幼兒園教學(xué)游戲化存在的問題及對策分析

劉珊

摘要：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：幼兒園教育活動的組織應(yīng)“寓教育與一日生活、游戲之中”。陶行知先生也提出“生活即教育”的基本思想。從一定意義上來講，幼兒園教學(xué)與游戲和生活化之間有著密不可分的重要關(guān)系。一節(jié)好的幼兒園生活課堂離不開游戲的支撐，也走不出生活化的教學(xué)范圍。基于此，本文章對幼兒園教學(xué)游戲化存在的問題及對策進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園教學(xué);游戲化;問題;對策

中圖分類號：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：（2020）-27-050

引言

幼兒園的學(xué)習(xí)生活都離不開游戲，孩子是在游戲的過程中學(xué)習(xí)和成長的。幼兒園教學(xué)是孩子接觸正規(guī)教育的開端，影響著孩子未來的學(xué)習(xí)發(fā)展。幼兒階段的孩子由于年齡較小，思想和行為還處在有待發(fā)展的階段。在這個時期，幼兒教學(xué)的主要目標(biāo)就是陪伴幼兒開始認(rèn)識世界，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的興趣。游戲化的課程教學(xué)模式就是利用幼兒愛玩的天性，讓幼兒在玩游戲的過程中就學(xué)到知識，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)知識的積極性。

一、幼兒園教學(xué)游戲化存在的問題

（一）游戲材料投放中的問題

經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)游戲材料投放中存在著很多的問題。如活動區(qū)域的材料不及時更換、活動材料數(shù)量少，種類單一，缺乏系統(tǒng)性、層次性和遞進(jìn)性，滿足不了幼兒的需要，不能引發(fā)孩子去想、去操作、有的材料投放流于形式，固定的多，變化的少，投放的材料中老師動手動腦的多，幼兒動手動腦的少，相對忽視活動區(qū)的教育功能，從而阻礙了區(qū)域活動的深入開展;另外有些材料的投放，忽視了幼兒的年齡特點，無難易差異等，所有這些都是由于沒有相應(yīng)的活動材料來支持區(qū)域活動的開展，所以導(dǎo)致幼兒在區(qū)域活動時間內(nèi)，要么無所事事，要么互相爭搶，甚至出現(xiàn)攻擊性行為等。

（二）空間有限

游戲化教學(xué)的首要需求是充足的游戲空間，國家也對幼兒園的規(guī)模及班型設(shè)計制定了科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，但實際執(zhí)行的過程中卻有很大難度。班型大、多余空間少且設(shè)計不合理，這是許多幼兒園存在的通病。每班幾十個幼兒擁擠在一起，室內(nèi)游戲空間不足，室外游戲的空間也不一定充足，這就為開展游戲化教學(xué)造成了極大的阻礙。

二、幼兒園教學(xué)游戲化對策

（一）提高教師游戲化教學(xué)的意識

幼兒園教師的教學(xué)觀念以及教學(xué)能力直接影響著幼兒的學(xué)習(xí)。對于開展游戲化區(qū)域教學(xué)，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，正視新的教學(xué)理念，完善教學(xué)技能。幼兒園在開展游戲區(qū)域活動教學(xué)時，應(yīng)該加強(qiáng)對幼兒園教師教學(xué)能力的培養(yǎng)，有針對性地對教師開展各項素質(zhì)能力的培養(yǎng)，促使幼兒園教師樹立科學(xué)有效的幼兒教學(xué)觀念，要求教師熟練掌握游戲化區(qū)域活動教學(xué)的方法。例如，幼兒園可以定期邀請相關(guān)幼兒教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師到本園進(jìn)行課題講座并開展相關(guān)培訓(xùn)。教師之間也可以相互交流，分享自己的教學(xué)活動是怎樣開展的。對于遇到的問題，教師可以一起討論交流，及時解決在實際游戲活動教學(xué)中遇到的困難，也可以從其他教師處獲取游戲教學(xué)的經(jīng)驗，借鑒其他教師的游戲環(huán)節(jié)，以創(chuàng)建適合本班幼兒的游戲活動。幼兒園教師教學(xué)能力的提高是幼兒學(xué)習(xí)進(jìn)步的必要條件。教師需要改進(jìn)和完善自己的教學(xué)方式，提高自己的教學(xué)能力，樹立正確的游戲化幼兒教學(xué)觀念。

（二）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，促成音樂游戲活動

優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，對于音樂游戲策略的豐富和設(shè)置有積極影響。在幼兒教育階段，教師所選擇的音樂教學(xué)內(nèi)容，對游戲化的教學(xué)活動有直接影響。不同風(fēng)格的教學(xué)內(nèi)容和不同內(nèi)涵的教學(xué)內(nèi)容，都會影響教師的游戲活動選擇、游戲規(guī)則設(shè)置和具體活動的開展。保證幼兒在音樂游戲活動中的積極參與，才能讓幼兒成為游戲活動的主人，使音樂游戲活動在教育中發(fā)揮積極作用。從最新實行的幼兒教育指南出發(fā)，結(jié)合當(dāng)代幼兒的理解能力、生活環(huán)境和興趣愛好，選擇符合幼兒年齡特征和音樂愛好的教學(xué)內(nèi)容，才能提高其音樂感受能力和音樂表現(xiàn)能力。音樂游戲活動的開展，可以是課前結(jié)合音樂教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的，也可以結(jié)合幼兒在音樂學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)隨機(jī)開展。

（三）開展豐富有趣的閱讀活動

“閱讀節(jié)”“圖書漂流”“親子共讀打卡”等各種活動可以營造出一種濃厚的書香氛圍，讓幼兒在閱讀過程中健康快樂地成長。例如，教師可組織幼兒把童話故事改編成一個短劇并進(jìn)行表演，每月在園內(nèi)進(jìn)行評比，對表現(xiàn)優(yōu)秀的幼兒進(jìn)行獎勵。課程游戲化的中心思想是讓幼兒在快樂中學(xué)習(xí)。我認(rèn)為它并不局限于用何種方式讓幼兒獲得快樂。學(xué)齡前兒童的心理是相對簡單的，可能一句簡單的夸獎，就可以讓他們獲得心靈上的愉悅。因此，教師通過組織各類有趣的讀書活動，可以讓幼兒在獲得快樂的同時，進(jìn)一步激發(fā)他們的閱讀興趣。

結(jié)束語

總的來說，幼兒的發(fā)展是其個體因素與周圍環(huán)境相互作用的結(jié)果。環(huán)境因素是影響幼兒發(fā)展的不可缺少的外界因素。因此，幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)非常重要。在課程游戲化背景下，幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該以孩子為中心，以他們的發(fā)展為宗旨，幫助其順利進(jìn)入學(xué)習(xí)的世界。作為幼兒教師，我們應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡特點，選擇適合他們的內(nèi)容，有效地開展豐富有趣的活動，在提高幼兒學(xué)習(xí)能力的同時，為孩子的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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