徐小保
摘要:隨著教育的不斷發(fā)展,核心素養(yǎng)這一觀念逐漸受到教育界的關(guān)注。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,核心素養(yǎng)理念的提出與落實(shí),對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有非常重要的作用。因此,本文對(duì)如何構(gòu)建核心素養(yǎng)視角下高中數(shù)學(xué)的高效課堂進(jìn)行了分析。
關(guān)鍵詞:高中數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);高效課堂
中圖分類號(hào):G4 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A ?文章編號(hào):(2020)-26-163
目前,大部分高中的數(shù)學(xué)教學(xué)中,仍然是以“灌輸式”教育方式和以提升學(xué)生高考成績(jī)?yōu)槟康?,隨著家長(zhǎng)和學(xué)生的教育觀念逐漸改變,社會(huì)各界對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量要求越來越高,這樣的教育教學(xué)方式,已經(jīng)不能滿足社會(huì)的需要,而且,對(duì)于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力也是非常不利的。因此,高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在提升學(xué)生核心素養(yǎng)的視角下,改變自己的教學(xué)觀念,改革教育模式,立足于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)理念,構(gòu)建高效的高中數(shù)學(xué)課堂,以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
一、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的意義與作用
什么是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)呢?數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂者認(rèn)為數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)包括數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)運(yùn)算、直觀想象、數(shù)據(jù)分析等六個(gè)方面。通俗的說,就是把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)都排除或忘掉后剩下的東西,或者說從數(shù)學(xué)的角度看問題以及有條理地進(jìn)行理性思維、嚴(yán)密求證、邏輯推理和清晰準(zhǔn)確地表達(dá)的意識(shí)與能力。主要就是指學(xué)生具備可以適應(yīng)未來發(fā)展的能力,以及社會(huì)發(fā)展所需要的各項(xiàng)品質(zhì)等。
二、高中數(shù)學(xué)高效課堂的建構(gòu)
如何構(gòu)建核心素養(yǎng)視角下高中數(shù)學(xué)的高效課堂呢?與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)活動(dòng)相比,核心素養(yǎng)視角下高中數(shù)學(xué)課堂要求我們教師更加強(qiáng)調(diào)教學(xué)的效率與效果,要在單位時(shí)間內(nèi)傳授更多的知識(shí),并獲得更好的反應(yīng),而這種反應(yīng)不僅僅意味著學(xué)生需要在考試當(dāng)中表現(xiàn)出更加優(yōu)異的成績(jī),而是希望能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),培育學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新能力,在這方面,核心素養(yǎng)理念提出了更多的要求。
1、高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建現(xiàn)狀
核心素養(yǎng)視角下高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建是提高課堂教學(xué)效率的一大重要舉措,但是,當(dāng)前核心素養(yǎng)視角下高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建卻存在許多問題。首先,高中數(shù)學(xué)教師雖積極響應(yīng)教育部門構(gòu)建高效課堂號(hào)召,但是,由于自身對(duì)核心素養(yǎng)缺乏充分的認(rèn)識(shí),導(dǎo)致其核心素養(yǎng)視角下高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建往往流于形式。其次,教師受傳統(tǒng)教育理念的影響,教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新等問題影響了課堂構(gòu)建的高效性。第三,教師在教學(xué)過程過于依賴于教材,而忽視生活實(shí)際,影響學(xué)生對(duì)知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng),阻礙了核心素養(yǎng)視角下高效課堂的構(gòu)建。因此,教師需要找出自身當(dāng)前存在的問題,采取有效的辦法,進(jìn)而促進(jìn)核心素養(yǎng)視角下高中數(shù)學(xué)高效課堂的有效構(gòu)建。
2、注重創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境
首先,數(shù)學(xué)來源于生活,生活中又充滿數(shù)學(xué)。著名數(shù)學(xué)家華羅庚說過:“人們對(duì)數(shù)學(xué)早就產(chǎn)生了枯燥乏味、神秘、難懂的印象,原因之一便是脫離了實(shí)際?!币虼耍處熞朴趶膶W(xué)生熟悉的 實(shí)際生活中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活,讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué),接觸數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。其次,創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境,就是在教師講授內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間搭建一座“橋梁”,將學(xué)生引入一 種與問題有關(guān)的情境中,問題是數(shù)學(xué)的心臟,問題是思維的起點(diǎn),是思維的動(dòng)力?!皩W(xué)起于 思,思源于疑”。學(xué)生在上課時(shí),對(duì)老師提出的質(zhì)疑情境有好奇心和求知欲,根據(jù)這一特點(diǎn), 鼓勵(lì)學(xué)生自主質(zhì)疑去發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望,啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維,從而提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
3、注重自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力的培養(yǎng)與提升
高中學(xué)生剛剛從初中校園步入到高中學(xué)習(xí)生活中,在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)質(zhì)量和理解程度等方面存有差異。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響,教師過于注重考試成績(jī)和教學(xué)進(jìn)度,忽略了學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求,使學(xué)生缺乏自主思考的能力,被動(dòng)接受教師自身思考解決問題的方式,降低學(xué)習(xí)效率。教師想要將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂相融合,在備課挑選例題時(shí),就要設(shè)計(jì)一些能夠讓學(xué)生進(jìn)行自主思考、獨(dú)立分析、判斷的教學(xué)活動(dòng),要充分考慮到現(xiàn)階段學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力,做到對(duì)能力不同的學(xué)生采取針對(duì)性的講解方式,引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行自主思考,在學(xué)生遇到解決不了的問題時(shí),教師再及時(shí)給予幫助和指導(dǎo),增進(jìn)師生交流。在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí),教師可以讓學(xué)生闡述自己的意見和觀點(diǎn),選擇自己慣用的解題方式,不要直接將自己的解題思路灌輸給學(xué)生。通過這樣的個(gè)性化思考學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。
4、完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系,促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)
心理學(xué)家威廉·詹姆斯曾提出“人類本性中最深刻渴求的就是贊美”,客觀的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)對(duì)于學(xué)生來說是非常重要的。在日常教學(xué)活動(dòng)中,教師要學(xué)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生,善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn),并在課堂上及時(shí)的表?yè)P(yáng),我們知道,教師對(duì)學(xué)生的一個(gè)普通的評(píng)價(jià)往往就能帶來意想不到的收獲。由此可見,高中數(shù)學(xué)教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)理念,在教學(xué)中建立起一個(gè)科學(xué)、客觀、完善的評(píng)價(jià)體系,幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,真正將新課改理念落實(shí)到教學(xué)當(dāng)中。教師在批改作業(yè)時(shí),對(duì)每一份作業(yè)都要進(jìn)行細(xì)致的檢查和評(píng)價(jià),尤其對(duì)學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生要給予更多的重視,找到學(xué)生進(jìn)步的地方,采用發(fā)展性評(píng)價(jià)方式鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步,對(duì)錯(cuò)誤和不足之處進(jìn)行委婉的說明,并在日常教學(xué)中多溝通多交流。在教學(xué)課堂中,教師可以對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià),從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,使其更好地參與到課堂教學(xué)中,提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),達(dá)到建立數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)目標(biāo)。
結(jié)束語(yǔ)
隨著現(xiàn)代教育環(huán)境的巨大變化,教師要與時(shí)俱進(jìn),認(rèn)識(shí)到自己在促進(jìn)和發(fā)展中的作用,只有這樣,才能建立一個(gè)高效的高中數(shù)學(xué)課堂,學(xué)生才能在這樣的課堂中更有效地學(xué)習(xí),數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)才能得到有效的培養(yǎng)和提高。
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