基于高效課堂的初中英語(yǔ)讀寫結(jié)合教學(xué)探究

汪大猛

摘要：讀、寫結(jié)合的教學(xué)方法在初中英語(yǔ)教學(xué)中有著重要的作用，教師將閱讀與寫作進(jìn)行科學(xué)合理的結(jié)合，有利于提高初中英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：讀寫結(jié)合;初中英語(yǔ);高效課堂

中圖分類號(hào)：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：（2020）-27-088

引言

讀寫結(jié)合的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生將所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)靈活地運(yùn)用到英語(yǔ)寫作中去，能夠提升學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力。學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)，能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)閱讀和寫作產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

一、讀寫結(jié)合對(duì)于初中英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建具有重要意義

閱讀和寫作是初中英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，二者相輔相成、密切聯(lián)系。在教學(xué)過(guò)程中，教師只有將二者有效地進(jìn)行融合，才能從根本上提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)高效課堂的教學(xué)目標(biāo)。在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，閱讀是學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言感知和理解的重要途徑，也是學(xué)生掌握英語(yǔ)語(yǔ)法、詞句的重要手段之一，更是學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)寫作的前提和基礎(chǔ)。如果沒有閱讀和詞匯的積累，學(xué)生很難進(jìn)行英語(yǔ)寫作。寫作則是學(xué)生閱讀能力的拓展。因此，閱讀和寫作是相輔相成的。綜合上述，在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師就要把讀寫結(jié)合起來(lái)，以保證學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而加快達(dá)到初中英語(yǔ)高效課堂的教學(xué)目標(biāo)。

二、讀寫結(jié)合構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂的策略

（1）通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)推動(dòng)讀寫結(jié)合教學(xué)的高效開展

教師把讀寫結(jié)合與小組合作進(jìn)行有效融合，讓學(xué)生能夠互相幫助、共同完成閱讀和寫作任務(wù)。這樣，教師就可以最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，以此讓學(xué)生的閱讀和寫作學(xué)習(xí)效率得到有效保證，進(jìn)而讓讀寫結(jié)合教學(xué)能夠得到落實(shí)。例如，在學(xué)習(xí)人教版英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)《Willpeoplehaverobots？》一課中的閱讀材料《DoYouThinkYouWillHaveYourOwnRobot》時(shí)，教師在教學(xué)時(shí)，就可以把班級(jí)里的學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生以組為單位，對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行深度探究。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)閱讀內(nèi)容，以“未來(lái)世界的機(jī)器人”為話題進(jìn)行習(xí)作創(chuàng)作。這種以小組為單位的閱讀方式，能夠讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)、共同探討，在共同探究中能夠讓學(xué)生的思路得到最大程度的拓展。同時(shí)，學(xué)生在閱讀和寫作過(guò)程中遇到的問(wèn)題能夠通過(guò)小組成員之間的互相幫助得到有效解決。而且，教師讓學(xué)生根據(jù)閱讀內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作創(chuàng)作，既能保證學(xué)生的英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)效率，還能逐步提升學(xué)生的閱讀能力和寫作水平，以此達(dá)到初中英語(yǔ)高效課堂的教學(xué)目標(biāo)。

（2）通過(guò)大量的閱讀，積累寫作的素材

一個(gè)積累素材很好的辦法就是大量閱讀，通過(guò)大量閱讀，學(xué)生們能夠了解到一些非常地道的表達(dá)方式，并且把它們記錄下來(lái)，然后寫作文的時(shí)候就可信手拈來(lái)了。例如：初中英語(yǔ)教師在為學(xué)生們講解完人教版七年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)第三單元Isthisyourpencil后，又為學(xué)生們?cè)谖⑿湃豪锩姘l(fā)布了幾篇類似的文章供學(xué)生們進(jìn)行閱讀。要求學(xué)生們?cè)陂喿x的過(guò)程中記錄下自己認(rèn)為比較好的句子以及比較地道的說(shuō)法，在下一節(jié)課上課的時(shí)候，學(xué)生們先以英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行分享，派一名代表將一個(gè)小組內(nèi)所有同學(xué)的分享都記錄下來(lái)。十五分鐘之后教師會(huì)進(jìn)行提問(wèn)，每一個(gè)小組的小組長(zhǎng)要進(jìn)行發(fā)言，在一個(gè)小組進(jìn)行發(fā)言的時(shí)候，其他小組的同學(xué)要及時(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺工作，也就是及時(shí)將自己沒有記下的好句子以及地道的說(shuō)法補(bǔ)充上。通過(guò)這樣一個(gè)過(guò)程，學(xué)生們能夠積累到大量的非常好的素材。

（3）通過(guò)評(píng)價(jià)反饋來(lái)提高學(xué)生們的讀與寫的綜合能力

通過(guò)評(píng)價(jià)與反饋，可以讓學(xué)生們很清楚地明白自己在分析一篇文章結(jié)構(gòu)的時(shí)候，出現(xiàn)了哪些問(wèn)題或者說(shuō)自己在模仿寫作的時(shí)候有哪些模仿得不到位的地方。現(xiàn)在幾乎所有的英語(yǔ)授課教室都安裝上了多媒體教學(xué)設(shè)備，這為評(píng)價(jià)與反饋環(huán)節(jié)的進(jìn)行提供了很大的方便。英語(yǔ)教師直接利用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生們展示他們其中的一篇仿寫文章，然后做出評(píng)價(jià)與反饋，通過(guò)這一篇文章的錯(cuò)誤以及優(yōu)點(diǎn)來(lái)達(dá)到警示全體學(xué)生的效果。例如：初中英語(yǔ)教師在為學(xué)生們講解完人教版八年級(jí)上冊(cè)第一單元Wheredidyougoonvacation？之后，要求學(xué)生們當(dāng)場(chǎng)根據(jù)自己對(duì)于這篇文章結(jié)構(gòu)的理解進(jìn)行仿寫。教師僅僅給學(xué)生們二十分鐘的時(shí)間，二十分鐘之后，教師會(huì)隨機(jī)抽取三位同學(xué)的仿寫作文，將他們的仿寫作文用投影儀投放在大屏幕上面，教師會(huì)先從結(jié)構(gòu)入手，分析三篇文章的結(jié)構(gòu)是否跟原文一致。然后又會(huì)從具體的用詞以及語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，句式結(jié)構(gòu)來(lái)進(jìn)行進(jìn)一步的分析，最后會(huì)對(duì)三篇文章分別打一個(gè)分?jǐn)?shù)。通過(guò)對(duì)三篇仿寫文章的分享，可以讓學(xué)生們非常清楚自己有哪些地方做得不到位，并且知道以后要怎樣進(jìn)行改正，這樣有助于他們提高寫作以及閱讀的水平。

結(jié)束語(yǔ)

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師利用讀寫結(jié)合的教學(xué)方式，教師就應(yīng)該注重把握“讀”“寫”二者之間的關(guān)系。教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)該利用多種多樣的教學(xué)方式，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中，這不僅有利于提高學(xué)生的閱讀能力，還能提高學(xué)生的寫作能力，進(jìn)一步提高初中英語(yǔ)教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)

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