高校大學(xué)生體育賽事開展的狀況研究

摘要：大學(xué)生體育賽事是大學(xué)生課外體育文化生活的重要組成部分，對(duì)大學(xué)生體育賽事進(jìn)行調(diào)查具有一定的意義。采用文獻(xiàn)資料法、訪談法、邏輯分析法等研究方法，對(duì)川東北S校大學(xué)生體育賽事開展中的場(chǎng)地設(shè)施、開展時(shí)間、參與目的等進(jìn)行調(diào)研，分析出當(dāng)前學(xué)校大學(xué)生體育賽事存在的問(wèn)題，旨在促進(jìn)大學(xué)生體育體育賽事開展的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;體育賽事;開展情況

近年來(lái)，大學(xué)生體育賽事在高校開展越來(lái)越火熱，通過(guò)大學(xué)生體育賽事的舉辦和開展，一方面，促進(jìn)了大學(xué)生課余生活的豐富;另一方面，對(duì)大學(xué)生自身的身心發(fā)展也產(chǎn)生了積極的影響。而與大學(xué)生體育賽事開展相關(guān)的研究也逐漸增多，一方面，有專門針對(duì)大學(xué)生體育賽事運(yùn)行和管理相關(guān)的文獻(xiàn);另一方面，有專門針對(duì)大學(xué)生體育賽事相關(guān)的統(tǒng)計(jì)分析?；谝陨涎芯砍晒蛯?shí)際情況，本研究提出了以川東北S校為實(shí)例的大學(xué)生體育賽事開展現(xiàn)狀調(diào)研，旨在促進(jìn)大學(xué)生體育體育賽事開展的可持續(xù)發(fā)展。

一、川東北S高校體育賽事開展的現(xiàn)狀調(diào)研

（一） 川東北S高校體育賽事的場(chǎng)地設(shè)施調(diào)查

體育賽事開展的場(chǎng)地設(shè)施是開展賽事活動(dòng)的基本條件，也是學(xué)生們能自主的參與體育運(yùn)動(dòng)的良好保障。良好的場(chǎng)地設(shè)施能夠讓學(xué)校的體育教學(xué)和體育賽事順利開展。通過(guò)調(diào)查得知，在川東北S高校場(chǎng)地設(shè)施方面，籃球場(chǎng)地相對(duì)居多，而且場(chǎng)地質(zhì)量相對(duì)較好;其次，是排球場(chǎng)地有三片，相對(duì)于籃球場(chǎng)地來(lái)說(shuō)相對(duì)較少，而且場(chǎng)地質(zhì)量相對(duì)于比較差;最后，是足球場(chǎng)地，足球場(chǎng)地在田徑場(chǎng)的內(nèi)沿，只有一個(gè)?；@球場(chǎng)地一共有十二個(gè)，分別位于室內(nèi)籃球棚，和學(xué)生宿舍對(duì)面，室內(nèi)籃球棚有兩個(gè)籃球場(chǎng)地，但是由于排球場(chǎng)地缺乏的原因，所以有一個(gè)籃球場(chǎng)地又劃了排球場(chǎng)地的比賽界限，室外的籃球場(chǎng)地以前是水泥地，學(xué)生經(jīng)常受傷，后來(lái)經(jīng)過(guò)2019年的暑假放假時(shí)間，學(xué)校又對(duì)室外的籃球場(chǎng)地鋪上了塑膠。但是有個(gè)別的籃球框是傾斜的。關(guān)于排球場(chǎng)地，排球在室外有兩個(gè)場(chǎng)地，在室內(nèi)有一個(gè)場(chǎng)地，相對(duì)于進(jìn)行排球教學(xué)來(lái)說(shuō)，而且，室外的排球場(chǎng)地有排球網(wǎng)破爛，場(chǎng)地界限淡化，裁判椅殘缺不全，地面凹凸不平等問(wèn)題，而且室外場(chǎng)地沒有燈光，晚上無(wú)法使用。最后是足球場(chǎng)地，足球場(chǎng)地相對(duì)較大，適合多個(gè)班上課，但是因?yàn)槟昃檬蓿坏┫掠昃蜁?huì)形成積水堆積在足球場(chǎng)，田徑場(chǎng)上有400跑道，四個(gè)沙坑，以及一個(gè)鉛球場(chǎng)地。

（二） 川東北S高校體育賽事開展的時(shí)間

在開展好體育賽事的同時(shí)，場(chǎng)地設(shè)施是同學(xué)們競(jìng)技的良好保障，但是，選擇好合適的賽事時(shí)間非常重要的，選擇良好的時(shí)間不僅有利于大學(xué)生比賽競(jìng)技實(shí)力的發(fā)揮，同時(shí)也更有利于同班同學(xué)或者好朋友的加油吶喊，所以我校的體育賽事大多都開展在兩個(gè)季節(jié)的交接處，我校的體育賽事一般是在五月份和九月份，合適的季節(jié)，合適的溫度，合適的地點(diǎn)，學(xué)生們的體育才能完全發(fā)揮出來(lái)。特別指出的是，每年四月份學(xué)校定期舉行大學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、秋季定期舉行校園籃球杯比賽，這在很大程度上豐富了學(xué)生的課外娛樂生活。

