因是迎合了快節(jié)奏生活下人們渴望平靜的心理訴求。

從具體使用上看，大學(xué)生對(duì)抖音的功能鍵使用最多的是點(diǎn)贊和評(píng)論，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的58.56%。超六成被調(diào)查者不曾進(jìn)行過(guò)內(nèi)容生產(chǎn)，相比花費(fèi)時(shí)間和精力自制內(nèi)容，他們更傾向于點(diǎn)贊和評(píng)論的使用方式。從這一點(diǎn)來(lái)看，大學(xué)生在進(jìn)行內(nèi)容生產(chǎn)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意如何通過(guò)提高視頻質(zhì)量從而獲取更好的用戶互動(dòng)體驗(yàn)。

從了解信息的渠道看，超八成被調(diào)查者同時(shí)關(guān)注多個(gè)主流媒體的抖音號(hào)，在疫情期間，被調(diào)查者中有65.77%通過(guò)主流媒體抖音賬號(hào)了解國(guó)內(nèi)抗擊疫情的進(jìn)展，可以看出，抖音平臺(tái)為時(shí)事熱點(diǎn)的傳播提供了較大的空間。

二、大學(xué)生中抖音流行的原因分析

（一）迎合了大學(xué)生娛樂(lè)消遣的動(dòng)機(jī)

在調(diào)查“使用抖音的原因”時(shí)，78.83%的人選擇“消遣娛樂(lè)”，側(cè)面反映出抖音對(duì)大學(xué)生娛樂(lè)需求的迎合。輕松搞笑類視頻以其幽默、輕松的因素帶給大學(xué)生愉悅的心情，是他們最喜愛(ài)的類型。短視頻平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)之一在于視頻時(shí)長(zhǎng)較短，抖音抓住了大學(xué)生的碎片化時(shí)間，在短暫休息時(shí)間里為他們帶來(lái)娛樂(lè)。

（二）掌握了用戶心理

抖音視覺(jué)呈現(xiàn)的奇觀及膾炙人口的“口水歌”，如化妝變臉配上一小段極具節(jié)奏感的音樂(lè)，或是美景佳人配上一小段動(dòng)感音樂(lè)，無(wú)不反映出迎合大眾、視覺(jué)文化大行其道的消費(fèi)主義思維[3]。利用算法對(duì)用戶使用習(xí)慣進(jìn)行分析，描繪用戶畫(huà)像，精準(zhǔn)推送用戶感興趣的內(nèi)容，掌握了受眾的需求，就算是成功了一半，這是抖音受到追捧的原因之一。

（三）大學(xué)生的特征

1.從眾心理。大學(xué)生存在一定程度的從眾心理，類似“沉默的螺旋”理論，當(dāng)身邊多數(shù)人都在使用抖音時(shí)，會(huì)對(duì)不使用抖音的人產(chǎn)生壓力，為了不失去與所屬群體的共同話語(yǔ)，不使用抖音的人也會(huì)轉(zhuǎn)而嘗試使用抖音。調(diào)查中關(guān)于使用抖音的原因，有22.97%的人選擇“周圍的人都在用”，體現(xiàn)了該現(xiàn)象。

2.個(gè)性特征。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的年輕人有更加強(qiáng)烈的好奇心和自我展示的表現(xiàn)欲，同時(shí)他們也是孤獨(dú)的，內(nèi)心渴望友情，期待被認(rèn)可。根據(jù)馬斯洛需求層次理論，人在生理和安全需求被滿足之后，會(huì)致力于社交、尊重和自我實(shí)現(xiàn)需求的滿足。抖音提供了舞臺(tái)，大學(xué)生可以找到擁有共同興趣的圈子，通過(guò)抖音社交互動(dòng)，獲得認(rèn)同，發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值。

