淺析初中班主任的育人方式與班級(jí)管理藝術(shù)

彭忠

摘要：隨著信息科技的發(fā)展，信息網(wǎng)絡(luò)已和人們的生活息息相關(guān)。初中生正處于青春期，他們還不具備成熟的人生觀、價(jià)值觀、道德觀以及世界觀，很容易受社會(huì)以及網(wǎng)絡(luò)中的不利因素影響，出現(xiàn)情感問題。這些問題給我們班主任工作帶來了極大的困難，需要我們班主任根據(jù)他們的發(fā)展特點(diǎn)與需求開展教育工作?；诖耍酒恼聦?duì)初中班主任的育人方式與班級(jí)管理藝術(shù)進(jìn)行研究，以供相關(guān)從業(yè)人士參考。

關(guān)鍵詞：初中班主任;育人方式;班級(jí)管理

中圖分類號(hào)：G4 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2020）-26-177

引言

初中是學(xué)生成長(zhǎng)成才的關(guān)鍵時(shí)期，這也就意味著這一階段的班主任管理工作至關(guān)重要，提升德育工作效果，就需要班主學(xué)生進(jìn)行政治、思想、以及心理品質(zhì)方面的引導(dǎo)教育，保證學(xué)生朝著正確的方向朝前發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生良好思想品德的形成，為社會(huì)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義建設(shè)人才。然而，現(xiàn)階段的初中班主任德育教育效果并不理想，教師卻對(duì)德育教育理念的深刻理解，導(dǎo)致德育教育實(shí)踐水平不高，忽略了學(xué)生的心理需求，德育教育環(huán)境不佳等等，這就嚴(yán)重影響了學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，

一、加強(qiáng)班級(jí)委員管理機(jī)制的建設(shè)

積極有效的班級(jí)委員會(huì)建設(shè)不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，還能夠在一定程度上簡(jiǎn)化初中班主任的管理工作，使班主任有更多的時(shí)間和精力思考其他方面的問題，從而取得更加理想的管理效果。例如，初中班主任在選拔班級(jí)委員時(shí)應(yīng)當(dāng)遵循公平、公正的原則，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)固然重要，但也應(yīng)當(dāng)將其他方面作為選拔要素，如學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)生的上進(jìn)心以及學(xué)生的興趣愛好等。在選拔過程中，初中班主任可以將學(xué)習(xí)成績(jī)較好、學(xué)生關(guān)系處理得當(dāng)以及性格外向的學(xué)生作為候選人，隨后讓候選人以競(jìng)爭(zhēng)的形式競(jìng)選班級(jí)委員，讓其他學(xué)生參與投票，選擇最適合管理班級(jí)的優(yōu)秀學(xué)生。另外，要盡可能縮短班級(jí)委員的任期時(shí)間，使更多的學(xué)生參與到班級(jí)管理中來。可每個(gè)學(xué)期開展一次班級(jí)委員的選拔，讓學(xué)生重新投票，重新選擇班級(jí)委員，給更多的學(xué)生提供鍛煉自我的機(jī)會(huì)。此外，初中班主任應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)班級(jí)委員的管理教育，制訂相應(yīng)的培訓(xùn)方案，有效提高班級(jí)委員的管理效率，對(duì)處理不當(dāng)?shù)膯栴}及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)與指正，提升班級(jí)委員的管理水平。最后，班主任應(yīng)盡量讓班級(jí)委員參與到班級(jí)管理工作中，如讓班級(jí)委員管理班級(jí)紀(jì)律等，使學(xué)生得到有效鍛煉，同時(shí)簡(jiǎn)化自身的管理工作。

二、建立良好的師生關(guān)系

良好師生關(guān)系的建立是促進(jìn)班級(jí)管理水平提升的首要內(nèi)容，對(duì)于班主任來說過與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生的實(shí)際需求，并幫助學(xué)生解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的各種問題有利于構(gòu)建良好的師生關(guān)系。在班級(jí)管理過程中，教師不僅僅是發(fā)號(hào)施令者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和學(xué)生問題的獻(xiàn)策者。良好師生關(guān)系的構(gòu)建，有助于降低學(xué)生對(duì)于教師的防備，主動(dòng)向教師詢問自身在學(xué)習(xí)和生活過程中遇到的各種問題。由于班級(jí)管理是教師與學(xué)生之間的雙向互動(dòng)過程，在了解學(xué)生的實(shí)際問題之后，教師所采取的具體策略會(huì)更加高效，也能夠妥善解決學(xué)生出現(xiàn)的具體問題。由于良好師生關(guān)系的構(gòu)建并不是在短時(shí)間內(nèi)就能形成的，教師必須要從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度出發(fā)，站在學(xué)生的角度思考問題，不能僅僅為了自己教學(xué)的方便而損害學(xué)生的利益。如果學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)和生活過程中出現(xiàn)各種問題，教師更要在有限的時(shí)間內(nèi)及時(shí)幫助學(xué)生解決，避免問題放大。大部分初中學(xué)生與班主任之間存在溝通上的障礙，與教師自身的態(tài)度有關(guān)。作為一名班主任，要認(rèn)識(shí)到管理藝術(shù)的重要性以及良好師生關(guān)系構(gòu)建的重要性。在與學(xué)生進(jìn)行交流的過程中，態(tài)度更加和善，在向?qū)W生講解有關(guān)要求時(shí)，也不要采取強(qiáng)制性的態(tài)度。

三、、重視師生互動(dòng)交流，在生活中滲透德育

班主任德育教育的主要對(duì)象是班級(jí)的學(xué)生，想要是德育教育活動(dòng)順利進(jìn)行、取得成效，班主任就需要加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，當(dāng)前，一個(gè)令人擔(dān)憂的現(xiàn)象是一些學(xué)生與班主任的關(guān)系呈現(xiàn)緊張狀態(tài)，甚至由于學(xué)生的逆反心理對(duì)班主任產(chǎn)生一定的敵對(duì)，這不利班主任德育教育的效率提升，初中班主任要盡做大的努力改變這樣的情況，在日常教學(xué)中有意識(shí)地加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流，準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理狀態(tài)，了解學(xué)生的內(nèi)在需求，再對(duì)癥下藥實(shí)施德育教育，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想建設(shè)。

例如，初中班主任要對(duì)學(xué)生多加關(guān)懷，在日常多與學(xué)生對(duì)話談心，以充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活狀況，如在一次考試之后，一名學(xué)生由于成績(jī)下降而明顯的情緒低落，在課上完全沒有聽講的心思，對(duì)此，筆者找到恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間和該生談心，了解學(xué)生自己對(duì)成績(jī)下降原因的分析總結(jié)，找到解決問題的癥結(jié)所在，站在學(xué)生的角度為學(xué)生提供貼心合理的改進(jìn)建議，同時(shí)，重視學(xué)生的心理輔導(dǎo)，告訴學(xué)生一次的成績(jī)不代表什么，下次改正進(jìn)步就好，提升學(xué)生自身的心理承受力，鍛煉學(xué)生良好的心理素養(yǎng)。

結(jié)束語

總之，班級(jí)管理意識(shí)是班主任的職業(yè)素養(yǎng)體現(xiàn)，更是增強(qiáng)班級(jí)管理效果的重要保障。因此，班主任應(yīng)該不斷提高自身的職業(yè)能力，用正確的方式實(shí)施班級(jí)管理，優(yōu)化班級(jí)管理效果。

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