探究高中數(shù)學課后作業(yè)的設計分析

姚仕芳

摘要：隨著我國教育水平的不斷提高，高中教育實現(xiàn)了全面改革，而在素質(zhì)教育的影響下，提倡學生們的減負教學，減少高中生課后作業(yè)的數(shù)量，這就對課后作業(yè)的質(zhì)量提出了更高的要求。對于高中數(shù)學來說，課后作業(yè)有著重要的作用，課后作業(yè)是對課堂教學的鞏固與補充，培養(yǎng)學生們熟練應用數(shù)學知識的能力。特別是針對像數(shù)學這類對訓練有著高要求的科目，課后作業(yè)的布置至關重要。就當前的高中生來說，由于他們的學習壓力比較大，時間緊任務重，要學習的科目較多，為此，高中數(shù)學課后作業(yè)的設計和布置一定要注重精簡與高效的特點，在有限的作業(yè)量上實現(xiàn)最大的訓練效果。為此，本文針對高中數(shù)學課后作業(yè)的設計進行分析，探討如何優(yōu)化課堂作業(yè)的設計與布置，促進高中生數(shù)學水平的提升。

關鍵詞：高中數(shù)學;課后作業(yè);設計分析

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-27-017

引言

在高中數(shù)學科目的教學中，課后作業(yè)也是教學的一部分，在教學中發(fā)揮著重要的作用，課堂教學是對數(shù)學知識的補充與延伸，而課后作業(yè)是鞏固學生們課堂所學習的知識，訓練基本技能與數(shù)學知識。通過科學的作業(yè)設計，不但能夠讓教師對學生們的數(shù)學水平和知識掌握程度更加了解，同時也可以有效的培養(yǎng)高中生的數(shù)學思維能力，從而實現(xiàn)高中生的全面發(fā)展。為此，合理的設計課后作業(yè)是當前高中數(shù)學教師重點研究課題。

一、明確課后作業(yè)目的，實現(xiàn)精煉的作業(yè)設計

對于高中數(shù)學教學來說，課后作業(yè)的布置是用于鞏固學生們在課堂上學習的新知識，因此，教師在課后作業(yè)的設計中，要明確作業(yè)布置的目的，并遵循少而精的原則，精煉課后作業(yè)。首先，在新課標教育體制下，高中數(shù)學作為主要教學科目，對學生們綜合素質(zhì)的提升具有重要意義，因此，教育部強調(diào)改變僵硬化的教學模式，實現(xiàn)靈活的教學訓練，培養(yǎng)高中生數(shù)學的綜合運用能力，注重數(shù)學知識點和實際訓練的聯(lián)系，從而更好的強化數(shù)學思想，促進學生們的發(fā)展。因此，教師在進行課后作業(yè)的設計時，應該重點鉆研高考的發(fā)展趨勢，立足于教材，結合數(shù)學基礎知識和重點內(nèi)容進行設計，同時也要注重學生們實際運用能力的培養(yǎng)。

其次，課后作業(yè)作為鞏固課堂知識的重要手段，同時也是反饋教學效果的重要方式，教師通過學生們課后作業(yè)的情況掌握學生們課堂的學習成果，從而更好的開展教學，因此，課后作業(yè)時促進教師和學生共同發(fā)展和進步的重要方式。為此，教師應該高度重視課后作業(yè)的設計，明確作業(yè)的目的性，在作業(yè)的設計時一定要具備一定的針對性，可以不必拔高，不必豐富，但是一定要符合教學進度，符合重點知識培養(yǎng)需求。在課后習題的選擇時，教師還應該與課堂講解的例題想呼應，調(diào)動學生們的積極性，從而提高數(shù)學知識學習的自信心，讓學生們在課后作業(yè)的完成后，打下堅實的數(shù)學基礎。

二、高中數(shù)學課后作業(yè)的設計對策

（一）課后作業(yè)分層設計，注重因材施教原則

對于高中生來說，由于學生們的先天因素和后天的環(huán)境影響，導致他們的知識水平存在著一定的差異，因此，新課程標準教學更注重高中數(shù)學的因材施教原則，所以分層教育在高中教學中非常實用。而課后作業(yè)的設計也不例外，結合學生們的年齡特點、生活經(jīng)驗以及知識結構不同，開展分層課后作業(yè)的設計，可以發(fā)揮出良好的效果。以往的作業(yè)往往都是教師根據(jù)教學內(nèi)容進行統(tǒng)一布置，這樣的方式存在一定的片面性，對一些基礎好的學生來說起不到良好的教學效果，而對于一些數(shù)學基礎較差的學生而言，又是一種負擔，只會讓他們逐漸對數(shù)學的學習失去信心，不利于學生們的共同發(fā)展。為此，教師應該充分考慮高中生的個體差異，滿足每一個學生的學習需求，對課后作業(yè)分為拔尖作業(yè)、提高作業(yè)和基礎作業(yè)三種類型，學生們根據(jù)自身的實際情況來選擇作業(yè)種類，有利于滿足每一個學生對課后作業(yè)的需求。

（二）多元化的作業(yè)形式

在高中數(shù)學的作業(yè)設計中，不但要注重傳統(tǒng)的書面作業(yè)設計，還應該開展社會實踐作業(yè)的設計，豐富學生們的作業(yè)形式，讓學生們得到全方位的鍛煉，因此，教師在課后作業(yè)的設計中，要注重作業(yè)的多樣性和靈活的，使作業(yè)涵蓋多個層次和方位的知識，促進學生們綜合水平的提升。在書面作業(yè)的設計中，教師應該注重作業(yè)的層次性和啟發(fā)性，將習題與生活實際聯(lián)系在一起，促進學生們作業(yè)的興趣。其次，教師可以設置探究性的社會實踐作業(yè)，讓學生們通過動手實踐來完成，提高學生們的綜合運用能力。例如：在數(shù)學“數(shù)列”的教學中，教師可以組織學生們開展分組調(diào)查活動，分析出不同銀行儲蓄的利率，選擇最優(yōu)的方案，促進學生們的綜合運用水平。

三、結束語

綜上所述，高中數(shù)學課后作業(yè)的設計至關重要，為了促進學生們?nèi)姘l(fā)展，高中數(shù)學教師應該高度重視作業(yè)的合理設計，滿足精簡的設計原則，抓住教學的重點，促進高中生綜合能力的培養(yǎng)，從而實現(xiàn)高中生的全面發(fā)展。為此，在高中數(shù)學課后作業(yè)的設計中，教師應該注重作業(yè)的分層設計，并設計出多元化的作業(yè)內(nèi)容，豐富教學內(nèi)容，實現(xiàn)學生們的數(shù)學水平的提升。

參考文獻

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