（三）川東北S高校學(xué)生參與體育賽事原因

學(xué)生參與學(xué)校開展的體育賽事的原因是多種多樣的，有的是被迫參與的，但是有的時(shí)為了提升自己的能力而去參與體育賽事的。通過(guò)對(duì)川東北S高校的學(xué)生的調(diào)查得知，有30%的學(xué)生是為完成班級(jí)任務(wù)，被動(dòng)參與學(xué)校組織的體育賽事，不是本身的意愿，因?yàn)榘嗉?jí)里尋找不出那么多的自愿者，然后就不得不參與體育賽事;另外，有60%的學(xué)生是為了提升自己的能力而參與體育賽事，他們覺得可以通過(guò)體育賽事來(lái)發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處及短處，然后可以通過(guò)鍛煉來(lái)彌補(bǔ)自己的短處;還有10%的學(xué)生是為了能夠獲得量化分來(lái)參加體育賽事，因?yàn)榱炕謱?duì)于學(xué)生評(píng)優(yōu)或者獎(jiǎng)學(xué)金有非常重要的參考標(biāo)準(zhǔn)，所以參與體育賽事他們就是處在中立的階段，不是強(qiáng)制，也不是特別自愿，但是總的來(lái)說(shuō)，自愿參與體育賽事的學(xué)生居多，想努力提升自己的能力的學(xué)生占大多數(shù)。

二、川東北S高校體育賽事開展中存在的問(wèn)題

（一）學(xué)校體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不足

根據(jù)對(duì)川東北S高校體育基礎(chǔ)設(shè)施的調(diào)查研究顯示，本校的體育基礎(chǔ)設(shè)施較薄弱，首先，籃球場(chǎng)地相對(duì)來(lái)說(shuō)是最多的，場(chǎng)地也是上了漆的，場(chǎng)地界線也是比較清楚，但是，有些場(chǎng)地存在籃筐傾斜，球網(wǎng)脫落的現(xiàn)象，晚上籃球場(chǎng)旁邊的燈光不夠亮，再來(lái)就是排球場(chǎng)地，排球場(chǎng)地只有三個(gè)，兩個(gè)在室外，一個(gè)在室內(nèi)，其中室外的排球場(chǎng)是水泥地，而且球網(wǎng)經(jīng)常損壞，達(dá)不到球網(wǎng)的標(biāo)準(zhǔn)高度，場(chǎng)地的界線也變得模糊，室內(nèi)的排球場(chǎng)地占據(jù)了籃球場(chǎng)地;足球場(chǎng)上的球門有些已經(jīng)生銹，球網(wǎng)也經(jīng)常損壞，很容易在射門的時(shí)候傷害到田徑場(chǎng)上的人員;最后就是跳遠(yuǎn)場(chǎng)地以及鉛球場(chǎng)地，跳遠(yuǎn)場(chǎng)地中的沙坑由于使用較少所以很少整理，只有在練習(xí)的時(shí)候才會(huì)去挖松泥沙;鉛球場(chǎng)由于使用較少，所以里面經(jīng)常都是雜草，而且沒有距離的劃線。總的來(lái)說(shuō)，本校體育基礎(chǔ)設(shè)施較為薄弱，有些項(xiàng)目無(wú)法根據(jù)場(chǎng)地情況順利完成，這在很大程度上制約了大學(xué)生體育賽事開展。

（二） 學(xué)生缺乏專業(yè)的體育指導(dǎo)和活動(dòng)場(chǎng)地

在對(duì)非體育專業(yè)的同學(xué)調(diào)查得知，學(xué)生能自主參加體育活動(dòng)的人數(shù)很少，大部分都是抱著放松身體的心態(tài)來(lái)進(jìn)行體育鍛煉，但是有些含有技術(shù)性的體育項(xiàng)目學(xué)生就很少去接觸，加上平時(shí)的學(xué)習(xí)理論時(shí)間比較長(zhǎng)，所以，只有可能在體育課上會(huì)接觸到一些技術(shù)性較強(qiáng)的體育運(yùn)動(dòng)，但是體育課一個(gè)單元只有90分鐘，加上要新授復(fù)習(xí)內(nèi)容，所以留給學(xué)生們練習(xí)的時(shí)間并不多，一些關(guān)鍵的動(dòng)作技術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)間不夠，加上學(xué)生的人數(shù)較多，老師不可能會(huì)面面俱到;其次，就是活動(dòng)場(chǎng)地，因?yàn)樯象w育課是很多班一起上課，所以學(xué)生的活動(dòng)范圍有限，很多學(xué)生就是在比賽前找了解該項(xiàng)目的老師或者學(xué)生了解學(xué)習(xí)一下動(dòng)作，由于練習(xí)時(shí)間短，活動(dòng)范圍有限，所以在比賽的時(shí)候能看出很多學(xué)生的動(dòng)作是非常僵硬或者變形的。學(xué)生缺乏專業(yè)的體育指導(dǎo)和活動(dòng)場(chǎng)地制約了大學(xué)生體育賽事開展。