三、抖音對(duì)大學(xué)生的影響

（一）積極影響

1.學(xué)習(xí)一定的知識(shí)，豐富空余時(shí)間活動(dòng)。抖音上聚集了各個(gè)領(lǐng)域的人才，他們出于各種目的制作大量的知識(shí)教程類分享視頻，獲取這些知識(shí)非常便捷且成本較低，如疫情期間，抖音上刮起了全民學(xué)做菜的風(fēng)潮，跟著抖音上的美食博主學(xué)習(xí)涼皮、麻辣燙等美食的制作，既有趣，又可以掌握生活技巧。

2.提升社交能力。通過(guò)抖音，多數(shù)大學(xué)生了解了年輕人感興趣的內(nèi)容，同齡人之間的共同語(yǔ)言增多。內(nèi)容生產(chǎn)和用戶間互動(dòng)，鍛煉了大學(xué)生的溝通協(xié)作能力，也擴(kuò)展了社交范圍。

3.及時(shí)了解社會(huì)變化。抖音憑借龐大的用戶規(guī)模，各方面功能變得更加成熟，已經(jīng)形成一個(gè)網(wǎng)絡(luò)生態(tài)系統(tǒng)，越來(lái)越成為大學(xué)生了解社會(huì)變化的工具。

4.記錄生活的同時(shí)放松身心。抖音的本質(zhì)是供人娛樂(lè)，多數(shù)人使用抖音的初衷是放松身心，尋求短暫的快樂(lè)。作為一個(gè)短視頻APP，它記錄生活的功能在大學(xué)生中被放大。

（二）消極影響

1.睡眠時(shí)間減少，影響生活和學(xué)習(xí)。問(wèn)卷結(jié)果顯示，45.95%的大學(xué)生喜歡在睡前看抖音，64.84%的大學(xué)生會(huì)因?yàn)樵诙兑羯匣ㄙM(fèi)較長(zhǎng)時(shí)間而感到后悔，談到抖音帶來(lái)的不利影響時(shí)，有64.14%的人認(rèn)為抖音影響學(xué)習(xí)，可見(jiàn)抖音對(duì)大學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生了較為嚴(yán)重的影響

2.泛娛樂(lè)化嚴(yán)重，使人浮躁。抖音打造的虛擬世界里，充斥著各種與大學(xué)生有關(guān)的視頻，一些為了娛樂(lè)而娛樂(lè)、模仿、尋求刺激的視頻不斷沖擊著大學(xué)生的眼球。抖音就像一種傳播力驚人的病毒，使一些生活乏味、社交渠道閉塞的大學(xué)生沉迷其中，陷入虛妄的精神愉悅而無(wú)法自拔[4]。同時(shí)，在網(wǎng)絡(luò)中每個(gè)人都戴著面具，展示出來(lái)的是經(jīng)過(guò)精心挑選的內(nèi)容，這使大學(xué)生產(chǎn)生別人的成功都很容易的錯(cuò)覺(jué)，從而逐漸變得懈怠和浮躁。

3.部分視頻價(jià)值引領(lǐng)不當(dāng)，不利于大學(xué)生三觀的塑造。抖音采用的是UGC（用戶原創(chuàng)內(nèi)容）的內(nèi)容生產(chǎn)模式，人人都是傳播者。但是抖音用戶規(guī)模龐大、背景復(fù)雜，生成的視頻質(zhì)量參差不齊，平臺(tái)的把關(guān)不嚴(yán)格，導(dǎo)致有些視頻傳遞出不符合社會(huì)核心價(jià)值觀的內(nèi)容，不利于大學(xué)生三觀的培養(yǎng)。

4.限制了信息接觸范圍。信息的海量導(dǎo)致了內(nèi)容的同質(zhì)化，大學(xué)生被包圍在“信息繭房”中，后臺(tái)根據(jù)大學(xué)生選擇性接觸的信息，分析其興趣偏好，在用戶后期使用中大量推送相關(guān)內(nèi)容。長(zhǎng)此以往，大學(xué)生想要了解其他信息將會(huì)變得困難，信息接觸面也變得狹窄。

