電子白板技術與初中語文學科整合

摘要：電子白板技術與初中語文教學的整合將提高初中語文教學質量，這是毋庸置疑的。電子白板技術與初中語文教學的整合不是簡單的湊合，首先，電子白板技術與初中語文學科的整合要為語文教學服務;其次，電子白板技術與初中語文學科整合的方式表現(xiàn)為與教學新理念、教學內容、教學方式、教學評價的理論融合;再次，電子白板技術與初中語文學科的整合依然存在不少問題，我們要不斷地總結經(jīng)驗，不斷地反思，兩者才能結合得更好。

關鍵詞：電子白板技術; 初中語文;學科整合

《語文課程標準》中提出：“語文教學必須重視積累、感悟、熏陶，重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，重視語文運用能力、語感的培養(yǎng)，重視學生的實踐活動，更要重視學生主體作用的發(fā)揮及探究精神的培養(yǎng)?！彪娮影装寮夹g以其廣博的內容，信息的多樣以及不受時空限制的優(yōu)越性，通過直觀、生動、新穎的文本、圖像、聲音、視頻等方式，刺激學生的感官，提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的思維，提高了課堂的教學效果。因此，電子白板技術與初中語文學科的整合“一拍即合”，在初中語文課堂教學中運用地越來越廣泛，成為初中語文教學的新的趨勢。

隨著電子白板技術的不斷發(fā)展，其在語文學科教學中的日益增多、不斷成熟，隨著語文學科教學模式不斷改革，如何在語文學科教學中發(fā)揮電子白板技術的優(yōu)勢，如何把電子白板與初中語文學科更好、更有效地整合以及解決在整合過程中出現(xiàn)的問題，便成為我們不可避免的重要研究課題。

一、電子白板與初中語文學科整合的優(yōu)勢

與傳統(tǒng)教學模式相比，電子白板技術融入初中語文學科的教學中，可以為學生提供互動性交流環(huán)境，最大限度地調動學生學習過程中的多感官協(xié)調參與，有利于培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新意識和綜合實踐能力，有利于突出以學習者為中心，落實學生的主體地位。因此，電子白板技術與初中語文學科的整合具有明顯的優(yōu)勢：

（一）兩者整合豐富了語文學習的情境

學生學習動機和學習愛好的培養(yǎng)與養(yǎng)成，是學校教育的重要任務之一。電子白板技術具有形象直觀、內容豐富、動態(tài)呈現(xiàn)、信息容量大等特點，它可以根據(jù)教學內容和需要創(chuàng)設教學的情境，讓學生在所創(chuàng)設的美好情境中去閱讀、學習、發(fā)現(xiàn)、質疑、思考、探究，更好地感受學習語文的樂趣。電子白板在教學情境中所提供的外部刺激，譬如文本、圖像、聲音、動畫、視頻等等，是豐富多樣的，符合學生對具體形象的事物更感興趣的心理特點，加上電子白板可以使知識活化、具體化，能夠創(chuàng)設一些文字、語言無法表現(xiàn)的情境，能夠實現(xiàn)多方的信息互動，資源無限豐富，因此有利于提高學生的學習興趣和愛好。

（二）電子白板改變了傳統(tǒng)語文課堂的教學模式

傳統(tǒng)語文教學偏重知識系統(tǒng)和能力練習體系，注重傳授語法詞匯知識，語文教材中收錄的少量文字只是作為傳授知識的范文。而運用電子白板技術的語文教學則重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，重視積累、感悟和熏陶，重視語文運用能力和語感的培養(yǎng)，重視學生的實踐活動。所以說，電子白板改變了傳統(tǒng)語文課堂的教學模式。同時，電子白板憑借自身強大的網(wǎng)絡優(yōu)勢，能夠收集更多的語文學習的信息資源，能將教師、學生、圖書館及自建的資料庫的信息有機結合起來，增大教學的信息量，充分地開發(fā)了語文資源。師生雙方利用網(wǎng)絡資源在教學中進行交流、討論等活動以實現(xiàn)資源的共享，在聽、讀、說、看、操作活動中，以大量圖文信息刺激學習的主體，有利于發(fā)揮學生學習的主體作用。

