初中道德與法治課堂運(yùn)用情境教學(xué)的實(shí)踐探究

童慶湘

摘要：新課程改革標(biāo)準(zhǔn)背景下，初中學(xué)生由于所學(xué)科目比較多，要集中學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，高效完成課堂教學(xué)，這是教師應(yīng)該努力去探究和實(shí)踐的課題。那么怎樣將道德與法治課堂的內(nèi)容設(shè)計(jì)成學(xué)生所喜歡的教學(xué)方式呢？在眾多教學(xué)模式之中，情景教學(xué)是初中道德與法治的主要教學(xué)模式之一，那教師又怎樣合理應(yīng)用情境教學(xué)方法呢？

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;情境教學(xué);實(shí)踐探究

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2020）-23-

對(duì)于初中學(xué)生來說，情境教學(xué)方式把很多抽象的理論通過情景和案例呈現(xiàn)出來，能讓學(xué)生更好地理解教師所教授的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)科的興趣。傳統(tǒng)課堂總會(huì)讓學(xué)生感受到學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容枯燥無味，教師教授的內(nèi)容不過是根據(jù)教材復(fù)述出來后讓學(xué)生死記硬背，這樣的教學(xué)模式很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。而情境教學(xué)法的出現(xiàn)，可以通過生活中的一些真實(shí)狀況，加深學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的理解記憶，極大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的積極性，以此來實(shí)現(xiàn)教學(xué)的初衷。

一、初中道德與法治課堂運(yùn)用情境教學(xué)的價(jià)值

（一）極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在初中課堂中，對(duì)于學(xué)生來說道德與法治這門學(xué)科是學(xué)生接觸理論最多的科目，最大的難題就是課堂上所呈現(xiàn)出的內(nèi)容枯燥、無味，學(xué)生認(rèn)為自己所學(xué)的內(nèi)容極為抽象，再加上對(duì)教師教學(xué)的模式不感興趣，學(xué)生的熱情也會(huì)隨著日復(fù)一日的學(xué)習(xí)消耗殆盡，從而降低了教學(xué)的效率，所以合理的利用情境教學(xué)方式，可以改變這一不足之處，極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

道德與法治科目教學(xué)內(nèi)容多，課時(shí)少，學(xué)生要獲得全方位的發(fā)展，必須要靠教師在課余收集大量的和所教授知識(shí)相關(guān)的信息，以此拓展知識(shí)面，開拓視野，鍛煉學(xué)生遇到問題如何去解決，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

二、初中道德與法治課堂運(yùn)用情境教學(xué)的實(shí)踐探究策略

（一）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容利用多媒體創(chuàng)建情境

基于初中道德與法治學(xué)科理論性較強(qiáng)的特點(diǎn)，如果教師一味的使用講解法授課，很難吸引學(xué)生注意力，因而合理根據(jù)教學(xué)內(nèi)容利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，將相關(guān)的音頻、圖片、動(dòng)畫和視頻呈現(xiàn)在課堂上，會(huì)很好的讓學(xué)生理解抽象的理論知識(shí)，同時(shí)也豐富課堂內(nèi)容，極大的滿足學(xué)生的好奇心。

（二）理論與實(shí)踐相結(jié)合

對(duì)于任何一門學(xué)科來說，為學(xué)生講述一些知識(shí)之后都應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。只有理論與實(shí)踐相結(jié)合，才能夠提高學(xué)生解決問題的能力;初中道德與法治課堂同樣如此，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，就要通過創(chuàng)設(shè)情境的方式，讓學(xué)生知曉具體的狀況。

比如說：教師在課堂上，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)師生交往這一內(nèi)容時(shí)，學(xué)習(xí)的目的主要是讓學(xué)生知道師生之間不同的場合如何正確的交往，因而如果我們只注重知識(shí)的講解，學(xué)生就不能深入的領(lǐng)會(huì)，所以我們應(yīng)該提前設(shè)計(jì)一些具體情景讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行模擬，通過模擬實(shí)踐，讓學(xué)生知曉不同情境之下所呈現(xiàn)出師生交往的手段是什么，這樣能讓學(xué)生更加透徹地理解自己所學(xué)的內(nèi)容，從而在實(shí)踐之中尋找到所學(xué)內(nèi)容的真諦，也能夠讓學(xué)生在這一過程之中感到樂趣所在，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。

（三）尋找學(xué)生熟知的案例和熱點(diǎn)話題

道德與法治科目的教學(xué)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的道德品質(zhì)。因而教師的教學(xué)任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)身邊的人和事有正確的認(rèn)知。老師可以在生活中盡可能多地尋找學(xué)生熟知的案例和熱點(diǎn)話題，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理引導(dǎo)，讓學(xué)生在閱讀案例和觀看視頻的過程中引發(fā)思考，并能同課本中的內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系和整合，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

例如在教學(xué)《網(wǎng)上交友新時(shí)空》這課時(shí)時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生非常熱衷的“上網(wǎng)”這一熱點(diǎn)話題，并講述或播放相關(guān)提前收集的新聞事件，如長時(shí)間待在網(wǎng)吧導(dǎo)致猝死等案例，這類熱點(diǎn)話題不僅讓人震撼而且觸目驚心，之后教師可以趁熱打鐵問學(xué)生：“這類不健康、不文明的生活方式在我們生活中比比皆是。由此引出生活中我們應(yīng)如何正確進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交往？為什么不能沉迷于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界？這種聯(lián)系學(xué)生身邊生活熱點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)的方式能夠快速引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)主題，進(jìn)而引起學(xué)生的思考和討論，之后教師再進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生就更容易理解和接受所學(xué)知識(shí)，由此提高課堂效率。

三、結(jié)束語

綜上所述，在初中道德與法治課堂中利用情境教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，一方面可以極大的激發(fā)學(xué)生對(duì)于這門學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情，更多的易于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的道德品質(zhì)，這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生之后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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