基于學生“核心素養(yǎng)”發(fā)展的班級德育教育實施策略

蕭艷芳

摘要：我國教育部出臺關于學生發(fā)展核心素養(yǎng)體系的具體內容，明確學生應具備的必備品格和關鍵能力，這為我國德育工作開展提供了重要指導。所以本文主要探討了基于核心素養(yǎng)的小學德育教育開展策略，希望能夠為相關工作者提供借鑒。

關鍵詞：小學德育教育;核心素養(yǎng);實施策略

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-27-248

引言

小學階段是學生價值觀念形成的關鍵時期，為此小學教育應高度重視德育教育開展，應全面落實“立德樹人”的根本任務，培養(yǎng)學生適應終身發(fā)展和社會發(fā)展的品格和關鍵能力，實現(xiàn)學生全面發(fā)展教育目標。為此在核心素養(yǎng)下，應采取科學、合理的措施，提高小學德育教育效果，推進我國素質教育的不斷發(fā)展。

一、德育教育在小學低年級班級管理中的應用現(xiàn)狀

我發(fā)現(xiàn)，在目前的小學班級開展德育教育的過程中，一部分教師還是沒有認識到德育教育的重要性，導致教師在課堂授課過程中，為學生進行德育講解時，只可以依靠有限的課本內的知識，對學生進行單方面德育教育的傳導，這就會導致此階段的學生，雖然理解了德育教育課本上的，基本的理論知識，但是卻在思想的構建以及社會的實踐等方面存在了明顯的欠缺。并且，有一部分的教師為了加快德育課程的進度，會在前一部分的課程講解完之后，便立即進入了下一部分課程的講解，在這兩個階段中，并沒有給一部分時間為同學們進行解答疑難問題，這便導致了同學們不能了解這些優(yōu)秀品德背后的內涵，進而同學們便無法在日常生活中對課上教學的德育教育進行實踐。

二、利用課堂主陣地，開展德育教育

課堂是教育教學主陣地，對于德育教育也是如此，應注重課堂教育的開展，利用課堂主陣地，加強學生對德育知識的學習，使得德育知識更加的直觀、形象以及真實，讓學生充分感受到學習德育的重要性，提高學生對德育知識的積極性與主動性。例如教師在開展感恩教育時，教師就可以運用多媒體，為學生播放關于感恩生活中的案例視頻，學生觀看完之后，教師讓學生談談自己的感悟，讓學生初步感知什么是感恩，之后教師再引導學生進行討論探究：我們在生活中怎么樣做才是感恩，以此深化學生的感恩意識，加強感恩教育的開展，使學生形成感恩之心。與此同時除了在小學德育課堂，還應將德育教育貫穿于其它學科的教育教學中，在其它學科知識學習當中，滲透德育教育，使學生掌握更多的德育知識。例如可以將德育知識融入到音樂學科課堂教育中，在學習某些歌曲時，教師就可以引導學生學習更多的中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)歷史文化，加強學生對歷史文化知識的認識，培養(yǎng)學生深厚的人文情懷以及愛國主義情懷。通過這種方式，既豐富了學生歷史文化知識，還實現(xiàn)德育教育目標，促進學生思想道德素養(yǎng)的提升?！?】

