初中地理圖像教學(xué)在課堂上的應(yīng)用的研究

周攀

摘要：地理圖像在初中地理教學(xué)占據(jù)著重要的一部分，運(yùn)用地理圖像進(jìn)行地理知識(shí)教學(xué)可以說是極為便捷的，也能很好的促進(jìn)學(xué)生地理水平的提升。地理圖像主要包括地圖和各類示意圖、景觀圖等，利用好圖像能進(jìn)一步提升當(dāng)前的地理教育教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：初中地理;圖像教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2020）-25-140

作為初中教育教學(xué)的一部分，地理教學(xué)的重要程度是不言而喻的。中學(xué)地理課程在新課程中占有比較重要的地位。目前，中學(xué)地理教育仍存在某些方面的不足，中學(xué)地理教育工作難以順利進(jìn)行。在這種情況下，中學(xué)地理教育工作者要不斷創(chuàng)新教學(xué)研究方式，加強(qiáng)圖像教育質(zhì)量，有效地與中學(xué)地理教育相結(jié)合。

一、圖像教學(xué)的重要性

地理是一門理論學(xué)科，純文本的教學(xué)容易讓學(xué)生厭煩，學(xué)習(xí)效率低。地理教科書中有大量的圖像。教學(xué)如果把教學(xué)和圖像相結(jié)合，就能激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂的興趣，吸引他們參與課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)，有利于給他們的學(xué)習(xí)營造一種寬松的教學(xué)氛圍。因此，在地理課堂教學(xué)中，應(yīng)該盡量使用由易到難的圖片進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生由淺入深的加深對(duì)圖片教學(xué)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力更上一層。例如，在地理教學(xué)課程中，我只向?qū)W生展示各地區(qū)的獨(dú)特地貌和地形。當(dāng)學(xué)生在不同地區(qū)看到與自己居住的地方時(shí)，也會(huì)產(chǎn)生好奇感，這有助于他們迅速集中精力。隨著教學(xué)深度不斷的推進(jìn)，這種方法還將使課堂枯燥教學(xué)增加活力，從而有利于課堂的教學(xué)質(zhì)量。

二、當(dāng)前地理圖像的教學(xué)狀況

圖像教學(xué)可以說是中學(xué)地理教材的最基本的教學(xué)內(nèi)容，是最直觀的地理語言，是地理信息在圖片上的表現(xiàn)，也是中學(xué)生獲取地理信息的輔助手段。中學(xué)地理包括自然地理、地區(qū)地理和其他類型的地理知識(shí)，是學(xué)習(xí)高水平地理知識(shí)的重要基本條件和前提。在中學(xué)地理教育中使用圖像教育可以完善地理教育內(nèi)容，不僅可以提高學(xué)生對(duì)中學(xué)地理知識(shí)的理解能力，還可以提高學(xué)生的圖像認(rèn)識(shí)能力，培養(yǎng)好地理思維。

三、常見地理圖像類型

（一）地圖

地圖作為承載地理知識(shí)最廣泛也是最普遍的圖像載體，基本涵蓋了當(dāng)前學(xué)生所需要掌握的地理知識(shí)。作為中學(xué)地理教育工作者，在向?qū)W生解釋地理圖像時(shí)，要重視地圖解說方式，幫助學(xué)生掌握正確的圖片閱讀方式，使學(xué)生基本了解圖片閱讀的注意事項(xiàng)。

（二）示意圖

示意圖通常與統(tǒng)計(jì)圖一起出現(xiàn)，對(duì)地理現(xiàn)象進(jìn)行直觀的解釋或?qū)δ硞€(gè)特殊地質(zhì)進(jìn)行說明。教育工作者需要根據(jù)特定的地理位置，幫助學(xué)生說明特定的地理因素，說明基本的地理現(xiàn)象和地理進(jìn)化規(guī)律。地理示意圖可以幫助中學(xué)生了解基本的地理常識(shí)和地理知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)能力，幫助中學(xué)生更好地接觸地理知識(shí)。

