初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力的策略分析

敖學(xué)梅

摘要：在素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上，我國提出新課程改革，以期可以實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，成為社會需求的創(chuàng)新型人才。對初中生而言，數(shù)學(xué)思維是必須要具備的，這樣才能實現(xiàn)綜合素質(zhì)的提高。因此初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，應(yīng)注重對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，從而使他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)可以更加得心應(yīng)手、融會貫通?；诖耍瑸榱烁锰岣叱踔猩鷶?shù)學(xué)思維能力，本文從四個方面詳細(xì)分析了初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力的策略，以此來供相關(guān)人士交流參考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué);數(shù)學(xué)思維能力;學(xué)生

中圖分類號：G4 ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2020）-25-218

引言

在初中階段的教學(xué)中，重要學(xué)科之一就是數(shù)學(xué)，影響著學(xué)生的思維發(fā)展、綜合素質(zhì)的提高。在新課程改革下，對初中數(shù)學(xué)又提出新的要求，因此為了使學(xué)生能全面成長，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生地位，在數(shù)學(xué)思想滲透中逐漸培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力、數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新精神。

一、安排教學(xué)活動

初中數(shù)學(xué)教師在課堂中不僅要傳授理論知識，還要安排教學(xué)活動，在活動中對學(xué)生的思維進(jìn)行啟發(fā)，使他們能在解決問題時綜合運用數(shù)學(xué)知識，并在這個過程中培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識、數(shù)學(xué)思維能力、綜合素質(zhì)。在新課改背景下，教師在開展教學(xué)活動時，可以進(jìn)行小組教學(xué)，在加強(qiáng)學(xué)生相互交流的同時，激發(fā)了他們的積極性，從而有效提高課堂效率。通過這樣的方式還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識、互助意識。

例如教師在教華東師大版初中數(shù)學(xué)七年級上冊第3章？整式的加減？這一節(jié)的內(nèi)容時，要讓學(xué)生熟練掌握整式加減的方式和運算法則，就可以安排教學(xué)活動。在課堂中，教師可以出示整式加減的部分習(xí)題，以小組為單位進(jìn)行比賽，然后進(jìn)行展示，比較各個小組的準(zhǔn)確率和效率。這樣可以讓他們產(chǎn)生競爭意識，從而積極發(fā)散思維，提高數(shù)學(xué)思維能力[1]。

二、創(chuàng)設(shè)情境

學(xué)生要具備一定的問題意識才能逐漸培養(yǎng)思維能力，因此教師在數(shù)學(xué)課堂中要創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，引發(fā)學(xué)生的思考，不僅可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)欲望，使他們愿意主動融入課堂學(xué)習(xí)中去，而且鍛煉了學(xué)生解決問題的能力。在創(chuàng)設(shè)的情境中，教師在提出問題之后，要加強(qiáng)和學(xué)生的交流、討論，一起對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行分析，引導(dǎo)他們找到答案，進(jìn)而逐漸培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

例如教師在教華東師大版初中數(shù)學(xué)八年級下冊第20章？平均數(shù)？ 這一節(jié)的內(nèi)容時，要讓學(xué)生了解平均數(shù)的意義。教師就可以創(chuàng)設(shè)一個春游的情境，每人帶了不同數(shù)目的面包，提問怎么樣才能實現(xiàn)平均分配呢？然后引導(dǎo)學(xué)生說出把所有的面包數(shù)加起來再除以人數(shù)。學(xué)生通過這樣子的問題思考，會激發(fā)對本節(jié)課知識的興趣，全身心投入本節(jié)課學(xué)習(xí)，還可以樹立問題意識，活躍思維。

三、結(jié)合生活實際

數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用離不開生活實際，既來源于生活，也應(yīng)用于生活。而初中數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)抽象性，理論知識比較枯燥，學(xué)生很難理解數(shù)學(xué)定理、概念、公式。在新課改背景下，為了解決這個問題，教師要改變傳統(tǒng)死記硬背的教學(xué)方式，可以結(jié)合生活實際展開教學(xué)，讓學(xué)生通過感知生活實例，加強(qiáng)與本節(jié)課知識的熟悉感，從而更容易學(xué)習(xí)本節(jié)課知識，更投入課堂知識學(xué)習(xí)，提高了課堂效率的同時也鍛煉了數(shù)學(xué)思維發(fā)展。

例如教師在教華東師大版初中數(shù)學(xué)七年級下冊第10章？軸對稱？ 這一節(jié)的內(nèi)容時，為了更好貫徹新課改要求，就可以結(jié)合生活實例對學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)。在學(xué)生初步了解軸對稱的定義之后，讓學(xué)生說出生活中的抽對稱圖形，并予以肯定。通過這樣子的方式，加深了學(xué)生對軸對稱的認(rèn)識，更好理解和掌握數(shù)學(xué)知識[2]。

四、加強(qiáng)反思和總結(jié)

在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師要充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用，不僅要在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生，更重要的是要在學(xué)生遇到問題時，對其進(jìn)行引導(dǎo)找出答案，而并非直接告知他們答案，這樣子才可以讓學(xué)生對知識的掌握更加牢固。還有一點非常關(guān)鍵的就是課后的反思和總結(jié)，教師要重視這個環(huán)節(jié)，要求學(xué)生對知識學(xué)習(xí)中遇到的問題進(jìn)行反思，對本節(jié)課所學(xué)知識進(jìn)行總結(jié)，這樣才能很好地鍛煉學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)思維能力、表達(dá)能力。

例如教師在教華東師大版初中數(shù)學(xué)九年級下冊第23章？相似三角形？ 這一節(jié)的內(nèi)容時，重難點是讓學(xué)生掌握相似三角形的性質(zhì)、證明方法。對大部分學(xué)生來說是有一定困難的，因此教師除了要做好導(dǎo)入環(huán)節(jié)吸引學(xué)生注意力之外，還要在教學(xué)過程中一步一步地進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生逐漸得到結(jié)論，之后還要要求他們及時進(jìn)行總結(jié)、反思，在對本節(jié)課所學(xué)知識進(jìn)行鞏固的同時，也提高了他們的思維能力。

五、結(jié)束語

綜上所述，在新課程改革下，在對初中生的數(shù)學(xué)教學(xué)中，思維能力的培養(yǎng)非常關(guān)鍵。因此，初中數(shù)學(xué)教師要改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)手段，通過安排教學(xué)活動、創(chuàng)設(shè)情境、結(jié)合生活實際、加強(qiáng)反思和總結(jié)等措施，有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

參考文獻(xiàn)

[1]胡彩英，龍晶晶.大數(shù)據(jù)背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)策略分析[J].考試周刊，2019，000（096）：92-93.

[2]馬玲.探析如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力[J].課程教育研究：外語學(xué)法教法研究，2019，000（020）：P.64-64.

[3]柏華敏. 淺議初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力[J]. 考試周刊， 2015， 22（029）：74-74.

[4]薛安瑩. 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力[J]. 讀與寫：教育教學(xué)刊， 2018， v.15（01）：98.

[5]王自力. 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)策略探究[J]. 新教育時代電子雜志（教師版）， 2016， 000（042）：72.