核心素養(yǎng)視角下初中體育的有效教學(xué)策

王冬雨

摘要：“核心素養(yǎng)”是在“素質(zhì)教育”下所衍生的產(chǎn)物，“素質(zhì)教育”是指整體、全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展，而“核心素養(yǎng)”則是指具體、關(guān)鍵、針對的發(fā)展?！绑w育學(xué)科核心素養(yǎng)”就是把“核心素養(yǎng)”以學(xué)科類別所分支出來的產(chǎn)物，對于“核心素養(yǎng)”而言，它更為有明確的目標(biāo)、有針對的方向。因此，“體育學(xué)科核心素養(yǎng)”將對初中體育課堂的改革有著重大的推動作用以及深刻的指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：初中體育;核心素養(yǎng);有效性;教學(xué)策略

中圖分類號：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：（2020）-27-207

引言

基于核心素養(yǎng)對初中生開展的體育教學(xué)，同所有學(xué)科一樣，是一個(gè)系統(tǒng)、完整的過程，需要教師遵循中學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，與知識教育、素質(zhì)教育相結(jié)合，循序漸進(jìn)地開展。

一、通過小組合作，提高課堂效率

課堂上，學(xué)生人數(shù)多，老師不可能照顧到每一個(gè)學(xué)生。因此，小組合作是在核心素養(yǎng)基礎(chǔ)上進(jìn)行分層教學(xué)最有效的手段之一。將小組合作運(yùn)用于分層教學(xué)，能提高體育課堂的教學(xué)效率。例如，在快速跑、加速跑、變速跑和耐力跑等項(xiàng)目中，由于學(xué)生的身體素質(zhì)不同，老師傳授的知識也比較固定，小組合作就能幫助不同層次的學(xué)生更好地進(jìn)行訓(xùn)練。在小組中，學(xué)生將通過相互交流，分享經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，分析跑步過程中的問題，學(xué)會跑步的技巧。然后，老師針對小組的共性問題進(jìn)行指導(dǎo)，有針對性地講解，將大大提高體育課堂的教學(xué)效率。

二、利用多媒體創(chuàng)設(shè)體育教學(xué)情境

體育分層教學(xué)最有效的策略就是利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)具體的運(yùn)動情境，化抽象為具體，幫助學(xué)生理解體育技能和體育知識。例如，在球類的教學(xué)中，原地運(yùn)球、基本站立姿勢及移動、行進(jìn)間運(yùn)球等動作比較連貫，單憑老師的講解，學(xué)生無法體會到細(xì)節(jié)。此時(shí)，通過多媒體給學(xué)生演示具體的動作，能讓學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，加深理解，以免由于他們動作不標(biāo)準(zhǔn)而對以后的強(qiáng)化訓(xùn)練產(chǎn)生不好的影響。

三、引入健美操課程

初中體育核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)要求對初中生的培育不能只體現(xiàn)在知識教育層面，而要注重學(xué)生“德、智、體、美”的全面發(fā)展，尤其是體育情感、品格、運(yùn)動能力與健康知識的培養(yǎng)。這是現(xiàn)階段初中體育教學(xué)工作的重心。教師可在初中引入健美操課程。健美操這種體育運(yùn)動形式有健身美體、舒緩身心、休閑娛樂等多方面功能，不僅應(yīng)用效果較好，而且形式相對簡單，在初中生中推廣，必然會收到顯著成效。健美操這樣的體育課程符合核心素養(yǎng)培育目標(biāo)，能體現(xiàn)對學(xué)生身心、力量及形體之美的培養(yǎng)。同時(shí)，健美操鮮明的音樂節(jié)奏及富有熱情的動作內(nèi)容還會使學(xué)生潛移默化地形成豐富的體育情感及積極、陽光的心態(tài)、品格，展現(xiàn)不一樣的中學(xué)生魅力。基于核心素養(yǎng)的初中體育課程應(yīng)重點(diǎn)開展健美操，并具體從以下兩方面實(shí)施。

（1）完善健美操課程教學(xué)內(nèi)容體系

初中體育教師應(yīng)深挖健美操健身、娛樂等功能，有效加強(qiáng)健美操教學(xué)內(nèi)容與初中學(xué)生健康生活之間的聯(lián)系。在健美操教學(xué)中，教師應(yīng)基于核心素養(yǎng)的教學(xué)要求，明確健美操課程的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，以引導(dǎo)初中生逐步養(yǎng)成健美操運(yùn)動的良好習(xí)慣，在強(qiáng)身健體的同時(shí)，形成主動、積極的運(yùn)動意識，并應(yīng)用于日常的生活、學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)積極性。

（2）創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段

健美操不同于廣播體操。廣播體操動作單一，而健美操的形式更為多樣。因此，在健美操的教學(xué)過程中，教師應(yīng)進(jìn)一步豐富教學(xué)手段與方法，增強(qiáng)健美操在初中學(xué)段的針對性和適應(yīng)性，提高健美操的實(shí)用性、有效性。這樣，初中生在學(xué)習(xí)健美操的過程中，隨著悠揚(yáng)的旋律，展示不受拘束、形式多樣的肢體動作，就能逐漸豐富體育情感，形成積極向上的體育品格。這樣的初中生個(gè)個(gè)富有朝氣，學(xué)習(xí)效率和成績也會得到顯著提升。

四、因材施教，注重學(xué)生的個(gè)性化教學(xué)

因材施教在體育教學(xué)過程中的體現(xiàn)不同于文化課。體育教學(xué)更關(guān)注不同學(xué)生的心理健康，強(qiáng)調(diào)采用有效的教學(xué)策略來使初中生解開心結(jié)、釋放自我，迎接更加積極、陽光的自己。因此，文化課的因材施教可能是基于不同學(xué)生的知識接受程度來有側(cè)重地教授內(nèi)容。而體育教學(xué)中的因材施教策略則是針對初中生身體素質(zhì)、心理狀態(tài)而有針對性地教學(xué)，幫助每一個(gè)學(xué)生基于其自身喜好選擇最適合的體育運(yùn)動，并通過運(yùn)動釋放心中郁結(jié)，緩解學(xué)習(xí)壓力，實(shí)現(xiàn)身心的健康成長。

結(jié)束語

體育學(xué)科核心素養(yǎng)，是新時(shí)代社會的需求，也是新時(shí)代教育對教師的要求，對學(xué)生的期望。學(xué)生是國家未來發(fā)展的希望，教師是國家未來希望的指導(dǎo)，教材是聯(lián)系教師與學(xué)生教與學(xué)之間的橋梁，因此，體育學(xué)科核心素養(yǎng)離不開教師、學(xué)生、教材三者，而體育學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是以教師、學(xué)生、教材三者為培養(yǎng)對象，通過三者的相互影響，相互促進(jìn)，相互進(jìn)步，為達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生體育道德品格，終身體育意識和運(yùn)動實(shí)踐能力的目標(biāo)而共同努力。

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