（三） 參與體育賽事的學(xué)生體育意識(shí)薄弱

在對(duì)學(xué)校某班級(jí)的調(diào)查顯示，每天能夠自主去鍛煉的學(xué)生只有大概8人左右，而能夠隔天去鍛煉的同學(xué)也只有15個(gè)人，大部分同學(xué)都是一個(gè)星期才會(huì)出去自主鍛煉。影響鍛煉的因素有很多，其中30%的同學(xué)認(rèn)為鍛煉非常耗費(fèi)運(yùn)動(dòng)裝備，能不進(jìn)行鍛煉盡量不進(jìn)行鍛煉，20%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)生主要是以學(xué)為主，不應(yīng)該浪費(fèi)時(shí)間在體育鍛煉上，10%的同學(xué)認(rèn)為自己的身體非常健康，又不胖，沒必要進(jìn)行體育鍛煉，30%的同學(xué)認(rèn)為體育鍛煉非常疲累，而且肌肉還會(huì)酸痛而不愿意進(jìn)行體育活動(dòng)。但是只有10%的同學(xué)認(rèn)為體育鍛煉能強(qiáng)身健體，在學(xué)習(xí)之余適當(dāng)進(jìn)行鍛煉有利于自己的學(xué)習(xí)，能進(jìn)行自主鍛煉。從這些數(shù)據(jù)看出學(xué)生的體育意識(shí)非常薄弱，不愿意進(jìn)行體育鍛煉的占大多數(shù)，從而也大大增加了開展體育賽事的難度。

三、川東北S高校體育賽事開展的對(duì)策

（一） 學(xué)校多安排課余體育的活動(dòng)

根據(jù)以上的研究顯示，學(xué)生們能自愿參加體育賽事的比例是很小的，所以這時(shí)就需要學(xué)校來(lái)進(jìn)行積極的干預(yù)，因?yàn)閷W(xué)生不愿參加體育賽事或者體育比賽的成績(jī)不是很理想，大部分是因?yàn)樗麄冞M(jìn)行的體育活動(dòng)很少，接觸體育項(xiàng)目的時(shí)間和機(jī)會(huì)也很少，所以學(xué)?？梢远喟才耪n余的體育活動(dòng)，使學(xué)生能夠多去接觸體育，形成終身體育的意識(shí)，達(dá)到勞逸結(jié)合的目的，在學(xué)習(xí)和身體方面雙進(jìn)步。

（二）加大體育賽事獎(jiǎng)勵(lì)的力度

在諸多賽事中相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制還不完善，能夠得到獎(jiǎng)勵(lì)的只有前幾個(gè)名次，而其他參與者就沒有名次，也沒有獎(jiǎng)勵(lì)，所以，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生消極的想法，自己再努力可能也很難達(dá)到獎(jiǎng)勵(lì)的名次，自然就會(huì)很少去參加這些體育賽事。所以建議加大體育賽事獎(jiǎng)勵(lì)力度，在體育賽事的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制上進(jìn)一步改善，對(duì)于參與者也應(yīng)該給予獎(jiǎng)勵(lì)，同學(xué)們有了想?yún)⒓颖荣惖呐d趣，自然就會(huì)去主動(dòng)參加這些體育賽事，因此，校園體育賽事也會(huì)逐漸火熱起來(lái)，最終達(dá)到全校參與、積極性高、效果顯著的場(chǎng)面。

（三）教師應(yīng)該積極參與體育賽事活動(dòng)

體育賽事的發(fā)起者是學(xué)校，在開展體育賽事的時(shí)候，可以師生共同參與，達(dá)到共同交流共同發(fā)展目的。但是根據(jù)調(diào)查得知，在開展秋季體育比賽的時(shí)候，組織是由各體育協(xié)會(huì)組織，教師并沒有參與其中，建議可借鑒田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)模式，動(dòng)員廣大教師參與其中，加強(qiáng)教師對(duì)體育賽事的關(guān)注是非常有必要的，教師的積極參與會(huì)形成更加熱烈的場(chǎng)面，能夠在更大程度上促進(jìn)體育賽事的舉辦質(zhì)量。

四、小結(jié)

高校大學(xué)生體育賽事開展的狀況研究選題在史明娜老師的指導(dǎo)下，從川東北S高校體育賽事開展的現(xiàn)狀調(diào)研出發(fā)，分析得出川東北S高校體育賽事開展中存在的問(wèn)題，最后，提出川東北S高校體育賽事開展的對(duì)策，以促進(jìn)其可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

蔣杰，男，體育學(xué)院本科生，主要從事體育教育研究

指導(dǎo)教師：史明娜，四川文理學(xué)院教師

基金項(xiàng)目：四川文理學(xué)院2019年度大學(xué)生科研項(xiàng)目（編號(hào)：X2019R075）;四川文理學(xué)院一流課程建設(shè)項(xiàng)目資助（編號(hào)：2020KCB020）