（三）電子白板有利于學生的自主學習，有利于提高學生的全面素質

積極倡導自主、合作、探究的學習方式，是語文課程標準的理念之一。這一理念不僅強調了學習方式的變化，而且強調了學習和發(fā)展的主體是學生。在傳統(tǒng)的教學過程中，一切都由教師主宰，學生只能被動地參與，而電子白板技術與語文學科的整合，徹底打破了這一局面，可以讓學生平等地共享學習資源，可以按照自己的學習基礎、學習興趣來選擇學習內容、方法、策略和發(fā)展目標，學生在這種學習空間中有了主動參與的可能，有了自主學習的天地。在電子白板技術運用的前提條件下，知識信息豐富多樣，學生的學習方式也表現(xiàn)得靈活多樣，學生能夠根據(jù)自己所需靈活地進行選擇，發(fā)展自己的特長，彌補自身的不足，從而使自身的各方面素質得到提升。

二、電子白板技術與語文學科整合的方式

得電子白板技術作為新的信息技術與語文學科的整合應該強調兩個方面：一是電子白板技術要廣泛地融入初中語文學科;二是初中語文教學要廣泛地采用電子白板技術。電子白板技術不是強加的、附帶的、可有可無的，它要與初中語文教學緊密融合在一起，是提高語文教學質量不可或缺的部分。所謂“整合”，就是必須有所“整”，而后才有二者的緊密融合?！罢稀睉恰叭诤稀?。電子白板技術與初中語文學科的整合應是兩者的融合，而不是簡單地拼湊。

（一）電子白板技術與教學新理念的融合

在現(xiàn)代教育環(huán)境下，教師的角色發(fā)生了根本變化，由前臺的“演”轉為后臺的“導”。我們教學的重點不再是把教材講解得清楚明白，把知識分析得深入透徹，而應該放在幫助學生理解上，倡導學生的主動學習、自主學習，激發(fā)學生學習的興趣和求知的欲望，從而培養(yǎng)良好的語文能力。為此，教師必須從傳統(tǒng)的教學理念中解脫出來，讓學生真正成為學習的主人，引導和幫助學生在我們創(chuàng)設的電子白板“平臺”上施展才華，動手、動腦，長知識，長才干。新的教學理念，要求教師必須不斷提高自身的素質，必須不斷地學習電子白板技術，提高自己的操作運用能力。

（二）電子白板技術與教學內容的融合

傳統(tǒng)的語文教學過于注重知識的傳承，過分追求語文學科嚴整的知識系統(tǒng)或訓練系統(tǒng)，而忽視了語文實踐活動，使語文課程僵化、枯燥，缺少活力，而學生則缺乏學習的興趣。而電子白板技術為我們提供了極為豐富的信息資源和時時更新的各類知識，還不受時空的限制。電子白板技術與初中語文學習的整合使得語文學習的內容不再局限于課本，使初中語文學習的內容更開放，更全面。

（三）電子白板技術與初中語文教學方式的融合

要發(fā)揮學生學習的主體作用、改變學生的學習方式，必須要有切切實實的改變。電子白板技術在教學方式上的融入，首先改變了教師的教學方式。在電子白板技術高度發(fā)達的今天，自主、合作、探究的學習方式被整個語文界所推崇。電子白板技術與教學方式的融合，極大地改變了教師傳統(tǒng)的授課方式，為學生的個人自主學習和小組合作學習提供了良好的條件。在信息化的基礎上，如果說學生是學習的主人，那么教師首先是學生的學習伙伴、合作者，其次才是學習過程的組織者、引導者。

結束語：

現(xiàn)代教育理念認為，最好的學習是自主的個別化的探索性學習、對話交流式的學習。隨著電子白板技術與初中語文課程的整合不斷深入，讓學生的學習更具個性化，更能適應時代的需要。為適應這一發(fā)展需要，作為語文教師必須充分了解電子白板技術給初中語文課程與教學帶來的種種變化，努力學習電子白板技術與語文課程整合的基礎理論，掌握并形成電子白板操作運用的基本技術與素養(yǎng)。只有這樣，語文老師們才能適應、滿足新時代語文教育發(fā)展的需求。

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作者簡介：

容善娟，靈山縣三海中學。