小學(xué)科學(xué)教學(xué)反思–教學(xué)隨筆

和曉琴

摘要：轉(zhuǎn)眼我從事小學(xué)科學(xué)教育工作快滿(mǎn)一個(gè)學(xué)期了，現(xiàn)在回過(guò)頭去仔細(xì)想想，我不禁莞爾。從跨入教師隊(duì)伍以來(lái)我一直職教的是小學(xué)數(shù)學(xué)和小學(xué)英語(yǔ)，而剛輪崗到玉龍中學(xué)就安排我上小學(xué)四、五兩個(gè)年級(jí)的科學(xué)課程，我的內(nèi)心亦經(jīng)歷了從一開(kāi)始的忐忑不安到現(xiàn)在的坦然自若變化，完成了沒(méi)有信心上好這門(mén)課程到對(duì)于小學(xué)科學(xué)教學(xué)有了自己的想法的轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);教學(xué)反思;教學(xué)隨筆

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2020）-23-

回望一個(gè)學(xué)期以來(lái)的教育經(jīng)歷，我深切體會(huì)想要成為一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)科學(xué)教師就要鉆研各式各樣的教學(xué)手段及方法，課前需讀書(shū)，讀教材，讀學(xué)生，只有三者通透，教學(xué)才會(huì)得心應(yīng)手，達(dá)到事半功倍的效果。此外，還需要適當(dāng)?shù)挠洃?，并重視課后的反思，努力尋找本節(jié)課中的亮點(diǎn)，缺點(diǎn)，保留優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，期待下次課有新的發(fā)展。以下是我從事科學(xué)教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、想要教好小學(xué)科學(xué)，教師必須做到讀懂教材。

在學(xué)生心目中教師就是權(quán)威，教師對(duì)于所授學(xué)科知識(shí)的掌握程度在一定程度上影響著學(xué)生對(duì)于該教師的信任。一個(gè)對(duì)于所授學(xué)科知識(shí)掌握了解透徹，授課中不被學(xué)生問(wèn)題難倒，上課不“卡殼”的教師就極易獲得學(xué)生的信任;反之，如果教師對(duì)于所教授的課程內(nèi)容不熟練，不能快速回答甚至不能回答學(xué)生的問(wèn)題，學(xué)生就會(huì)教師產(chǎn)生不信任感，從而失去對(duì)這門(mén)課程的興趣。所以要教好小學(xué)科學(xué)這門(mén)課程教師就必須要做到讀懂教材，要對(duì)教材的基本概念跟基本思想，每句話、每個(gè)字都弄清楚，要了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯性，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料。了解學(xué)生原有知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、學(xué)習(xí)的方法、生活的習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施?？紤]教法，解決如何把已掌握的知識(shí)傳授給學(xué)生，包括如何組織教學(xué)、如何安排每節(jié)課的實(shí)驗(yàn)。

二、想要教好小學(xué)科學(xué)，教師必須做到讀懂學(xué)生。

嚴(yán)格來(lái)講科學(xué)是一門(mén)極其嚴(yán)謹(jǐn)、極其講究邏輯性的學(xué)科，但是對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)普遍不善于邏輯上的推導(dǎo)和歸納，要想教好科學(xué)這門(mén)課程，最好的方式是讓學(xué)生用更直觀的感受，即通過(guò)眼、耳、手等以“所見(jiàn)即所得”的方式獲取知識(shí)，所以在小學(xué)教學(xué)中要突出實(shí)驗(yàn)（觀察）的地位、要突出培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手和觀察的能力，要突出所教授知識(shí)與學(xué)生生活的環(huán)境、經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷的關(guān)系。如在“光與影”的教學(xué)中，教師不宜直接教授影子的成因、光線的直線傳播特性、影子的大小與光源和屏的關(guān)系等，而是要讓學(xué)生觀察其周?chē)h(huán)境中的自然現(xiàn)象，如樹(shù)木影子與太陽(yáng)位置的關(guān)系、自己的影子在不同光源下或同一光源不同時(shí)段、不同位置的變化等通過(guò)教師的適當(dāng)引導(dǎo)和歸納讓學(xué)生掌握“光與影”這一章節(jié)的知識(shí)，這樣學(xué)生會(huì)對(duì)所學(xué)的知識(shí)理解的更加透徹，掌握得更加牢固。

