OREO結(jié)構(gòu)寫作法在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐

摘要：步入高中，學(xué)生知識(shí)的不斷豐富，英語寫作不再是記敘文，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)樽h論文。議論文是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，本文結(jié)合OREO結(jié)構(gòu)寫作在教學(xué)中的運(yùn)用，結(jié)合書本案例，詮釋了OREO結(jié)構(gòu)何幫助學(xué)生掌握議論文寫作技巧，在較短時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生在寫作過程中掌握觀點(diǎn)型作文的寫作方法及應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：觀點(diǎn)性寫作;OREO結(jié)構(gòu)寫作法;高中英語教學(xué);應(yīng)用實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G4 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2020）-25-288

寫作一直是英語教師的一塊心病，學(xué)生看到寫作要求無從下筆，作文邏輯混亂結(jié)構(gòu)不合理等眾多問題。追述其原因，學(xué)生缺乏獨(dú)立思考問題的能力，養(yǎng)成了接受老師灌輸?shù)闹R(shí)習(xí)慣，難以對(duì)一個(gè)事物或觀點(diǎn)架構(gòu)起比較全面的看法。提高議論文寫作能力，其實(shí)就是在寫作觀點(diǎn)性作文，OREO結(jié)構(gòu)寫作法是一個(gè)行之有效方法，通過教材必修二第一單元語言知識(shí)運(yùn)用《A Factor an Opinion》結(jié)合OREO結(jié)構(gòu)寫作法進(jìn)行案例分析。

一、OREO結(jié)構(gòu)寫作法與批判性思維

在OREO結(jié)構(gòu)寫作法中，O代表Opinion觀點(diǎn)：告訴他人你的觀點(diǎn)，R代表Reason原因：告訴他人你會(huì)堅(jiān)持這個(gè)觀點(diǎn)原因。E代表Examples例子：舉幾個(gè)例子來證明觀點(diǎn)，O代表Opinion重申你的觀點(diǎn)?；窘Y(jié)構(gòu)就是一個(gè)觀點(diǎn)加上堅(jiān)持觀點(diǎn)的原因加幾個(gè)證明的例子，最后重申你的觀點(diǎn)。這個(gè)方法簡(jiǎn)單易懂，猶如一個(gè)公式可以快速讓學(xué)生在幾分鐘內(nèi)寫出一篇結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，觀點(diǎn)明確的作文。

OREO結(jié)構(gòu)化寫作方法著重于培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)并通過實(shí)例說服他人的能力。所有這一切的前提是對(duì)事物有全面而深刻的理解，這要求學(xué)生學(xué)會(huì)用批判性思維來思考問題。批判性思維是通過分析事實(shí)來形成判斷，通常包括理性懷疑，公正分析或?qū)κ聦?shí)證據(jù)的評(píng)估。批判性思維的原始含義不是批評(píng)，而是建立更全面的事物觀念。在觀點(diǎn)寫作中，我們應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)和確認(rèn)自己觀點(diǎn)的能力。

二、高中英語課堂運(yùn)用“OREO結(jié)構(gòu)寫作法”的案例分析

1、教學(xué)背景

《A Factor an Opinion》課教材上的兩篇小文章內(nèi)容比較簡(jiǎn)單易懂，僅涉及事實(shí)和觀點(diǎn)的定義和一篇小故事，如果僅僅上成一節(jié)傳統(tǒng)的閱讀課，課堂內(nèi)容不夠豐富。將這節(jié)課改變成為一節(jié)閱讀自由論述，以及課時(shí)或課后寫作相結(jié)合的課，教會(huì)學(xué)生用事實(shí)去支持觀點(diǎn)，加以擴(kuò)展延伸，讓學(xué)生從自己的觀點(diǎn)出發(fā)，在思考和發(fā)表觀點(diǎn)的過程中，掌握議論文的寫作技巧會(huì)讓學(xué)生受益匪淺。

2、教學(xué)構(gòu)思

“一輛汽車上有四個(gè)輪胎”，“一輛汽車上有五個(gè)輪胎”這句話哪一句是正確的？其實(shí)車上有五個(gè)輪胎是正確的因?yàn)檐嚿嫌幸粋€(gè)備胎;個(gè)人的觀點(diǎn)是如此的明確，因?yàn)樵谧陨淼恼J(rèn)知中，他本就存在。課堂中以此方法吸引學(xué)生注意力。將本課對(duì)觀點(diǎn)性寫作的介紹和教材中事實(shí)和觀點(diǎn)定義完美結(jié)合了起來。

打破常規(guī)，準(zhǔn)備"奧利奧餅干"發(fā)給每個(gè)學(xué)生發(fā)一塊讓學(xué)生吃掉，在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，讓學(xué)生有新奇的體驗(yàn)，吃完后，首先讓學(xué)生回憶餅干的結(jié)構(gòu)是怎么樣的，在學(xué)生回答的同時(shí)，黑板上給學(xué)生畫出"奧利奧餅干"結(jié)構(gòu)展示。接下來以展開辯論賽的方式，用學(xué)生都很敏感好奇的話題，如：高中生是否可以談戀愛？學(xué)生是否可以帶手機(jī)上學(xué)？等問題，讓學(xué)生們分為2隊(duì)，或者學(xué)生1隊(duì)，老師一人為一隊(duì)，當(dāng)確定各自的立場(chǎng)和觀點(diǎn)后，給予5分鐘左右時(shí)間，讓學(xué)生整理出自己的論點(diǎn)和論據(jù)，然后辯論雙方根據(jù)己方觀點(diǎn)進(jìn)行辯論。辯論時(shí)長(zhǎng)控制10分鐘左右老師暫停辯論，講解OREO結(jié)構(gòu)寫作的方法及范文供學(xué)生參考。讓學(xué)生參考之前的辯論賽中的事實(shí)和觀點(diǎn)按照OREO套路完成自己的小文章。

