立足學(xué)科素養(yǎng)打造高中數(shù)學(xué)高效課堂

黃振興

摘要：在新課程改革的推動(dòng)下，學(xué)科的核心素養(yǎng)成了教育界關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容。新的教育目標(biāo)指出，老師在教學(xué)中，除了注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還應(yīng)該注重學(xué)科素養(yǎng)的就培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索，并且自主解決問(wèn)題等能力。高中是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生是很關(guān)鍵的，因此，高中數(shù)學(xué)老師應(yīng)該提高對(duì)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重視，改變以往的教學(xué)方法，在教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富數(shù)學(xué)課堂，在課堂教學(xué)中，注重學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)滲透，通過(guò)這樣課堂教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，為學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：學(xué)科素養(yǎng);打造;高中數(shù)學(xué);高校課堂

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：（2020）-27-057

隨著社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)的教育事業(yè)也在不斷進(jìn)步，以前的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿(mǎn)足新的教學(xué)需求。以往的教學(xué)思想只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)劣評(píng)價(jià)，這樣的教學(xué)方法只會(huì)讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)失去興趣。因此，高中老師應(yīng)該結(jié)合新時(shí)代的教育目標(biāo)，改變自己的教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，并且運(yùn)用到日常教學(xué)中來(lái)。學(xué)科素養(yǎng)是注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)可以鍛煉學(xué)生考慮問(wèn)題的思維模式，有助于學(xué)生更好地將解決問(wèn)題的思路運(yùn)用到日后的學(xué)習(xí)和生活中來(lái)。學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)有助于學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生以后的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，并且促進(jìn)學(xué)生以后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

一、創(chuàng)建良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

環(huán)境對(duì)人的影響是很大的，因此，數(shù)學(xué)老師應(yīng)該為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂有興趣，才能更好地參與到課堂教學(xué)中來(lái)。在課堂教學(xué)中，老師應(yīng)學(xué)會(huì)創(chuàng)造課堂教學(xué)條件，營(yíng)造和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，積極指導(dǎo)學(xué)生專(zhuān)心的進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂。老師在創(chuàng)建教學(xué)氛圍時(shí)，必須利用現(xiàn)有條件，充分結(jié)合數(shù)學(xué)單元課程問(wèn)題，設(shè)定更具體、更恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)任務(wù)，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。隨著新課程改革的頒布，新的課程教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，思維能力是其中之一，數(shù)學(xué)是培養(yǎng)思維邏輯能力的主要科目，數(shù)學(xué)老師須要提高對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重視。創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，并且在課堂上給學(xué)生留出充足的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)和知識(shí)消化，鼓勵(lì)學(xué)生自己解決數(shù)學(xué)題，將數(shù)學(xué)知識(shí)和具體情況結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生思考、數(shù)學(xué)理解能力。比方說(shuō)，在學(xué)習(xí)“空間幾何”這節(jié)數(shù)學(xué)內(nèi)容時(shí)，老師可以收集生活中常見(jiàn)的幾何對(duì)象，讓學(xué)生參觀(guān)幾何，使學(xué)生能夠很好地理解幾何的特點(diǎn)，教室中的粉筆盒，還有粉筆、地球儀等等，這些都是教學(xué)中可以用到的道具，通過(guò)具體的事物，可以加深學(xué)生對(duì)幾何這個(gè)數(shù)學(xué)概念的理解，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，為了降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，可以充分結(jié)合網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的特點(diǎn)，引進(jìn)多媒體設(shè)備，對(duì)于一些學(xué)生理解起來(lái)有難度的數(shù)學(xué)概念，通過(guò)多媒體的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行展現(xiàn)，使學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，這種教學(xué)方法有助于學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)概念，為學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

