德育在小學(xué)音樂教學(xué)中的有效滲透

王正英

摘要：小學(xué)作為教育的基礎(chǔ)教育階段，不僅僅是為了擴大學(xué)生的知識儲備、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，更加重要的一點應(yīng)當(dāng)是對學(xué)生進行正確的思想道德教育。而小學(xué)音樂教育作為小學(xué)教育中的一部分，就需要將德育教育成功滲透入小學(xué)音樂教育的教學(xué)過程中，這將對培養(yǎng)學(xué)生的良好的思想品德、養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣、樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀、走正確的人生道路有著十分重大的作用?；诖?，本篇文章對德育在小學(xué)音樂教學(xué)中的有效滲透進行研究，以供相關(guān)從業(yè)人士參考。

關(guān)鍵詞：德育;小學(xué)音樂教學(xué);有效滲透

中圖分類號：G4 ?文獻標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2020）-26-174

引言

學(xué)校在進行人才培養(yǎng)的過程中，應(yīng)該重視學(xué)生的特點，采用正確的教學(xué)方法，才能發(fā)揮積極的教育作用。我國現(xiàn)今處在社會發(fā)展的關(guān)鍵時期，需要更多的專業(yè)人才，因此對學(xué)校的人才培養(yǎng)模式提出了更高的要求。小學(xué)階段的學(xué)生正處于成長的關(guān)鍵時期，教師在進行音樂課堂教學(xué)的過程中，必須重視德育教育工作的開展。才能將這項工作融入到教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在進行音樂知識學(xué)習(xí)的過程中，感受到德育教育工作的益處，為其今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，為我國培養(yǎng)更多的復(fù)合型專業(yè)人才。

一、進行德育實踐

考慮到小學(xué)生的年齡還比較小，身心發(fā)育還不夠成熟，對事物的認(rèn)知與見解還有一定的局限性，那么教師在音樂教學(xué)過程中進行德育滲透時，就一定要避免空洞、枯燥的理論知識灌輸式教育，要巧妙地選用小學(xué)生易接受的方式，比如實踐活動。實踐活動讓學(xué)生在實踐中親身進入特定場景中，那么對音樂的感受也就更加真實，更加強烈。實踐活動可以分為很多種，可以是讓學(xué)生帶感情的進行歌唱，然后根據(jù)感情的詮釋程度讓同學(xué)們進行評分;可以是加上肢體動作，進行歌舞結(jié)合的表演;也可以是音樂劇，學(xué)生進行角色扮演，將音樂融入故事中等等。不管是以怎樣的形式，總之實踐活動可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，增加音樂教學(xué)過程的趣味性，使學(xué)生對于音樂所表達的感情有更加深入與深刻的體會。比如《小烏鴉愛媽媽》的教學(xué)，就可以編排一個小音樂劇，讓學(xué)生扮演其中的角色，學(xué)生在扮演小烏鴉投入角色并做很多愛媽媽的舉動后，讓其聯(lián)系自身實際生活，從而激起學(xué)生對母親的感恩之情。此時，教師在進行一個正確的引導(dǎo)“百善孝為先”，進行一個簡單的說明與總結(jié)，孝是中華民族的傳統(tǒng)美德。最后在讓學(xué)生進行討論，寫下自己的感受。這樣就成功地將德育教育滲透強化音樂創(chuàng)作背景的講解，使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴小學(xué)音樂課程校本教材中所選的音樂作品創(chuàng)作背景都很特殊，其中包含著非常深刻的內(nèi)涵。學(xué)生們對此并不了解，因此也就對音樂作品的認(rèn)知僅僅浮于表面，沒有深入的了解和認(rèn)知。針對該種現(xiàn)在了音樂教學(xué)的過程中。

二、改變傳統(tǒng)的音樂教育方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動性

在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂課程教育教學(xué)過程中，很多老師給學(xué)生播放一些名家經(jīng)典作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。該種情況下，無法對學(xué)生進行因材施教，而且德育教育目的難以實現(xiàn)，而且嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性，甚至?xí)萑胂麡O的被動接受狀態(tài)。雖然傳統(tǒng)的教學(xué)模式可以增加學(xué)生接收的音樂知識面，但是卻無法發(fā)揮音樂教育教學(xué)的作用，德育教育嚴(yán)重缺失，最終導(dǎo)致音樂德育教育功能大打折扣。為此，應(yīng)當(dāng)改變以往的教學(xué)模式和方法，以德育教育為突破口，比如通過將故事的方式來激發(fā)學(xué)生的興趣，進而引入到音樂教學(xué)過程中，實現(xiàn)教學(xué)模式和方法的創(chuàng)新改進。同時，還應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)積極主動性，盡可能減少和避免小學(xué)階段音樂教學(xué)的功利性。對于小學(xué)生而言，他們的基礎(chǔ)知識相當(dāng)比較有限，在學(xué)習(xí)實踐中往往處于被動狀態(tài)。傳統(tǒng)的教育模式下?lián)P州忽略了學(xué)生的課堂教學(xué)主體地位，以致于學(xué)生在音樂課程學(xué)習(xí)中喪失了學(xué)習(xí)熱情和積極主動性。針對這一問題，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮音樂德育教育的作用，將二者有機結(jié)合在一起，避免功利性教育教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中來，這樣才能有效提高教學(xué)效率。

三、弘揚民族音樂，獲得文化認(rèn)知，強化德育情感滲透

在音樂教學(xué)中，學(xué)生通過學(xué)習(xí)和了解我國各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂，使學(xué)生增強民族意識，增強民族音樂自豪感。在教授《校園小戲迷》一課時，筆者先讓學(xué)生了解京戲行當(dāng)：生、旦、凈、末、丑。通過觀看演出視頻的方法，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和對中國國粹的喜愛和崇敬之情。教唱《繡紅旗》一課時，通過循循善誘的教學(xué)方法，課前播放江姐和獄友在艱苦的條件下，在獄中繡著紅旗的一段視頻。再向?qū)W生介紹歌曲的創(chuàng)作背景后，教師通過朗誦法，為學(xué)生富有感情地朗誦歌詞，學(xué)生在聆聽的過程中，獲得音樂直接經(jīng)驗和豐富的情感體驗，師生合唱，學(xué)生們在吟唱中感受革命先烈們?yōu)榱烁锩聵I(yè)將生死置之度外，用鮮血換來我們今天的幸福生活，學(xué)生與音樂作品產(chǎn)生共鳴，進而培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操和音樂素養(yǎng)。強化情感滲透使學(xué)生熟悉并熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識和培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。

結(jié)束語

綜上所述，音樂教學(xué)與德育教育之間存在著密切的關(guān)系，實踐中既要加強音樂教育，又要融入德育。在音樂教育教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新和改進模式，提高學(xué)生的審美能力并且凸顯音樂課程教學(xué)特色與要求，以此來促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

參考文獻

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