農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在的問題及應(yīng)對措施分析

曹陽

摘要：在新課程發(fā)展背景之下，農(nóng)村小學(xué)語文閱讀的教學(xué)受到了人們的廣泛關(guān)注。在農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程之中，明顯出現(xiàn)了許多問題，對于學(xué)生的閱讀能力提升產(chǎn)生了一定程度上的影響。閱讀教學(xué)的目的，就是讓學(xué)生在掌握語文知識的基礎(chǔ)之上，也能夠?qū)φZ文知識的內(nèi)容進(jìn)行深入地把握，以此來提升自身的閱讀能力?；诖?，本文首先簡要分析農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在的問題，隨后提出相應(yīng)的應(yīng)對策略，以此供相關(guān)人士交流與參考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;小學(xué)語文;閱讀教學(xué);問題;策略;分析

中圖分類號：G4 ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2020）-25-049

引言

如今是素質(zhì)教育不斷普及的時(shí)代，閱讀教學(xué)在整體的教學(xué)過程之中扮演著十分重要的角色。小學(xué)語文教學(xué)過程之中，也應(yīng)當(dāng)將閱讀放在重要位置，以此來提升小學(xué)生的綜合語文素質(zhì)。現(xiàn)階段在農(nóng)村的小學(xué)中，由于教學(xué)水平和資金投入十分有限，許多學(xué)校都沒有體會到語文教學(xué)的重要性，使得學(xué)生們在課堂之上，難以學(xué)到真正的提升閱讀能力的方式。在教學(xué)過程中，需要全面了解小學(xué)階段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，也需要積極地利用各種的渠道和方式，幫助學(xué)生們塑造正確的學(xué)習(xí)方法，而且培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

一、農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在的問題分析

由于農(nóng)村小學(xué)受到環(huán)境的影響，使得整體的教學(xué)質(zhì)量都處于不斷下降的態(tài)勢，加之學(xué)生們對于閱讀沒有進(jìn)行真正的理解，而且學(xué)校和政府的扶持力度較弱，從而影響到了語文閱讀質(zhì)量的提升，也制約了學(xué)生們綜合能力的發(fā)展[1]。在小學(xué)語文教學(xué)的過程之中，閱讀教學(xué)屬于非常重要的部分，如果沒有對這一部分進(jìn)行足夠的重視，就難以提升學(xué)生們的閱讀能力，也使得語文綜合閱讀的素養(yǎng)難以得到穩(wěn)定提升。

（一）缺少基本的教學(xué)資源

農(nóng)村的小學(xué)相較于城鎮(zhèn)的小學(xué)而言，缺少較為完善的教學(xué)設(shè)施，而且在教學(xué)資源方面也較為匱乏。加之政府的扶持力度不夠，學(xué)校也難以為學(xué)生提供廣泛的閱讀資源，使得學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程之中，只能接觸到教材之中的相關(guān)知識，難以了解廣泛的資料，掌握的閱讀方法也較為單一。在一些農(nóng)村地區(qū)，教師對學(xué)生的閱讀的教學(xué)僅僅停留在簡單的指導(dǎo)方面，而且也只是對課本上的知識進(jìn)行簡單講解，使得學(xué)生們沒有實(shí)踐的空間。所以他們也習(xí)慣用這樣的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，不注重閱讀思考和實(shí)踐結(jié)合的方式，在一定程度上影響到了語文綜合素養(yǎng)的提升。

（二）教師團(tuán)隊(duì)素質(zhì)較差且教學(xué)方式落后

政府和社會人士雖然對農(nóng)村小學(xué)教育，實(shí)行了一定程度上的資金支持，但是仍然存在著許多農(nóng)村學(xué)校教學(xué)條件落后，師資力量不足的現(xiàn)象，這樣的情況一旦出現(xiàn)，就會影響到小學(xué)生的整體素養(yǎng)的提升。而且教師在教學(xué)過程之中，采用的方法較為單一，沒有足夠的吸引到學(xué)生的興趣，習(xí)慣性地對學(xué)生們進(jìn)行知識的灌輸，沒有迎合新課改的具體要求[2]。出現(xiàn)這種狀況不但是教師自身因素的影響，也有一部分的原因，是由于學(xué)校的教學(xué)設(shè)施不到位，教師也難以樹立正確的科學(xué)的教學(xué)觀念，僅僅憑借著自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對學(xué)生展開教學(xué)活動(dòng)，課堂效率難以得到穩(wěn)定提升。學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程之中，，不會積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而也無法提升自身的語文素養(yǎng)。

二、農(nóng)村小學(xué)閱讀教學(xué)問題的應(yīng)對策略

（一）強(qiáng)化農(nóng)村小學(xué)教育的關(guān)注力度

農(nóng)村小學(xué)教育對于國家事業(yè)發(fā)展來說，也是十分重要的。國家和相關(guān)的政府需要強(qiáng)化對于農(nóng)村中小學(xué)教育力度，才能夠穩(wěn)步的推進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教育水平，不斷提升，確保更好地踐行和落實(shí)教育事業(yè)的全面發(fā)展。國家政府部門應(yīng)當(dāng)注重對農(nóng)村地區(qū)教育資金投入以及扶持力度，適當(dāng)?shù)赝晟妻r(nóng)村地區(qū)的小學(xué)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，為農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教育，創(chuàng)造較為優(yōu)質(zhì)的條件。而且也可以豐富他們的閱讀資源，讓這些學(xué)生們能夠有機(jī)會，去拓寬自身的視野，提升自身學(xué)習(xí)能力。

（二）穩(wěn)步提升小學(xué)語文教師的專業(yè)水平

想要對小學(xué)語文教師的專業(yè)水平，進(jìn)行提升，主要需要從以下兩個(gè)方面進(jìn)行分析，分別是樹立正確的課程意識和學(xué)習(xí)意識。身為學(xué)生們知識的傳播者，以及教學(xué)的引導(dǎo)者，教師在教學(xué)過程之中，扮演著十分重要的角色。可以通過培養(yǎng)教師基本課程意識，來提升小學(xué)語文教師的專業(yè)水平，也能夠在一定程度上為學(xué)生們的閱讀質(zhì)量提供有力保證。小學(xué)語文教師在教學(xué)過程之中，最重要的就是樹立基本的課程意識，通過對自身的教學(xué)進(jìn)行不斷地總結(jié)和分析，找到問題所在，明白教師職業(yè)的重要性，學(xué)會用愛心、耐心、熱心去經(jīng)營課堂，使得課堂充滿著濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們有針對性的去學(xué)習(xí)語文知識。運(yùn)用正確的方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)也是十分重要的，可以通過開展閱讀教學(xué)活動(dòng)的方式，讓學(xué)生們更加清晰的認(rèn)識到語文閱讀的重要性，在以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展過程之中，也能夠擁有足夠的自信。

三、結(jié)束語

在農(nóng)村的小學(xué)語文教學(xué)過程之中，仍然存在許多的問題，需要相關(guān)的教育學(xué)者不斷的研究，提出相應(yīng)的解決措施，推動(dòng)小學(xué)語文教學(xué)的穩(wěn)定發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]王俠.淺談小學(xué)語文閱讀教學(xué)存在的問題及解決策略[J].中華少年，2018（13）：54-54.

[2]楊月梅.試論農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)存在的問題及對策[J].中外交流，2019，026（041）：398-399.