核心素養(yǎng)背景下初中信息技術(shù)有效教學探究

黃潔

摘要：核心素養(yǎng)主要是指學生應(yīng)該具備適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。教育工作者研究和培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，也是為了適應(yīng)世界的教育發(fā)展趨勢和提升我國教育國際競爭力的迫切需要。因此，教師教學的重要目標要由“注重學生的學科成績”轉(zhuǎn)移到“注重學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)”上來。這就意味著教師在教學過程中，不僅要讓學生學會獨立思考，提高學生獨立解決問題的能力，還要培養(yǎng)學生的合作意識，實現(xiàn)合作共贏，從而培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)?；诖耍酒恼聦诵乃仞B(yǎng)背景下初中信息技術(shù)有效教學進行研究，以供相關(guān)從業(yè)人士參考。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中信息技術(shù);有效教學

中圖分類號：G4 ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2020）-26-188

引言

在核心素養(yǎng)的背景下，有效教學的教學目標是培養(yǎng)學生必備的品格和能力。信息意識、計算能力、數(shù)字化學習和創(chuàng)新、社會責任是初中信息技術(shù)的學科核心素養(yǎng)。為了提升學生的學科核心素養(yǎng)，教師不能只給學生講授知識、傳授技能，還應(yīng)該深入研究課本、精心準備教案、幫助學生找到解決問題的方法、以培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)作為主要的教學目標、引導學生在學習的過程中感受到趣味性，最終培養(yǎng)學生靈活運用知識的能力，最新時代的初中生。因此，教師在初中信息技術(shù)中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)是非常重要的。信息技術(shù)在不斷變革，讓給人們帶來便利的時候，也需要人們承擔社會責任。教師應(yīng)該教給學生正確處理信息技術(shù)，樹立正確的價值觀，明確信息社會中的責任。比如，學生需要遵守法律法規(guī)，社會道德，這樣才能更好地提升核心素養(yǎng)。

一、教師應(yīng)該為學生構(gòu)建一個可以共同學習的平臺

在傳統(tǒng)的教學模式中，教師授課的范圍是針對全班教學。然而，每個學生的信息技術(shù)學習水平其實是很不一樣的。因此，傳統(tǒng)的教學模式不但教學效果不好，并且會降低學生學習信息技術(shù)課程的積極性。試想一下，教師如果在課堂上提問一些比較基礎(chǔ)的學習問題，對于信息技術(shù)掌握程度較好的同學來說，他們張口就能回答正確;而對于那些基礎(chǔ)較差的同學，還沒來得及思考就已聽到了正確答案。這樣不僅對學習好的同學沒有激勵作用，并且也會打消學習較差的同學努力學習的念頭。從培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的角度來看，這樣的教學模式?jīng)]有什么意義，不利于培養(yǎng)學生的開拓性思維。針對這種情況，教師應(yīng)該采用小組合作的方式教學。

例如，教師可以把學習水平差不多的學生分為一個學習小組。其后對于不同的學習小組，教師可以進行分層次提問。對于學習水平較差的學習小組，教師應(yīng)該提出一些較簡單的問題，幫助學生鞏固信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識。對于學習水平較好的學習小組，教師則可以提出一些綜合性難度較高、具有一定開放度的探索類問題，并給予這些學生足夠的空間去發(fā)散思維，從而激發(fā)他們的求知欲。

二、利用課堂小視頻進行初中信息技術(shù)的教學探究

隨著當今社會的不斷發(fā)展，教育水平也越來越高，科技化教學模式也逐漸呈現(xiàn)在大家的視野中。初中信息技術(shù)更加傾向于學生的自主學習，我們應(yīng)該正確引導和鼓勵學生進行有效的實踐操作和練習。多媒體教學的形式更加多元化，不僅可以提高學生對信息技術(shù)的學習興趣，還可以讓學生加強和同學們之間的交流，從而提升凝聚力，提高學習效率。我們利用多媒體課堂小視頻可以讓每個學生在屏幕前看到實際操作的過程，邊學習邊操作，這樣就可以提高學生的動手操作能力，讓學生能夠提高學習的效率。讓學生在學習信息技術(shù)的過程中進行課堂小視頻的學習，可以讓學生對于課程學習有良好的興趣，同時增強了課堂的互動性，以及自主學習的能力。

例如，我們在講解圖像格式的時候可以將一系列參數(shù)通過多媒體的形式展現(xiàn)出來，然后將有關(guān)的操作過程，以及方法，通過課堂小視頻的形式呈現(xiàn)在多媒體的大屏幕上。我們利用現(xiàn)有的科技技術(shù)，以及更加先進的教學方法，為學生講解初中信息技術(shù)，這不僅可以讓學生的學習興趣得到進一步的提高，還可以增進學生之間的交流，有效地提高我們的教學效率，讓學生能夠科學自主地進行學習。信息技術(shù)相對于其他學科來說，它更加注重學生的實際操作能力，我們需要給學生提供更多的實踐操作機會，讓學生能夠熟練地掌握并且將其有效地運用到實際生活當中。

三、合理創(chuàng)設(shè)教學情境

在信息技術(shù)教學當中，教師可以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，將學生自主學習的興趣激發(fā)。初中生的特點就是對于一些直觀的事物比較感興趣，也樂于接受一些新事物。多媒體課件特點是融合了圖像以及音視頻等，課件中可以插入動聽的音樂，再結(jié)合圖像，對所需要學習的知識變化和形成可以生動的呈現(xiàn)出來。在教學中對多媒體課件的優(yōu)勢充分體現(xiàn)，能夠?qū)W生的自主學習興趣激發(fā)，使得學生在學習中尋找問題和發(fā)現(xiàn)問題，并充分的發(fā)揮自己的想象力。

結(jié)束語

總之，核心素養(yǎng)關(guān)系到學生以后的成長。教師在初中信息技術(shù)的知識講授中，應(yīng)該努力培養(yǎng)學生運用信息技術(shù)解決遇到的問題。在實踐中不斷創(chuàng)新，鍛煉探索與創(chuàng)新精神，滿足社會的發(fā)展，爭取在將來為社會奉獻自己的一份力量。

參考文獻

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