（三）地理景觀圖

這種類型的圖像主要包括繪畫和專業(yè)攝影圖像，中學(xué)地理教育工作者在教育過程中要重視繪畫和傳授。中學(xué)地理知識(shí)涵括了世界范圍內(nèi)的氣候，地質(zhì)，水文等大量知識(shí)。地理景觀圖可以在只需要一般基礎(chǔ)知識(shí)的情況下就向?qū)W生展示出地理情況，幫助學(xué)生更好的解決問題[1]。

（四）統(tǒng)計(jì)圖

統(tǒng)計(jì)圖是一種用數(shù)字直觀反映地理現(xiàn)象的圖像教育，它根據(jù)對(duì)學(xué)生的影像觀測(cè)和分析，推斷了一些地理現(xiàn)象和其特征，幫助他們得出正確結(jié)論。地理統(tǒng)計(jì)圖以相關(guān)的地理數(shù)據(jù)和其它信息為主，采用專業(yè)圖像繪制的直觀模型，主要反映與地理數(shù)據(jù)有關(guān)的信息。統(tǒng)計(jì)圖表類型主要有餅圖、圖表、直方圖、餅圖等。

四、實(shí)際地理圖像教學(xué)的應(yīng)用

（一）引導(dǎo)課程學(xué)習(xí)

課程的引導(dǎo)不僅是中學(xué)地理教學(xué)的起點(diǎn)，也是中學(xué)地理教學(xué)整體的核心部分。中學(xué)地理教育工作者在開展地理教育工作的過程中，應(yīng)有效利用圖像引入課程。利用學(xué)生對(duì)圖像的敏感促進(jìn)學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)熱情，確保學(xué)生在課堂的專注程度，提升教學(xué)水平。在引入地理課程時(shí)，教師要仔細(xì)挑選傳染性強(qiáng)的圖像，利用這個(gè)圖像的吸引力來提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力[2]。

（二）利用圖像設(shè)置教學(xué)問題

在中學(xué)地理課堂教學(xué)中設(shè)置相關(guān)問題可以幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)提出疑問。這可以提高學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的思考。這些教育問題設(shè)置是目標(biāo)和定向的指導(dǎo)教育模式。通過圖像教育，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，獲得相應(yīng)的地理知識(shí)。教師要選擇高價(jià)值的問題，提高中學(xué)地理教學(xué)中圖象教育工作的質(zhì)量。

（三）教學(xué)地理圖像分析方法

圖像分析是中學(xué)地理教育工作的主要組成部分，有助于中學(xué)生獲取必要的地理資料，是中學(xué)生在地理方面獲得知識(shí)的一種重要途徑。在比較圖像過程中，通過對(duì)內(nèi)涵和形狀的比較，可以對(duì)圖像進(jìn)行分析，從而使地理圖像與地理圖象的區(qū)別更深、透徹和全面地理解。在中學(xué)的地理教育中，教職員要綜合采用多種教育方式，以提高圖象教育教學(xué)工作的效率。這樣才能更好地實(shí)現(xiàn)新課程改革事業(yè)的目標(biāo)，提高中學(xué)地理課的生動(dòng)感和效果。

結(jié)語

在教學(xué)中，地理教師必須足夠重視圖象教學(xué)。不僅要教會(huì)學(xué)生看圖片和讀圖，還要引導(dǎo)學(xué)生正確使用地圖，在地圖中找到自己需要的信息，使學(xué)生養(yǎng)成良好的使用地圖的習(xí)慣，這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)效率的關(guān)鍵，也是學(xué)生學(xué)好地理的重中之重。

參考文獻(xiàn)

[1]楊光峰.探討初中地理教學(xué)中圖像教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用[J].華夏教師，2018，36：35.

[2]傅星婕.從作用到方法——對(duì)在初中地理教學(xué)中進(jìn)行圖像教學(xué)的一點(diǎn)思考[J].華夏教師，2019，05：51-52.