構(gòu)建初中音樂高效課堂策略探究

王亞青

摘要：在初中音樂教育課程中，教師應(yīng)著重于培養(yǎng)學生對音樂學習的興趣，使學生能夠真正理解和欣賞音樂之美，旋律之美，藝術(shù)觀念之美以及情感之美?？梢蕴岣邔W生的整體素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：初中音樂;高效課堂;策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-23-

隨著新課程改革的不斷深入完善，在中學開設(shè)有效的音樂教室已成為人們普遍接受的教學課題。音樂課程不同于其他知識學科。創(chuàng)建有效的教室要求教師積極研究和總結(jié)教學實踐。

一、初中音樂課的教學問題

從中學音樂教學的實際情況來看，音樂教學仍然存在很多不足。初中音樂老師在這些問題上進行積極分析和改進也很重要。首先，不要太在意。復習是學生了解學習材料并提高學習目的和相關(guān)性的一種關(guān)鍵方式。然而，從學生的實際學習情況來看，學生往往忽略了復習，這在一定程度上影響了學生在課堂學習的效果。第二，無私。興趣是最好的老師。只有對學習音樂課非常感興趣的學生才能充滿活力和專心。但是，從音樂課的當前教學狀況來看，并未有效地激發(fā)學生對學習的興趣。第三，沒有反映學生的主觀性。新的課程改革強調(diào)了在課堂教學中確立學生主導地位并為學生提供發(fā)現(xiàn)和展示機會的重要性。但是，當前的音樂教學，仍采用一種被動的灌輸教學模式，不利于激發(fā)學生學習的熱情。第四，學生有特殊的缺點。學生在課堂上學習得如何好壞取決于他們的缺點和薄弱環(huán)節(jié)是否得到有效糾正。

二、在初中建立有效音樂課的策略

1.為學生創(chuàng)造一個表演舞臺，以展示自己的主導地位

“教師帶頭，學生帶頭”是支撐新課程標準的關(guān)鍵教學理念。音樂不同于其他知識學科，需要評估。教師應(yīng)在教學過程中弱化傳統(tǒng)教學方法的實施，并積極創(chuàng)造表演，使學生能夠展示自己的主導地位。這不僅是新教學標準的要求，也是創(chuàng)建有效課堂的關(guān)鍵條件。只有將教室轉(zhuǎn)變成學生的表現(xiàn)和自信心，才能最大程度地發(fā)揮他們的主觀能動性，才能創(chuàng)造出真正意義上的有效教室。

例如，“天仙配”這首歌很流行，很受人們的喜愛，很多學生甚至在讀教科書之前就已經(jīng)知道了，很多學生沒有正規(guī)的培訓，在這種情況下，教師可以借此機會激發(fā)學生對自我表達的渴望和對表演的熱情，以便學生可以根據(jù)自己的歌聲來回唱歌和跳舞。屏幕以小組形式顯示在多媒體屏幕上，激活教室氣氛并鼓勵他們積極參與課堂活動。然后每個小組可以獨立而有勇氣，或者老師可以選擇讓一個表現(xiàn)出色的小組上臺如果這是第一次，有些學生可能不會放手，但是在活躍的課堂氛圍中，大多數(shù)學生終于可以運行它了。不僅可以更好地欣賞音樂中的自我表達，還可以體驗音樂的樂趣。以促進釋放他們的情感和音樂潛能。

2.使用多媒體增強學生的視聽體驗

隨著時間的流逝，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到人們生活的方方面面?，F(xiàn)代多媒體信息技術(shù)為學生提供了多種刺激，但是視覺，聽覺，觸覺和嗅覺刺激使學生能夠輸入抽象邏輯。將具體思維與圖像結(jié)合起來的學習過程可以達到更好的教學效果。在初中，學習運動音樂，介紹多媒體技術(shù)，整合聲音，文本和動畫的音樂知識多媒體課程計劃，模擬音樂情況，可視化音樂教學內(nèi)容，突破音樂理論知識的教學難題，在圖像中顯示音樂或應(yīng)用“歷史”案例，結(jié)合教學內(nèi)容，提供直觀的音樂影像，調(diào)動學生學習音樂的熱情，了解中國音樂文化，緊密的師生關(guān)系，彌補音樂教學資源的不足，打破時間和空間的限制，并改善音樂教學效果。在中學，多媒體教學用于為學生選擇有趣的音樂信息，例如，世界著名的杰作，具有濃郁現(xiàn)代特色的音樂作品，反映作者的獨特作品，并使用多媒體技術(shù)展示不同的事物。音樂文化使學生能夠理解豐富多彩的音樂世界，并激發(fā)他們學習音樂的興趣。

例如，在“手牽手教學”中，老師與“我和你”一起參加奧運會開幕式，使學生可以了解奧林匹克運動會上的特殊音樂。評估班二胡獨奏“賽馬”，利用多媒體展現(xiàn)歡樂的賽馬場景，讓學生享受聆聽美妙旋律的視覺享受，整個班級生動活潑，增強了學生的審美能力?？蓯鄣募彝ソ虒W使用多媒體來顯示一些家庭生活的短片，以幫助學生了解英國的習俗，展示可愛的家庭旋律，讓學生感受到旋律的特征，設(shè)定歌唱的心情并鼓勵學生思考。創(chuàng)建一個有效的中學音樂教室。

3.全面挖掘教科書和材料以提高學生的音樂素養(yǎng)

在教學過程中，音樂教師應(yīng)深入研究教材和教材，并根據(jù)學生的學習特點進行教學，以積極參與音樂實踐活動。

例如，在講授“英雄之歌”時，教師會通過挖掘教科書和材料來激發(fā)學生的學習熱情。四大杰作是中國文化史上的文學價值。在這些作品中，最喜歡“水滸傳”，因為有許多英雄搶劫富人，幫助窮人并繼續(xù)為正義而戰(zhàn)。告訴我，這首歌的主題是什么？”申根1號：熱情高漲，很好地反映了本書中梁山英雄的英勇精神，并反映了我的角色是``必須被槍殺''。哇，時間到了，趕緊向九州哇.``申根2號：''這首歌給人們留下了深刻的印象。有種吸引人的感覺，就像涼山上的一百名單身和八名將軍。背景和影視音樂的特殊性。將它們分為不同的部分，以唱這首“英雄歌”，幫助理解音樂作品的思想和內(nèi)涵，并將教科書知識與音樂素養(yǎng)相結(jié)合。

結(jié)語：

通常，在創(chuàng)建有效的音樂教室時，教師實際上應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)音樂教學概念，并從學生的角度進行適當?shù)囊魳方虒W，以便學生能夠真正地思考音樂，分析音樂，表達音樂和分享音樂。

參考文獻

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