三、要教好小學(xué)科學(xué)，教師必須培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式。

我認(rèn)為小學(xué)階段的科學(xué)課程其教學(xué)目的不只是要學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，更重要的是鍛煉學(xué)生觀察、思考、對(duì)比、總結(jié)能力，培養(yǎng)科學(xué)的思維方式。我認(rèn)為要教好小學(xué)科學(xué)，就要從激發(fā)學(xué)生觀察的興趣、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)思考、善對(duì)比、勤總結(jié)的習(xí)慣做起。觀察是科學(xué)課程的基礎(chǔ)，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中要結(jié)合擬授課章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中或自然環(huán)境中的特定現(xiàn)象，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察和對(duì)比，不斷思考、不斷總結(jié)，從而最終得出結(jié)論。當(dāng)然培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式非常不容易，在這一過(guò)程中教師要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行引導(dǎo)。例如在種子發(fā)芽條件的章節(jié)中，水、光、空氣等幾個(gè)條件如果有兩個(gè)以上發(fā)生變化就不能得出種子發(fā)芽與那些有關(guān)的正確結(jié)論，所以在需要對(duì)比才能得出結(jié)論的實(shí)驗(yàn)中就需要教師的介入：讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)組（或兩次實(shí)驗(yàn)）只能有一個(gè)變量（水或空氣）。生活是學(xué)生最好的老師，除課堂實(shí)驗(yàn)外，我還讓學(xué)生觀察生活中的各種現(xiàn)象，比如一天中什么時(shí)候自己影子最短，什么時(shí)候影子最長(zhǎng)。還有學(xué)校旗桿的影子在一天中的變化情況，讓他們自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，我再加以總結(jié)，這樣的話學(xué)生會(huì)記得更清楚。如果沒(méi)有條件做實(shí)驗(yàn)的，又有電子白板的，我通過(guò)下載實(shí)驗(yàn)視頻，讓學(xué)生直觀感受代替紙上談兵。如在四年級(jí)制作小樂(lè)器這節(jié)中，我就采用此方法，有些學(xué)生觀看后自己還做了能發(fā)聲的小樂(lè)器帶到學(xué)校與我們分享，在他們身上我看到了成功的喜悅。

四、科學(xué)畢竟是科學(xué)，概念是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹?/p>

適當(dāng)?shù)挠洃浭潜仨毜?，但課堂是有限的，為了讓學(xué)生記住一些科學(xué)概念，需布置些課后作業(yè)，但是又避免作業(yè)的枯燥，所以為了提升學(xué)生的興趣，在五年級(jí)食物鏈知識(shí)的教學(xué)中，我讓學(xué)生自己回去畫(huà)食物鏈，以圖文并茂的方式完成作業(yè)，為了激勵(lì)他們，我自己在備課時(shí)也在學(xué)著努力做，絕大多數(shù)學(xué)生還是完成得不錯(cuò)的，在教授制作生態(tài)瓶中也采用了此法，并進(jìn)行了改進(jìn)總結(jié)，效果還是蠻不錯(cuò)的。

五、要教好小學(xué)科學(xué)，教師必須勤于課后反思。

小學(xué)科學(xué)課程課時(shí)少而內(nèi)容豐富，要在較少的時(shí)間里達(dá)成教學(xué)目的就必須提高課堂效率，這就必然要求教師不斷進(jìn)行課后反思：反思教材重點(diǎn)難點(diǎn)把握是否到位，活動(dòng)的設(shè)計(jì)是否嚴(yán)密、科學(xué)等?？傊褪且ㄟ^(guò)課后反思不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、豐富教學(xué)手段，不斷提高教師教學(xué)水平從而提高教學(xué)質(zhì)量。

以上就是我從事小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作一個(gè)學(xué)期的一點(diǎn)粗淺的體會(huì)，還需要在后續(xù)的教學(xué)實(shí)踐中不斷的學(xué)習(xí)和提高。

參考文獻(xiàn)

[1]李廣林.小學(xué)科學(xué)教學(xué)反思[J].作文成功之路（中），2014（1）： 77-77.

[2]左佳.論小學(xué)科學(xué)教學(xué)反思[J].儷人：教師，2016，000（014）：413-413.