探討中職《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》課程教學(xué)提效策略

劉香冬

摘要：學(xué)生通過(guò)教師的教學(xué)，掌握相關(guān)的經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)問(wèn)題，這對(duì)于他們的學(xué)習(xí)有非常大的幫助。但是目前，很多教師在教學(xué)過(guò)程中，使用的教學(xué)方式以及教學(xué)方法比較陳舊，學(xué)生在課堂上不與教師溝通，這樣就導(dǎo)致了教學(xué)效率低下。

關(guān)鍵詞：中職;經(jīng)濟(jì)政治和社會(huì);教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G4 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2020）-25-171

經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)是中等職業(yè)教育中比較重要的學(xué)科，學(xué)習(xí)本科目知識(shí)，學(xué)生的思想道德教育水平會(huì)得到提升。所以教師要重視這個(gè)學(xué)科的教學(xué)，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升，不斷提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。

一、讓課堂變得有趣

增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性是為了彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，避免學(xué)生對(duì)枯燥的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生反感。提高教學(xué)內(nèi)容的趣味性的方法有很多種，比如讓教學(xué)語(yǔ)言更加幽默，或者增加教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性，讓課堂教學(xué)更加貼近實(shí)際生活。

例如，學(xué)習(xí)“投資理財(cái)方式”這一內(nèi)容的時(shí)候，筆者給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：假如，你有500萬(wàn)元，你打算如何去支配這一筆錢呢？然后讓學(xué)生展開(kāi)討論，在學(xué)生討論的過(guò)程之前，教師可以給學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己預(yù)想的分配方式，像是一部分錢放在銀行里，一部分錢拿去投資，投資到餐飲業(yè)或者房地產(chǎn)等，給學(xué)生一個(gè)思路，在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)始討論。這樣的話，整個(gè)課堂學(xué)習(xí)氛圍就比較活躍，教師再適當(dāng)加入某個(gè)小組的討論，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶狳c(diǎn)。像是有的學(xué)生可能會(huì)說(shuō)將錢全部存起來(lái)的時(shí)候，教師就可以提點(diǎn)學(xué)生，若是全部放進(jìn)銀行里，可能收益不大……這樣的話，學(xué)生就會(huì)將所學(xué)知識(shí)調(diào)動(dòng)起來(lái)進(jìn)行思考，從而對(duì)正確的投資理財(cái)觀念與方式有全新的了解。

在有趣的課堂上，學(xué)生會(huì)放松下來(lái)進(jìn)行思考，這樣的話，就可以促進(jìn)學(xué)生思維的擴(kuò)展，教師再適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，這樣就幫助學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)。

二、讓師生開(kāi)始互動(dòng)

無(wú)論如何，良好的互動(dòng)是最容易讓人們接受新事物的方法。一般認(rèn)為，教學(xué)互動(dòng)可以包括教師與教材之間的互動(dòng)、學(xué)生與教材之間的互動(dòng)、教師與學(xué)生之間的互動(dòng)、教師與學(xué)生與社會(huì)之間的互動(dòng)。

首先，教師可以在課堂上對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行提問(wèn)。學(xué)習(xí)“企業(yè)的生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)”這一內(nèi)容的時(shí)候，在講述到企業(yè)的含義時(shí)，對(duì)學(xué)生提問(wèn)：企業(yè)是什么樣的？一般的事業(yè)單位算不算企業(yè)呢？在講述到公司的時(shí)候，再問(wèn)學(xué)生：為什么有的公司規(guī)模較大，而有的公司規(guī)模較?。吭偬釂?wèn)：如果三個(gè)人開(kāi)一家公司，該選擇什么樣的公司呢？在不斷的提問(wèn)過(guò)程中，學(xué)生和教師之間的互動(dòng)便變得非常自然，教師對(duì)學(xué)生是否真正掌握了知識(shí)就有了基本的了解，在此基礎(chǔ)上調(diào)整自己的教學(xué)進(jìn)度，這樣有利于教學(xué)任務(wù)的完成，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

其次，教師可以開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)。例如，在學(xué)到“企業(yè)破產(chǎn)”這個(gè)內(nèi)容的時(shí)候，給學(xué)生提出問(wèn)題：看到破產(chǎn)的企業(yè)，這樣的企業(yè)要不要救？然后讓學(xué)生在小組內(nèi)展開(kāi)學(xué)習(xí)和討論，這樣的話，學(xué)生會(huì)用學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)去回答問(wèn)題，并小組內(nèi)的同學(xué)交流自己的想法，這樣就加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，在此基礎(chǔ)上，教師再進(jìn)行總結(jié)性教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會(huì)逐漸得到提升。且在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生可以了解到自己同學(xué)在學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)方法，從而不斷促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

在互動(dòng)教學(xué)的過(guò)程中，師生之間和學(xué)生之間會(huì)有比較好的互動(dòng)過(guò)程，這樣就大大提高了教學(xué)效率，促進(jìn)了教學(xué)的順利進(jìn)行。

三、讓內(nèi)容變得實(shí)用

教師可以在日常生活中運(yùn)用大量與政治、經(jīng)濟(jì)相關(guān)的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，根據(jù)實(shí)際需要和教學(xué)進(jìn)度制定切實(shí)可行的計(jì)劃。

例如，學(xué)習(xí)“商品的交換與消費(fèi)”這一內(nèi)容的時(shí)候，筆者首先問(wèn)學(xué)生，知不知道什么是商品交換？等到學(xué)生明白商品交換的內(nèi)容之后，筆者再問(wèn)學(xué)生，貨幣是什么？當(dāng)今我們使用的貨幣是什么？在商品交換的過(guò)程中起著什么作用？讓學(xué)生逐漸意識(shí)到本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)和日常生活相關(guān)。在講述完本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)之后，筆者給學(xué)生布置了這樣一個(gè)討論題目：假如你去了古代，在沒(méi)有貨幣的情況下，你如何完成商品的交換呢？若是在現(xiàn)代，你沒(méi)有人民幣，你會(huì)如何去購(gòu)買商品呢？在當(dāng)今社會(huì)，利用支付寶以及微信等支付方式，免除了現(xiàn)金交易，那這種交易方式還叫做商品的交換嗎？

這些問(wèn)題都和學(xué)生的日常生活相關(guān)，讓學(xué)生在探討的過(guò)程中，對(duì)本節(jié)課知識(shí)有了全新的理解，同時(shí)，也讓學(xué)生意識(shí)到了本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)與他們的日常生活是相關(guān)的，這樣便很好地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，并真正達(dá)到了教學(xué)目的。且在這樣的課堂上，學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的思維，去思考教師提出的各種問(wèn)題，他們的政治思維得到了一定的培養(yǎng)和訓(xùn)練，從而真正提升了教學(xué)效率。

基于此，筆者認(rèn)為，要想提升教學(xué)策略，教師需要增強(qiáng)教學(xué)趣味性，讓學(xué)生可以對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)產(chǎn)生興趣;同時(shí)還要增強(qiáng)互動(dòng)，在互動(dòng)的過(guò)程中，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)，教師還要增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)用性，讓學(xué)生明白所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相關(guān)，這樣他們?cè)趯W(xué)習(xí)中就會(huì)更加認(rèn)真，從而為提升教學(xué)策略奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]李偉華：中職〈經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)〉教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策思考[J]，廣東教育，職教，2012 年第 8 期

[2]廖東：中職〈經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)〉教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策思考 [J]，科技信息，2013 年第 4 期