三、利用班級活動，開展德育教育

核心素養(yǎng)下的小學德育教育開展，還應以班級為單位，利用班級活動的開展，滲透德育教育，提升學生的核心素養(yǎng)。小學會定期開展不同的主題班會，作為教師就可以讓學生自主確定主題、主題班會活動的內容以及主題班會活動形式等，充分調動學生參與主題班會活動的積極性與主動性。在學生設計班會主題過程中，教師可以適當?shù)膮⑴c，使學生設計的班會主題符合德育教育目標，有利于促進學生核心素養(yǎng)的提升。例如在國慶節(jié)節(jié)來臨之際，班級組織一次主題班會活動，并交由學生自主開展，在確定主題時，教師引導學生圍繞“熱愛祖國”方面確定主題，在教師指導下，學生選擇的主題為“以熱愛祖國為榮，以危害祖國為恥”的主題，并設計了三個環(huán)節(jié)，一個環(huán)節(jié)是由教師談一談對這個主題的認識，幫助學生更好的理解這個主題的涵義，第二個環(huán)節(jié)是由學生自主排練的情境劇，主要表現(xiàn)了生活中熱愛祖國的行為有哪些、危害祖國的行為有哪些，第三個環(huán)節(jié)是由學生談談對這個主題的想法和感悟。通過這種方式，能夠幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣，培養(yǎng)學生愛國主義情懷，同時還可以培養(yǎng)學生團結合作能力、表達能力以及感悟能力?！?】

四、利用校園活動，開展德育教育

小學階段會有豐富多彩的校園活動，學生通過參與校園活動，可以培養(yǎng)學生思想道德素養(yǎng)，提高學生的各項綜合能力。例如在勞動節(jié)前夕，學校組織學生在校園內進行勞動，清潔校園、課室，如何裝扮課室等，都由學生自主來完成，學生通過親自動手實踐，能夠認識到勞動的辛苦，使學生能夠在今后的生活中，不隨意亂扔垃圾。同時，教師還應傳授學生關于環(huán)保的知識，讓學生學會珍惜別人的勞動成果，強化學生的環(huán)保意識，讓學生享受到勞動的樂趣，從而培養(yǎng)學生勞動意識。又如學校組織開展“安全知識大賽”要求學生和家長共同參加，通過參加這種大賽，可以豐富學生及其家長的安全知識，提高其急救能力，使學生更加懂得珍惜生命，了解生命的重要意義，不斷提高學生自我保護能力，促進學生健康、快樂地成長。

五、利用社會實踐活動，開展德育教育

在小學德育教育開展過程中，還應適當?shù)囊龑W生走出校園，走入社會，利用社會實踐活動，加強學生對社會事物的認知，拓展學生的視野，培養(yǎng)學生正確的價值觀念，提高學生辨別是非的能力。為此學校應鼓勵學生參加一些公益性活動，例如到社區(qū)進行無償服務、為山區(qū)孩子捐獻物品、參加公益環(huán)?；顒樱瑢W生通過參加這些實踐活動，對世界會有一個全新的認識，能夠更好地理解事物，樹立正確地人生觀、價值觀以及世界觀。同時通過社會實踐活動，能夠讓學生充分認識中國國情，對國家產生高度的認同感，并從中學習更多中國傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化，繼承和發(fā)揚這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，將其融入到學生具體的行為中，使學生更具民族責任和歷史使命感，再轉化為學生學習的動力，學習更多的知識文化，成為一個對社會有用的人，為中國民族偉大復興和實現(xiàn)中國夢而不斷的努力。[3]

結束語

綜上所述，核心素養(yǎng)的小學德育教育開展，能夠培養(yǎng)學生正確的價值觀念，豐富學生的知識情感，提高學生的綜合能力，促進學生的全面發(fā)展。所以在小學德育教育開展過程中，教師應明確核心素養(yǎng)的內容，并圍繞核心素養(yǎng)，充分發(fā)揮課堂主陣地的作用，將德育滲透在各學科學習當中，同時還應利用班級主題活動、校園活動以及社會實踐活動，有效地開展德育教育，引導學生積極、主動地參與，促使學生通過各種實踐活動，加強對德育的認識，了解德育的重要性，從而促進學生形成良好思想品質，實現(xiàn)我國素質教育的不斷推進。

參考文獻

[1]王喜江.“核心素養(yǎng)”視域下小學德育教育探析[J].傳播力研究.2019

[2]韓生功.小學德育教育中滲透中國傳統(tǒng)文化的實踐研究[J].課程教育研究.2019

[3]史雪玲，周文哲.小學班級管理中德育教育功能開發(fā)路徑探索[J].中國校外教育，2018（08）：47+56.