摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，信息技術(shù)也在隨之發(fā)展。媒介融合已經(jīng)逐漸滲透到我國各個(gè)領(lǐng)域中，高校教育也不例外。這也成為高校大學(xué)生理想信念教育開展的重要背景，推動(dòng)了理想信念教育的開展，同時(shí)也創(chuàng)新教育的方式方法，形成師生交互的良好模式。媒介融合的教學(xué)理念對(duì)目前教學(xué)改革提出了更高的要求。因此本文主要研究媒介融合背景下優(yōu)化大學(xué)生理想信念教育的路徑，首先介紹了媒介融合對(duì)大學(xué)生理想信念教育的新要求，然后提出了相應(yīng)的理想信念教育的路徑。

關(guān)鍵詞：媒介融合;理想信念教育;路徑優(yōu)化

中圖分類號(hào)：G4 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2020）-26-126

理想信念教育對(duì)于人類的發(fā)展至關(guān)重要，對(duì)于大學(xué)生來說也是如此。大學(xué)生主要承擔(dān)著復(fù)興民族的重?fù)?dān)，其思想意識(shí)不僅直接關(guān)系到自身成才與否，同時(shí)也影響著我國社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展進(jìn)程。因此開展思想信念教育具有重要的意義。隨著媒介融合的程度不斷加深，傳統(tǒng)思想教育需要進(jìn)行不斷改革，運(yùn)用媒介融合的優(yōu)勢(shì)能夠提高大學(xué)生信念教育的教學(xué)效果，因此研究媒介融合背景下優(yōu)化大學(xué)生思想信念教育的路徑具有重要的意義。

一、媒介融合背景下大學(xué)生理想信念教育的要求

（一）加強(qiáng)理論探索

首先，強(qiáng)化理論的基礎(chǔ)性。也就是要堅(jiān)守馬克思主義道路，加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)[1]。然后還要強(qiáng)化理論知識(shí)的前瞻性。隨著社會(huì)的發(fā)展，科技也在不斷進(jìn)步，人們的雙手被解放，于是開始注重精神生活。媒介融合是一種時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，只有在大學(xué)生理想信念教育中利用這一趨勢(shì)才能夠收獲到更好的教育效果。

（二）深化對(duì)象研究

如果想要滿足大學(xué)生的精神需求，就需要不斷深化對(duì)象的研究[2]。因此大學(xué)生理想信念教育工作應(yīng)該研究大學(xué)生的特征以及運(yùn)用媒體的習(xí)慣，主要是掌握大學(xué)生對(duì)于媒介技術(shù)與知識(shí)的掌握情況，進(jìn)而采取相應(yīng)的措施予以滿足，更好的促進(jìn)大學(xué)生理想信念教育工作開展。

（三）優(yōu)化內(nèi)容供給

內(nèi)容為主是媒介融合的關(guān)鍵所在，理想信念教育的內(nèi)容能否被學(xué)生接受是檢驗(yàn)內(nèi)容建設(shè)的重要指標(biāo)[3]。因此優(yōu)化大學(xué)生理想信念教育工作內(nèi)容供給具有重要的意義。在這過程中，高校應(yīng)該注重內(nèi)容的包容性與滲透性，包容學(xué)生的特性，滲透大學(xué)生的共性所在，讓大學(xué)生不同的媒介需求得到有效滿足。

二、媒介融合背景下優(yōu)化大學(xué)生理想信念教育的途徑

（一）打造高素質(zhì)的校園媒體隊(duì)伍

人才是社會(huì)上的核心資源，任何事物的發(fā)生都離不開人才的保障[4]。在媒介融合的背景下，高校想要開展理想信念教育需要一只高素質(zhì)的人才隊(duì)伍。目前很多師生媒介素養(yǎng)較低嚴(yán)重阻礙了高校媒介融合工作的進(jìn)展，也就降低了理想信念教育工作的開展效率。因此打造一支具有高素質(zhì)的媒介人才隊(duì)伍是高校開展理想信念教育工作的首要任務(wù)。

高校要引進(jìn)一批專業(yè)的媒介融合的技術(shù)型人才，同時(shí)組織培訓(xùn)工作，讓這些人才能夠?qū)⑾冗M(jìn)的技術(shù)經(jīng)驗(yàn)傳授給師生，讓師生能夠充分認(rèn)識(shí)到媒介融合在理想信念教育工作中的重要性，不斷提高自身媒介素養(yǎng)。通過這種方式為理想信念教育工作注入新鮮的血液，進(jìn)而保障理想信念教育工作的高效進(jìn)行。

（二）建立大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)監(jiān)管機(jī)制

習(xí)總書記曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)過，網(wǎng)絡(luò)安全是直接關(guān)系到國家安全的重點(diǎn)所在，因此加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全管理，保障網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的安全才能夠更好的建設(shè)國家安全。主要可以從以下兩個(gè)方面進(jìn)行：

