小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效引導(dǎo)策略①

劉霞

摘要：新課程改革要求教師在課堂上以學(xué)生為主體，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，嘗試采取新的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)能產(chǎn)生積極的教學(xué)效果。教師在教學(xué)中要給予學(xué)生有效的引導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性和主動(dòng)性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);有效引導(dǎo);策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2020）-26-212

引言

與其他學(xué)科相比，數(shù)學(xué)學(xué)科有著自身的特殊性，其對(duì)學(xué)生的邏輯思維及抽象思維有著很高的要求。對(duì)于數(shù)學(xué)老師，要想更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)能力培養(yǎng)，就應(yīng)該有效進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生更全面和更深層次去認(rèn)識(shí)和解決問(wèn)題。那么，什么是有效引導(dǎo)呢？如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)呢？

一、注重氛圍營(yíng)造，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)融入課堂活動(dòng)

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，知識(shí)點(diǎn)多是數(shù)字、算式、各種公式等，知識(shí)抽象、難懂，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)不高，樂(lè)于真正跟著老師的思維去思考和參與課堂活動(dòng)的比較少。所以，要想在課堂上做到有效引導(dǎo)，氛圍營(yíng)造很重要，具體可以這樣做：1.革新教育觀念，突出學(xué)生主體地位。作為新時(shí)代的教師，不能再按照以往“一言堂”的教師方式進(jìn)行授課了，應(yīng)該充分關(guān)注新時(shí)代學(xué)生的特點(diǎn)和變化，將學(xué)生真正視為課堂的主人，將課堂還給學(xué)生，以讓學(xué)生真正敢于勇于參與課堂的討論。當(dāng)學(xué)生能在課堂上相對(duì)寬松地去表達(dá)自我時(shí)，在老師的各種問(wèn)題引導(dǎo)時(shí)，學(xué)生才會(huì)樂(lè)于去暢談自己的觀點(diǎn)和想法。2.依托互動(dòng)平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生融入課堂。在課堂教學(xué)中，有效的互動(dòng)利于學(xué)生融入課堂之中。在班級(jí)中，學(xué)生的互動(dòng)方式有很多，如開(kāi)展分組討論活動(dòng)，小組競(jìng)賽活動(dòng)，課堂講臺(tái)展示活動(dòng)等。例如，在學(xué)習(xí)“找規(guī)律”這部分內(nèi)容時(shí)，老師就可以在黑板上出這樣一個(gè)題目“如圖1，少年宮畫(huà)廊上沿貼了79塊瓷磚，想一想長(zhǎng)方形和正方形瓷磚分別有多少塊？

題目給出后，為了讓學(xué)生更積極地參與到課堂活動(dòng)之中。老師可以將全班分成四個(gè)組，比一比看哪個(gè)組能在最短的時(shí)間內(nèi)將問(wèn)題尋找出來(lái)。充分利用這種分組比賽，不僅讓課堂氛圍變活躍，還能提升學(xué)生參與課堂教學(xué)的熱情。

二、有效引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)不能長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，對(duì)一切新鮮的事物都有較強(qiáng)的好奇心。這就需要教師充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。在具體知識(shí)的教學(xué)前，教師可以運(yùn)用風(fēng)趣幽默的話語(yǔ)激發(fā)學(xué)生參與的熱情，也可以借助小故事調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講的積極性，從而引導(dǎo)學(xué)生把注意力轉(zhuǎn)移到課堂學(xué)習(xí)上來(lái)。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種各樣的圖形時(shí)，可以提前準(zhǔn)備教具，制作各種顏色的卡紙，讓學(xué)生在課堂上觀察。教師在學(xué)生觀察的過(guò)程中，要用提問(wèn)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)思考。這樣能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，也能讓學(xué)生扎實(shí)掌握本節(jié)課所學(xué)的相關(guān)知識(shí)。

三、重視學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生糾正錯(cuò)誤

在小學(xué)階段，學(xué)生的思維發(fā)展還不成熟。他們雖然能進(jìn)行簡(jiǎn)單的加減法運(yùn)算，但在計(jì)算時(shí)無(wú)法理解其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)之間的關(guān)系，就很容易出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤。教師要正確看待學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，不能一味批評(píng)，而要耐心引導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的自信心，不要打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，當(dāng)學(xué)生在低年級(jí)口算中出錯(cuò)時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)幫助、引導(dǎo)學(xué)生糾正錯(cuò)誤，培養(yǎng)他們耐心計(jì)算、善于檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣，學(xué)生在教師的耐心幫助下，會(huì)逐漸養(yǎng)成做完數(shù)學(xué)題后善于檢查的習(xí)慣，有助于其更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

四、借助課堂題目練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與思考

課堂習(xí)題是鞏固和檢查學(xué)生知識(shí)掌握好與壞的重要方式，在習(xí)題做與講的過(guò)程中，老師要能合理地給予引導(dǎo)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生形成良好的做題習(xí)慣，還能對(duì)學(xué)生的思維起到鍛煉和提升的作用。在借助課堂題目練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與思考時(shí)，不能僅停留在單純的講解層次，還應(yīng)該注意：第一，要讓學(xué)生明白怎么思考，怎么從給定的條件中找到關(guān)鍵信息點(diǎn)和解題的依據(jù)。第二，學(xué)會(huì)反思和逆推做出的答案，檢查答案正確與否。例如，在學(xué)習(xí)“公頃與平方米”這部分內(nèi)容時(shí)，當(dāng)懂得了公頃與平方米換算后，學(xué)生遇到的很多應(yīng)用題，多是圍繞兩者之間的換算展開(kāi)的。如一題目：小明家有個(gè)魚(yú)塘為長(zhǎng)方形，其長(zhǎng)100米，寬78米，則這個(gè)魚(yú)塘面積是多少平方米？這個(gè)魚(yú)塘面積比一公頃大還是小？對(duì)于這樣一個(gè)課堂習(xí)題，老師在講解是不應(yīng)直接一步一步將解題的步驟講解出來(lái)，而應(yīng)該讓學(xué)生先抓住題干的關(guān)鍵詞，如“長(zhǎng)100平方米”“寬78平方米”“公頃”等，讓學(xué)生先在腦海建立數(shù)字間的關(guān)聯(lián)，明確所求的兩個(gè)單位“平方米”和“公頃”之間的換算關(guān)系。然后再列式計(jì)算，并在計(jì)算后，去反思自己的解題過(guò)程是否合理、計(jì)算是否仔細(xì)，以確保答案正確。

結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，而且能提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。課堂的秩序也能得到較好的維護(hù)。因此，在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師要讓學(xué)生作為數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的主體，采用高效的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，提高教學(xué)效率，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下得到全面發(fā)展。學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中還能感受到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)

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