提升幼兒園區(qū)域活動教學質(zhì)量的策略研究

沈夢君

摘要：幼兒園教學是孩子接觸正規(guī)教育的開端，影響著孩子未來的學習發(fā)展。幼兒階段的孩子由于年齡較小，思想和行為還處在有待發(fā)展的階段。在這個時期，幼兒教學的主要目標就是陪伴幼兒開始認識世界，培養(yǎng)其學習的興趣。游戲化的課程教學模式就是利用幼兒愛玩的天性，讓幼兒在玩游戲的過程中就學到知識，激發(fā)幼兒學習的興趣，調(diào)動幼兒學習知識的積極性。

關鍵詞：幼兒園;區(qū)域活動;策略

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-27-119

引言

區(qū)域游戲主要是根據(jù)幼兒教育的要求，以及幼兒的發(fā)展規(guī)律，利用幼兒園的區(qū)域開展的，促進幼兒成長的活動和游戲。這些活動對幼兒健康成長有著重要的意義。隨著科技的進步，信息技術逐漸地應用到了教育領域。教師將信息技術與幼兒園區(qū)域活動進行結合往往能夠在一定程度上解決目前幼兒園區(qū)域活動的諸多問題，提高區(qū)域活動質(zhì)量。

一、幼兒園區(qū)域活動所投放的材料應合理

區(qū)域活動所投放的材料是否科學、合理是影響幼兒融入?yún)^(qū)域活動的一個重要因素。大量的教育實踐已經(jīng)充分表明了若是區(qū)域活動中所投放的材料合理，幼兒會充滿興趣且熱情主動地參與區(qū)域活動，并做到在放松身心的同時進行學習與體驗;但若是區(qū)域活動所投放的材料不科學，幼兒本身都沒有參與的興趣，單靠教師的督促與引導，幼兒很難做到積極融入，自然也做不到最大限度上發(fā)揮自身的主觀能動性，如此，又何談從參與及體驗中獲得進步及成長呢？由此，我們可以得出這樣一個結論：要想切實提升幼兒園區(qū)域活動的教學質(zhì)量，教師有必要且必須確保幼兒園區(qū)域活動中所投放材料的科學性與合理性。對此，我在幼兒教育實踐中很好地貫徹與落實了上述教育理念，效果良好。我在日常的教育實踐中觀察到大多數(shù)幼兒都非常喜歡搭建積木，且在他們豐富的想象力與聯(lián)想力下，普普通通的積木會呈現(xiàn)出形狀各異的造型。針對這一情況，我便有意識地在區(qū)域活動中投放了大量的積木材料，鼓勵幼兒調(diào)動自己的聰明才智嘗試著用不同的積木搭建出不同形狀的物品。積木材料的投放很好地尊重了幼兒喜好搭建積木的特性與需求，因此幼兒參與區(qū)域活動的熱情與積極性格外高漲。有的幼兒利用長方形、圓柱形、半圓形、三角形和圓形的積木成功搭建出一個大象的造型，有的幼兒則利用長方形、圓柱形、半圓形、三角形和圓形的積木成功搭建出一個長頸鹿的造型，有的幼兒同樣也是利用這些形狀的積木但是卻拼出了小蟋蟀的造型，等等。孩子們在區(qū)域活動中玩的別提有多開心了，更重要的是他們的想象力得到了發(fā)揮，動手能力得到了鍛煉，獲得了多方位的發(fā)展。幼兒園區(qū)域活動所投放的材料應合理這一論點的正確性得到了充分的論證。

二、創(chuàng)建游戲活動教學情境

創(chuàng)建良好的教學情境是幼兒游戲化教學中非常重要的一部分。幼兒具有游戲的天性。良好游戲活動教學情境的營造可以使幼兒更容易融入到課堂學習中，調(diào)動幼兒學習的積極性，激發(fā)幼兒學習的興趣。在游戲化教學情境中，教師必須時刻觀察幼兒在游戲過程中的學習反應，了解他們感興趣的事物，為幼兒營造一個良好的游戲區(qū)域活動情境，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學習。教師可以組織一些游戲化的體育課程活動，讓幼兒在玩游戲的過程中鍛煉身體。例如，跳格子游戲，教師可在地上畫好格子，并在格子里寫明數(shù)字，放置一些簡單的物品，讓幼兒單腳或雙腳跳進教師說明的相應數(shù)字的格子里，并取出格子里的物品，放置到教師要求的另一個格子里。這種體育游戲活動不僅鍛煉了幼兒的身體素質(zhì)以及平衡能力，還可以激發(fā)幼兒學習數(shù)字的興趣。

三、運用信息技術讓區(qū)域游戲評價更科學

任何教學活動都是離不開適當評價的。對于區(qū)域游戲活動來說也一樣，游戲評價是整個區(qū)域活動中的重要環(huán)節(jié)。科學、合理的評價能夠讓活動的效率得到提升?？茖W的評價能夠讓幼兒園的教師對區(qū)域游戲的內(nèi)容及形式進行綜合分析，及時地找出活動方案中存在的不足，并且進行調(diào)整和改進，讓幼兒園的區(qū)域活動得到完善。教師如果把信息技術融入到游戲活動的評價中，則能夠獲得事半功倍的效果。首先，教師可以利用信息技術對區(qū)域活動相關的資料進行整理，觀看以往幼兒的活動過程，給出全面的評價，幫助幼兒養(yǎng)成良好的習慣。其次，教師借助信息技術可以讓數(shù)據(jù)更加準確，而且能夠更加高效地獲得一手的評價內(nèi)容，使評價的結果更加客觀和具體。科學的評價能夠指導教師做出有效的改進，提高幼兒園區(qū)域活動的整體質(zhì)量。

結束語

綜上所述，在開展游戲化區(qū)域活動教學環(huán)節(jié)時，教師要樹立正確的游戲化教學的觀念，提高自己的教學能力，教學過程中創(chuàng)建合理的、適合幼兒的游戲情境，開展需要交流協(xié)作的幼兒園游戲，鍛煉幼兒的思維能力以及言語表達能力。這些教學可以在很大程度上提高游戲化區(qū)域活動的教學效率，促進幼兒個性的發(fā)展和綜合能力的提升。

參考文獻

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