高中班主任如何培養(yǎng)學生的自覺意識

張志強

摘要：在學生升入高中之后，時間無疑來說是非常寶貴的，因為學生在經(jīng)過三年的學習之后，即將面臨人生的一項重大性考試，也就是高考。高考對于每一個學生的意義來說都是重要非凡，那么教師應該采取怎樣的戰(zhàn)略來幫助學生。順利的度過高考。很重要的一點就是培養(yǎng)學生的自覺意識。什么叫做自覺意識，就是學生可以自發(fā)的進行學習。

關鍵詞：高中班主任;自覺意識;學習意識;個體意識;心理健康

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-23-

升入高中的學生。他們本身就擁有一個自覺學習的意識。但是并不是所有高中學生都能擁有一個自覺學習的意識。部分的高中學生依舊沒有這種意識。在這些沒有自覺學習意識的學生中，教師就應該發(fā)揮自己應該發(fā)揮的作用，去培養(yǎng)學生的自覺學習的意識。

一、讓學生擁有學習的意識

那么學生為什么沒有學習的意識，就是教師需要考慮的了。教師需要及時的反思自己在教授課程中所運用的教學方法，教學理念，是否和學生符合。如果和學生不符合的話，那么教師就要及時的調(diào)整自己的教學方法和教學理念，因為學生是多變的，但是教育教學方法是固定的。教師只有靈活的變化自己的教學方法才能找到最適合自己所教授學生的教學方法。

例如，因為每個學生都因為自己之前所處的教育環(huán)境，以及之前的教師的教學方法都不一樣，導致他們對于自己即將接受自己即將擁有的教學方法，都擁有著不同的接受程度，所以教師在這種情況下，應該及時的調(diào)整自己的教學方法來配合學生。同時教師在教育教學的過程中，也應該發(fā)現(xiàn)到底是學生沒有認真聽課，還是自己在教學方式上面出現(xiàn)了問題，如果是學生方面出現(xiàn)了問題，那么教師要及時的進行糾正。教師應該及時的探索到底學生到底在哪一方面出現(xiàn)了問題，導致學生不愿意在課上認真聽講。

二、發(fā)掘?qū)W生的個體意識

每一個學生都是一個獨立的個體，但是有很多的學生哪怕是升入了高中，還沒有意識到這個特點，作為教師要發(fā)掘?qū)W生作為個體的意識，挖掘?qū)W生的獨立意識，讓學生能夠清晰的認識到自己是一個獨立的個體，當然個體與個體之間避免不了出現(xiàn)矛盾，當學生與學生之間在互相交流或者互相探討中發(fā)生了碰撞和摩擦，作為教師要及時的調(diào)解學生之間的矛盾，學生之間的矛盾是不可避免的，但教師的處理方式是很重要的，教師在看待學生之間發(fā)生矛盾的情況下要，及時的處理學生之間所出現(xiàn)的矛盾。

例如，學生在升入高中之后，經(jīng)過三年的學習就要升入大學了，所以學生之間的個體意識是非常重要的，作為教師要強化學生身上特有的這種獨立的意識，讓學生能夠獨立進行學習，學生培養(yǎng)自覺意識，也是學生開展自主學習的第一步。所以培養(yǎng)學生獨立的獨立意識對于學生個人來說也是非常重要的，如果學生本身沒有形成這種獨立意識的話，那么他們是很難開展自主學習的。教師作為學生學習道路上的引導者和支持者那么在意識到學生尚且沒有培養(yǎng)出自主自覺意識之前，一定要積極主主動的幫助學生培養(yǎng)出學生的獨立意識。高中班主任可以在教育教學中發(fā)揮班干部的作用在整個高中班級樹立榜樣作用，徹底發(fā)揮榜樣的作用，同時高中班主任可以在班級內(nèi)部積極的表揚班級內(nèi)部的榜樣，讓學生們能夠向榜樣學習。高中班主任在班級內(nèi)部樹立榜樣，對于高中學生來說，其實也是非常重要的，這能夠讓高中的學生擁有一個學習的對象，擁有一個模仿的對象，能夠積極的向榜樣進行靠攏，同時在學生之間能夠培養(yǎng)相互競爭的意識，這樣有利于整個班級的教學任務發(fā)出現(xiàn)一個質(zhì)的提升。

三、關注學生的心理健康

教育教學是需要學生和教師兩種角色，互相發(fā)揮作用才可以完成的，如果只有學生發(fā)揮自己的作用，教師不發(fā)揮作用，那么教育教學是無法完成的，相反只有教師發(fā)揮作用，學生不發(fā)揮作用，那么整個教育教學也是無法完成的。教育教學需要兩種角色互相配合才可以完成。同時教師在教育教學的過程中，應該自覺的表揚積極主動的學生，這樣可以帶動學生進行深入學習，培養(yǎng)學生之間的競爭意識，可以更好的提升整個班級的教學質(zhì)量。

例如，高中階段的學生，他們的心理健康是非常值得關注的，教師作為學生學習道路上的引導者，一定要及時的觀察學生的心理健康問題。在上面有提到過教育教學，需要教師和學生兩種角色共同發(fā)揮作用，才可以完成教育教學，那么也就是說，這樣在教育教學的過程中，教師需要積極回答學生的問題，觀察學生的反應，如果發(fā)現(xiàn)學生有沒有聽懂的情況，要及時的為學生解答，同時學生在課堂之上要積極主動的配合教師來完成教育教學。教師在整個教育教學的過程中要表揚積極主動的學生，因為學生雖然已經(jīng)升入高中了，但是內(nèi)心是渴望與教師進行互動的，所以教師要積極主動的和學生互動，從與學生互動中了解學生到底有沒有掌握知識或者學生掌握知識的程度，進而及時的為學生講解，沒有掌握到的地方，學生也可以在與教師的互動中判斷教師對于知識的講解情況，引導教師將上課的時候沒有講解清楚的進行二次講解。

總而言之，高中班主任想要在高中班級內(nèi)部培養(yǎng)一個學生的自覺意識，其實是非常困難的，是一個很艱難的任務，但是只要高中班主任可以在培養(yǎng)的過程中不畏艱難積極的選擇適合學生的教學方式，那么在整個班級內(nèi)部培養(yǎng)出學生的自覺意識，可以引導學生走向自主學習的道路，還是很有希望的，學生作為一個獨立的個體，在高中階段應該被發(fā)掘出自己的獨立的意識對于整個班級來說，是具有極大地推動作用的。

參考文獻

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