三、教學(xué)過程

1、課堂導(dǎo)入

在黑板上寫出“一輛汽車上有四個(gè)輪胎”，“一輛汽車上有五個(gè)輪胎”這2句話，讓他們判斷選擇，A有四個(gè)輪胎，B有五個(gè)輪胎。一個(gè)游戲喚起大家興趣，調(diào)動(dòng)氣氛，同時(shí)引出今天的主題：事實(shí)和觀點(diǎn)， A是觀點(diǎn)B是事實(shí)。提問同學(xué)，還有哪些類似的例子，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事實(shí)和觀點(diǎn)定義的思考和判斷。然后，帶大家朗讀上一課中學(xué)到的文章AmberRoom中的對(duì)話，讓同學(xué)思考判斷每個(gè)句子是事實(shí)還是觀點(diǎn)。該游戲不僅吸引了學(xué)生的注意力，還回顧了上一堂課學(xué)到的東西。

Bob： You know the Amber Room was made of several tons of amber？（fact）

Jane： Exactly！ How I wish I had a beautiful house like that?。╫pinion）

Bob： It is just a dream. Not everyone can afford it.（fact）

快速閱讀

要求學(xué)生閱讀教教材短文，找出事實(shí)和觀點(diǎn)的定義。時(shí)間限制是三分鐘。請(qǐng)同學(xué)分享他的答案和評(píng)論。再給學(xué)生一些語言標(biāo)記詞，以幫助學(xué)生判斷事實(shí)或觀點(diǎn)，例如It is my opinion that...（opinion），What I told you is true because..（fact），這使學(xué)生對(duì)事實(shí)和觀點(diǎn)有更全面，更深刻的理解。在完成任務(wù)的過程中，它不僅可以回答對(duì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)提出的問題，又可以訓(xùn)練學(xué)生的快速閱讀能力。

2、觀點(diǎn)性寫作

學(xué)習(xí)過定義后，向?qū)W生拋出問題：如何用事實(shí)證明觀點(diǎn)？將準(zhǔn)備好的"奧利奧餅干"發(fā)給每個(gè)學(xué)生發(fā)一塊讓學(xué)生吃掉，吃完后讓學(xué)生回憶餅干的結(jié)構(gòu)是怎么樣的，奧利奧餅干的上下是黑色餅干，中間是白色奶油。上面的黑色餅干代表“觀點(diǎn)”，第一層奶油是“給出理由”，第二層奶油是“給出例子”，最后一層黑色餅干是“重述觀點(diǎn)”。就如奧利奧的商標(biāo)名OREO一樣.O代表觀點(diǎn)Opinion.R代表原因Reason.E代表例子Examples.最后一個(gè)O代表重申觀點(diǎn)Opinion.這樣可以引起學(xué)生興趣，淺顯易懂，讓人印象深刻，讓他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)掌握OREO結(jié)構(gòu)寫作法。

就高中生是否可以談戀愛這一話題讓學(xué)生組成正方反方進(jìn)行十分鐘辯論，這樣可以讓學(xué)生以辯論比賽為動(dòng)力進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，最大限度地讓學(xué)生深入思考這個(gè)話題，找到更多論點(diǎn)論據(jù)。用OREO原理給出范文并詳細(xì)講解。

High school students cannot fall in love （Opinion）.

It takes too much time to fall in love and cannot concentrate on learning （Reason）.

Others are learning， but you are falling in love. Your intimacy has disturbed others' learning. （Example）.

High school students fall in love， which is not conducive to class management （Opinion）.

3、寫作訓(xùn)練

在寫作時(shí)，常常用到表達(dá)觀點(diǎn)的句式，這時(shí)，我們可以給學(xué)生提供一些“起始句式”進(jìn)行參考。如：I think，I prefer，I would rather;還有常用的連接詞，幫助前后句子的銜接，有表示時(shí)間的（first，second），有表示例證的（For example），詞語的變換能讓文章讀起來津津有味。讓學(xué)生用OREO就上述戀愛話題進(jìn)行寫作。學(xué)生只需給出一個(gè)原因和一個(gè)例子即可，這樣可以讓學(xué)生短時(shí)間內(nèi)用OREO套路寫出一個(gè)小短文，獲得成就感和自信。課后是否可以帶手機(jī)入學(xué)校為話題留作家庭作業(yè)，讓學(xué)生至少給出三個(gè)原因和例子以鞏固提高。

4總結(jié)

OREO結(jié)構(gòu)寫作法通過一些具體有趣的游戲和任務(wù)來推進(jìn)教學(xué)，使學(xué)生們充分參與課堂并收獲了成功的喜悅。教師在教學(xué)中要充分考慮學(xué)生自身的特點(diǎn)對(duì)教學(xué)的影響，課堂中教師直接給出一些表達(dá)觀點(diǎn)和例子的句型，設(shè)計(jì)合理有效教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用多種教學(xué)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性和積極性。

參考文獻(xiàn)

[1]程曉堂，趙思奇.英語學(xué)科核心素養(yǎng)的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵[J].課程教材教法，2016（5）：79-86.

[2]何明.寫作教學(xué)論[M].長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)出版社，2005.

作者簡(jiǎn)介：王春琴，女，1987年11月，安徽省天長(zhǎng)市，本科，中教二級(jí)，中學(xué)英語教學(xué)