首先，在輿情把控方面要運(yùn)用大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)。高?？梢岳么髷?shù)據(jù)技術(shù)充分挖掘校內(nèi)信息，將學(xué)生在表層以及生成的相關(guān)信息進(jìn)行收集整理，同時(shí)在精準(zhǔn)把握輿情的基礎(chǔ)上能夠及時(shí)采取相應(yīng)的措施進(jìn)行處理。爭(zhēng)取做到輿情監(jiān)管方面的主動(dòng)。

其次，建立相應(yīng)的大數(shù)據(jù)信息平臺(tái)，這也是加強(qiáng)高校理想信念教育監(jiān)管的重要途徑之一，因?yàn)槠脚_(tái)能夠加強(qiáng)信息共享，實(shí)現(xiàn)信息的無縫連接，加強(qiáng)網(wǎng)內(nèi)網(wǎng)外的有效互動(dòng)，爭(zhēng)取做到無死角監(jiān)控。大數(shù)據(jù)的應(yīng)用能夠提高高校理想信念教育信息監(jiān)管的精準(zhǔn)性，提高理想信念教育工作的效率。

（三）完善考核評(píng)價(jià)機(jī)制

如果想要深化媒介融合的程度，高校就應(yīng)該創(chuàng)新理想信念教育工作模式，因此完善考核評(píng)價(jià)機(jī)制是必然的趨勢(shì)。主要從三部分進(jìn)行：

首先，高校要成立媒介融合專門領(lǐng)導(dǎo)部門。領(lǐng)導(dǎo)部門根據(jù)理想信念教育發(fā)展的趨勢(shì)，召開相應(yīng)的會(huì)議來探究工作部署，讓高校媒介融合工作能夠有發(fā)展的方向。領(lǐng)導(dǎo)部門還要解決在理想信念教育中硬件的需求問題，為理想信念教育提供充足的保障。

其次，將媒介素養(yǎng)充分融入教師的考評(píng)機(jī)制中。隨著科技的飛速發(fā)展，媒介素質(zhì)觀念也在不斷更新，因此教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)充實(shí)自身來不斷滿足教學(xué)的目標(biāo)要求。高校每年對(duì)新入職的理想信念教師應(yīng)該加強(qiáng)媒介技術(shù)方面的考核，對(duì)于在校任職理想信念教育教師加強(qiáng)年終媒介技術(shù)考核。通過這種方式能夠不斷激勵(lì)教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助教師不斷提高自身的媒介素養(yǎng)。

最后，完善激勵(lì)機(jī)制。一方面，高校可以將具體的話語權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己探究高校內(nèi)各個(gè)院系理想信念教育開展的工作情況，使得教育內(nèi)容具有真實(shí)性。同時(shí)高?？梢蕴峁┢脚_(tái)，每年舉行一次學(xué)生記者評(píng)比工作，在保證數(shù)據(jù)資料真實(shí)的情況下以內(nèi)容、點(diǎn)擊量與轉(zhuǎn)發(fā)量作為指標(biāo)開展評(píng)比工作，對(duì)于成績(jī)較好的校園記者頒布榮譽(yù)稱號(hào)。另一方面，獎(jiǎng)勵(lì)大學(xué)生能夠通過媒介平臺(tái)開發(fā)性的理想信念教育軟件，通過激勵(lì)的效果來調(diào)動(dòng)大學(xué)生的探索欲，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的積極性。

結(jié)束語

高校是培育人才的主要陣地，習(xí)總書記也對(duì)大學(xué)生的成長問題較為關(guān)注。大學(xué)生主要承擔(dān)著復(fù)興民族的歷史重任，是中國特色社會(huì)主義建設(shè)的中堅(jiān)力量。因此高校應(yīng)該順應(yīng)媒介融合的發(fā)展趨勢(shì)，打造自身高素質(zhì)的校園媒體隊(duì)伍，建立大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)監(jiān)管機(jī)制并且不斷完善自身的績(jī)效考評(píng)體系，幫助大學(xué)生樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想。為我國社會(huì)主義事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]張思雨，陳佰霞，尹德志.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生理想信念教育的創(chuàng)新研究[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2019（02）：168-170.

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[3]嚴(yán)波，王勇，桂巧玲.新媒體時(shí)代大學(xué)生思想政治教育研究述評(píng)[J].昆明理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2019，19（06）：86-96.

[4]何華宇，丁勇，江宗彬.新媒體環(huán)境下大學(xué)生廉潔教育的內(nèi)容和途徑研究——基于廣東省10所高校的調(diào)查與思考[J].華南理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2016，18（02）：104-111.

黃科（1981.6），男 漢族 河南安陽人，助理研究員，碩士研究生學(xué)歷，從事高校黨建和思想政治教育研究

基金項(xiàng)目：廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院學(xué)院課題“三全育人”視域下思政教師、專業(yè)教師、輔導(dǎo)員協(xié)同育人機(jī)制研究”（項(xiàng)目編號(hào)2019XJ005）成果