小學班級文化建設中生命教育的滲透

摘要：班級文化建設是班級建設的重要內容，小學階段作為學生成長的重要時期，因此，廣大小學教育工作者需要致力于班級文化建設中生命教育的滲透，以期讓教育真正啟迪學生心靈，展現出學生對生命的摯愛。本文主要分析和探討了小學班級文化建設中生命教育的滲透。

關鍵詞：小學;班級文化建設;生命教育;滲透

葉瀾先生說過，教育是直面人的生命，提高人的生命，為了人的生命質量而進行的社會活動，是以人為本的社會中最能體現生命關懷的一種事業(yè)。生命化教育就是對每個孩子的一份真愛、一份關注、一份尊重、一份賞識、一份等待、一份寬容，它努力培植的是對生命的敏感，關注所有生命的價值，肯定所有生命的意義。班級文化建設是學校文化建設的落腳點，也是良好班風形成的重要載體，生命教育培植的是學生對生命的敏感，關注的是所有生命的價值，在小學班級文化建設中滲透生命教育，目的是凈化學生心靈，提升學生的文化修養(yǎng)，讓學生深入認識到生命的價值，關愛生命。

一、精心布置班級環(huán)境，做好環(huán)境美化工作

要想在小學班級文化建設中滲透生命教育，那么就需要適當調整班級文化，讓學生的文化生活變得更加豐富多彩，如此，學生的文化修養(yǎng)才能有效提升，他們才會深入領悟到生命的奧妙，并積極主動的關愛生命，班級環(huán)境作為班級文化建設的物質組成部分，它是真實存在的，學生能看得著，摸得著，因此，精心設計與布置班級環(huán)境顯得尤為重要，通過直觀的班級環(huán)境來有效彰顯班級特色，綜合體現美學的教育功能，給予學生別樣的文化享受，樹立學生陽光向上的心態(tài)，如：在窗臺上擺放綠色盆栽，散發(fā)出盎然的生命氣息，或者是合理借助黑板報，大力宣傳，或者是有效利用墻面，張貼溫馨提示，懸掛幾幅圖片標語等等，實質上就是基于審美層面，引導學生深入領悟生命，以直觀具體且整潔美觀的班級環(huán)境來潛移默化地影響學生，真正凈化學生心靈，讓學生感受美的熏陶。

二、注重班級制度文化建設，有效滲透生命激勵教育

班級制度在班級文化建設中的作用是不容小覷的，它能充分體現出一個班級的文化氛圍，更好地指導學生學習和生活，小學生本身就比較調皮，他們天性活潑好動，因此，在小學班級文化建設中需要讓學生足夠了解班級制度，讓學生以班級制度嚴格要求自己，時間長了，他們才能提升自己，要注意的是班級制度既要具備約束性，又要具備激勵性，必須充分重視班級制度文化建設，幫助小學生養(yǎng)成良好的學習習慣，班級制度文化建設實質上就是班級的軟文化，也是對學生滲透生命教育的有效途徑，如：制定班級公約時巧妙融入生命教育內容，給學生傳遞出互相尊重和關愛的信息;如：在班級制度中合理制定激勵制度，充分滿足小學生的身心發(fā)展特征，應該協調好懲罰和激勵，讓小學生人人爭當榜樣，特別是對一些在日常學習和生活中對生命表現出愛心的學生，一定要及時給予表揚和激勵。

三、尊重個性以人為本，有效發(fā)揮集體力量

首先樹立良好的生命理想，集體滲透生命教育的有力途徑，通過集體，學生個體才會受到巨大影響，我們都知道班訓是一個班級必不可少的內容，此時，教師可以發(fā)揮學生的力量，與學生一起交流和探討，看看選擇哪個名言警句才能有效體現出班級的奮斗目標，讓大家共同選擇班訓，會讓學生記憶深刻，他們會潛意識里朝著此目標前進，如：在廣闊的后墻上設計一個“展現生命美好，秀出生命特色”的版面，此版面專門用來展示學生的書法和美術作品，在這個版面中不論是生命的個性，還是對生命理想的追求，都能夠繽紛呈現;如：教室前墻黑板上面那一塊大地方，可以設計“如能善于利用，生命乃悠長”的名人名言，讓學生一抬頭就可以看到這些醒目的大字，讓他們明白生命要有有所為才是有價值的，肉體雖有盡時，精神卻可長存于世，在良好班級文化氛圍的熏陶下，學生自然而然就懂得尊重和關愛他人，學生的思想也會朝向同一目標;其次增強學生的生命意識，教師既要關愛每位學生，又要具備一定的欣賞能力，如此，賞識教育才能更好地開展，教師應該基于不同角度，善于抓住學生的閃光點，尤其要尊重學生，積極鼓勵學生，讓學生感受到自己的存在價值。

四、提升精神文化教育層次，引導學生深入領悟生命價值

什么是文化教育的最高境界呢？實質上就是提升人們的精神層次，班級文化的呈現形式是非常多樣的，如物質文化，學生直接可以看見，摸著，如制度文化其是張貼在班級墻面上的，在一定程度上能夠約束學生的行為語言，而精神文化深刻影響了學生，這種文化將會伴隨學生一生，能更高層次地提升生命，小學班級文化建設不能僅僅停留在物質層面，應該不斷上升，上升到精神層面，讓學生深入領悟生命價值，以此讓學生更好地學習和生活，班級文化教育并不是一時效應，生命教育也一樣如此，它們都需要深入久遠地影響學生，因此，在小學班級文化建設中滲透生命教育時，必須注重學生的思想和精神教育，營造一種平等和諧的氛圍，教師應該從自身做起，為學生樹立良好榜樣，如充分尊重學生的個體差異，尊重和理解每一位學生，絕不偏袒和維護任何一個學生，讓學生意識到生命沒有高低貴賤之分，任何時候都是平等的。

結束語：

綜上所述，小學階段是滲透生命教育的重要階段，班級文化建設作為班級管理的重要組成部分，在小學班級文化建設中滲透生命教育，需要不斷研究和創(chuàng)新，探尋更多有效的滲透策略，最主要的是讓學生終身受益，深入感知生命是可貴的，并能不斷提升生命的價值。

參考文獻：

[1]紀光娓. 淺談小學班級文化建設中生命教育的滲透[J]. 科技視界， 2014（30）：245-245.

[2]馬秀紅. 生命視角下論小學班級文化建設[J]. 文學教育（中）， 2014（1）：158-158.

作者簡介：

龔曉云，化州市合江鎮(zhèn)水口小學。