探究小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性策略

夏麗

摘要：在新課改的條件下落實(shí)以人為本的教學(xué)觀念，提倡全面實(shí)施素質(zhì)教育，從而提高就雨現(xiàn)代化水平，通過素質(zhì)教育對(duì)教師提出了更高的要求，用符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的方式進(jìn)行育人教學(xué)。教師在開展小學(xué)語文教學(xué)的過程中，更側(cè)重于閱讀理解，從而能夠有效提高學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文這門學(xué)科的興趣，使語文的應(yīng)用更具實(shí)效化，對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，起著重要的作用。然而在日常教學(xué)中，許多教師并沒有改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，忽略了閱讀教學(xué)這項(xiàng)重要內(nèi)容。所以本文通過分析小學(xué)語文閱讀教學(xué)在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用情況，以及所面對(duì)的問題，并提出了合理性建議，希望對(duì)小學(xué)語文素質(zhì)教育有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文; 閱讀教學(xué); 有效性

中圖分類號(hào)：G4 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2020）-25-023

為了提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的效率，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，才能使學(xué)生主動(dòng)參與閱讀學(xué)習(xí)，有效提高學(xué)生的思維能力以及閱讀水平。閱讀在學(xué)生時(shí)代每個(gè)時(shí)期都具有非常重要的作用，通過閱讀學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)生打好語文基礎(chǔ)。雖然在教育改革的大背景下，許多教育模式發(fā)生了轉(zhuǎn)變，但閱讀教學(xué)依然停滯在枯燥乏味的分析階段，這種單調(diào)的教學(xué)方式容易使學(xué)生失去閱讀的興趣，制約著學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，使閱讀教學(xué)難以順利發(fā)展。

一、合理優(yōu)化閱讀教學(xué)方法和理念

閱讀教學(xué)如果想獲得一定的成效，語文教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)方式，在新課改背景下，作為一名小學(xué)語文教師，必須從自身做起積極的學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方式，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，使課堂教學(xué)模式獲得提升。閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生具有一定判斷和提高寫作能力的基礎(chǔ)。在開展閱讀教學(xué)時(shí)，教師可以運(yùn)用討論交流的方式，引導(dǎo)學(xué)生提高自主思考的能力[1]。在行文章閱讀時(shí)，教師可以根據(jù)文章內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，引導(dǎo)和幫助學(xué)生了解課文的中心思想，通過這樣的學(xué)習(xí)氛圍，能夠積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣，同時(shí)激起學(xué)生的好奇心，通過富有吸引力和感染力的問題，鼓勵(lì)學(xué)生相互交流大膽分享。這種科學(xué)的教學(xué)模式將帶動(dòng)閱讀教學(xué)的互動(dòng)性，使學(xué)生在歡快激烈的學(xué)習(xí)氛圍中動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，發(fā)展多種能力，使閱讀效果獲得有效提升。

二、豐富閱讀內(nèi)容

小學(xué)生由于年齡特點(diǎn)，對(duì)未知事物充滿了好奇和探究的欲望。一個(gè)人的興趣越濃，他觀察的就越仔細(xì)。興趣是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的動(dòng)力。因此教師在進(jìn)行閱讀學(xué)時(shí)，要善于巧設(shè)懸念，以激發(fā)學(xué)生的興趣。可以通過豐富的閱讀內(nèi)容，提高閱讀教學(xué)的實(shí)效[2]。教師不能單一的依靠教材內(nèi)容，要規(guī)劃科學(xué)合理的閱讀方式。例如在教學(xué)中可以提前設(shè)置好與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻，小學(xué)生的情緒容易受到感染，好的視頻效果可以瞬間吸引住學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠快速的投入到課堂閱讀內(nèi)容中來，從而有效激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。教師可以搜集一些和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容主人公進(jìn)行詳細(xì)的介紹，通過這種形象化的視頻能夠帶給學(xué)生最直觀的視覺效果，容易引起學(xué)生情感上的共鳴，在學(xué)生閱讀完教材內(nèi)容之后，鼓勵(lì)學(xué)生把對(duì)文章中主人翁的想法具體表述出來，加深閱讀理解的能力和理解力通過這種極富感染力的閱讀方式，能夠引起情感上的共鳴，通過這樣的視頻調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的濃厚興趣，從而使學(xué)生的閱讀理解能力獲得提升。

三、對(duì)閱讀成果總結(jié)分析

通過對(duì)文章的閱讀和理解，學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容擁有自己的看法，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生將自己的想法大膽和同學(xué)們一起分享。小學(xué)生的表現(xiàn)欲較強(qiáng)，對(duì)于自己完成的某一件事，希望得到認(rèn)可和嘉獎(jiǎng)，所以教師需要及時(shí)的關(guān)注學(xué)生給予表揚(yáng)，通過這種方式能夠有效地激發(fā)學(xué)生的潛在動(dòng)力。因此教師的鼓勵(lì)和認(rèn)可對(duì)于學(xué)生來說非常重要，使學(xué)生能夠確切地感受到來自老師的關(guān)心和重視，使學(xué)生的內(nèi)心充滿正能量，能夠主動(dòng)自覺的參與到閱讀教學(xué)中來，使課堂閱讀的教學(xué)質(zhì)量能夠有效提升。在進(jìn)行文章閱讀時(shí)，當(dāng)學(xué)生閱讀完之后，教師可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生大膽講出自己對(duì)文章的理解，最關(guān)鍵的是，無論學(xué)生回答的正確與否，都需要獲得教師的認(rèn)可和鼓勵(lì)，隨后教師再對(duì)問題答案予以正確的引導(dǎo)幫助[3]。此外，教師應(yīng)教授學(xué)生在閱讀過程中對(duì)于好的詞句要養(yǎng)成整理記錄的習(xí)慣，通過手抄的方式，既能加深記憶，又能為以后的詞匯量打下良好的基礎(chǔ)，為今后的寫作素材提供材料。

四、結(jié)束語

通過閱讀教學(xué)，能夠有效提升學(xué)生語文的綜合素質(zhì)。就是要以身示范對(duì)學(xué)生潛移默化的熏陶，，拓寬學(xué)生的視野，陶冶學(xué)生的情操，通過多元化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生讀書的動(dòng)力，通過閱讀活動(dòng)，使不同層次的學(xué)生都有充分表現(xiàn)自己的見解的機(jī)會(huì)，將學(xué)習(xí)心得在閱讀課堂教學(xué)中互動(dòng)交流，共同提高閱讀水平。同時(shí)使學(xué)生獲得來自教師的重視和認(rèn)可，滿足學(xué)生的心理需求?？偠灾囵B(yǎng)學(xué)生的閱讀能力要循序漸進(jìn)、逐步提高，從而為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]尕讓草.小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性策略研究[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020（09）：249.

[2]漆富軍.核心素養(yǎng)背景下小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性策略研究[J].才智，2020（13）：40.

[3]陳智華.提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性策略的研究[J].中國農(nóng)村教育，2019（32）：61.