四、大學(xué)生合理利用抖音的建議

（一）大學(xué)生方面

大學(xué)生要樹(shù)立適度娛樂(lè)意識(shí)，將抖音作為學(xué)習(xí)之余放松身心的補(bǔ)充；可以將抖音當(dāng)作學(xué)習(xí)的延伸平臺(tái)，利用抖音豐富課外知識(shí)和生活技能；懂得虛擬與現(xiàn)實(shí)的差異，注重實(shí)踐；注重提升自制力和媒介素養(yǎng)，有效辨別信息，不造謠、不傳謠、不信謠；帶著思考玩抖音，有主見(jiàn)，不盲目跟拍和模仿。

（二）高校方面

學(xué)生如何有效辨別抖音中輸出的價(jià)值觀，不僅是學(xué)生要考慮的問(wèn)題，高校也需要盡到相應(yīng)的責(zé)任。高?？删€上線下結(jié)合開(kāi)設(shè)培育大學(xué)生媒介素養(yǎng)的相關(guān)課程；注冊(cè)抖音官方賬號(hào)，在校內(nèi)組建專門的運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)，將學(xué)校的活動(dòng)及時(shí)更新到抖音上，也可選擇進(jìn)行直播互動(dòng)，積極采用各種學(xué)生易于接受的方式，提高其在學(xué)生中的影響力。

（三）抖音平臺(tái)方面

抖音平臺(tái)要加強(qiáng)對(duì)視頻內(nèi)容的審核，努力提高平臺(tái)的視頻總體質(zhì)量，建議建立面向內(nèi)容發(fā)布者的獎(jiǎng)懲機(jī)制，對(duì)高質(zhì)量?jī)?nèi)容生產(chǎn)者給予獎(jiǎng)勵(lì)，加大對(duì)傳播低俗價(jià)值觀、造謠傳謠的發(fā)布者的處罰成本；在滑動(dòng)界面設(shè)置觀看時(shí)長(zhǎng)提醒的時(shí)間軸，使用戶清楚已經(jīng)耗費(fèi)的時(shí)間。

（四）政府部門方面

制定具體的短視頻內(nèi)容審核標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)對(duì)抖音在內(nèi)的短視頻平臺(tái)的引導(dǎo)和監(jiān)管，依法追究虛假內(nèi)容發(fā)布者的責(zé)任。

五、結(jié)語(yǔ)

抖音對(duì)大學(xué)生的影響具有兩面性，對(duì)其帶來(lái)的消極影響不必過(guò)于焦慮。大學(xué)生作為成年人，本身具備一定的選擇和判斷能力，加上相關(guān)部門的良性引導(dǎo)，將會(huì)在一定程度上減少短視頻引發(fā)的大學(xué)生問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

[1] 第45次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》[EB/ OL].中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心，http：//www.cnnic.cn/ gywm/xwzx/rdxw/20172017_7057/202004/t20200427_ 70973.htm，2020-04-28.

[2] 2020年短視頻內(nèi)容營(yíng)銷趨勢(shì)白皮書(shū)[EB/OL].卡思數(shù)據(jù)，https：//www.doc88.com/p-93573132516218. html，2020-03-03.

[3] 蔡?hào)|亮.又一次的狂歡——抖音音樂(lè)短視頻中的文化展示[J].藝苑，2018（04）：51.

[4] 駱郁廷，李勇圖.抖出正能量：抖音在大學(xué)生思想政治教育中的運(yùn)用[J].思想理論教育，2019（3）：87.

作者簡(jiǎn)介：張倩倩（1996—），女，安徽亳州人，本科在讀，研究方向：短視頻。

指導(dǎo)老師：李珊（1984—），女，山東聊城人，碩士，講師，研究方向：新聞實(shí)務(wù)。