在以往的教育模式中，老師強(qiáng)調(diào)以自己為教育主體，在課堂上主要負(fù)責(zé)向?qū)W生傳遞知識(shí)，學(xué)生負(fù)責(zé)在課堂上被動(dòng)聽(tīng)講，這種教學(xué)方法忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主要位置，沒(méi)有給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，學(xué)生沒(méi)有充分的時(shí)間進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)得消化，這樣的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定的影響效果。在當(dāng)前的教育改革中，老師要滲透核心素養(yǎng)，為學(xué)生構(gòu)建高效課程，老師應(yīng)該發(fā)揮教學(xué)輔助的作用，主要留給學(xué)生時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探索，對(duì)于比價(jià)難的問(wèn)題，老師可以做出正確的指導(dǎo)，而不是單純地通過(guò)老師自身的解題思路帶領(lǐng)學(xué)生把問(wèn)題的答案解出來(lái)。老師要改變?cè)械慕逃椒ǎo學(xué)生留出思考的時(shí)間，讓學(xué)生更好地找到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，并且通過(guò)自主思考，將數(shù)學(xué)問(wèn)題解答出來(lái)，在這個(gè)過(guò)程中，可以鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，進(jìn)而滲透學(xué)科的素養(yǎng)。比方說(shuō)，在學(xué)習(xí)“圓錐曲線(xiàn)方程”這節(jié)數(shù)學(xué)內(nèi)容時(shí)，在以往的課程模式中，老師先假定坐標(biāo)，然后向?qū)W生解釋方程方法來(lái)解決問(wèn)題。這種教授方法是有限度的，只靠老師進(jìn)行問(wèn)題地分析和講解，不能達(dá)到讓學(xué)生獨(dú)立思考的效果，這種情況就導(dǎo)致，學(xué)生們?cè)谡n堂上學(xué)會(huì)了課堂上的案例，但稍微改變例子就不會(huì)解答。老師可以組織課堂上的競(jìng)賽活動(dòng)，給學(xué)生留出問(wèn)題，給學(xué)生一定的時(shí)間，進(jìn)行思考，并且迅速回答老師的問(wèn)題，通過(guò)這種競(jìng)賽的方式，可以開(kāi)拓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，鍛煉學(xué)生的解決問(wèn)題能力。所以在核心素養(yǎng)的背景下，會(huì)更好地幫助學(xué)生解決這個(gè)難題。老師上課時(shí)必須圍繞這一點(diǎn)，讓學(xué)生們專(zhuān)門(mén)練習(xí)。不斷解題可以進(jìn)一步鞏固學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)收益，讓學(xué)生掌握正確的問(wèn)題解決方法，提高學(xué)生在本課的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

三、注重與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，提高課堂教學(xué)效果

老師在進(jìn)行課程教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生日常生活密切相關(guān)，數(shù)學(xué)知識(shí)從生活中獲得，通過(guò)學(xué)習(xí)還可以在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，高中數(shù)學(xué)老師在安排課堂內(nèi)容水，應(yīng)該結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)找出和生活中有聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)，在課堂上提出來(lái)，并且讓學(xué)生找到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)課堂知識(shí)的學(xué)生理解。數(shù)學(xué)本身也與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，但由于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的抽象性，使得學(xué)生忽視數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用性。老師在開(kāi)展課程時(shí)，可以通過(guò)生活化教育向?qū)W生展示學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。比方說(shuō)，在學(xué)習(xí)“集合”這節(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解這個(gè)知識(shí)的內(nèi)容，老師可以在課堂上列舉生活的例子，通過(guò)直觀(guān)的生活例子，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，并且讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握這一部分?jǐn)?shù)學(xué)內(nèi)容。學(xué)生的生日、年齡和出生年月都可以作為集合生活中的例子，通過(guò)身邊的實(shí)際例子，可以加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解，從而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語(yǔ)

高中是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)期的重要階段，高中數(shù)學(xué)老師應(yīng)該結(jié)合新的教育理念，改變以往的教學(xué)方法，在日常教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)科素養(yǎng)的滲透教育，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，讓學(xué)生可以將數(shù)學(xué)思維更好的運(yùn)用到日后的學(xué)習(xí)和生活中，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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